เด็กเล่นกับและในกล่อง
หากเด็กๆ ชอบกล่องและของรีไซเคิลอื่นๆ พ่อแม่จำเป็นต้องลงทุนใน 'ของเล่นรักษ์โลก' จริงหรือ? (Shutterstock)

หลายคนสังเกตว่าบางครั้งเมื่อให้ของเล่นเป็นของขวัญ เด็กๆ เล่นกับกล่องของเล่นที่ให้มา หรือแม้กระทั่งการห่อของขวัญ.

ในยุคก่อนๆ เครื่องเล่นสำหรับเด็กมักเป็นแบบทำเองหรือค่อนข้างเรียบง่าย ของเล่นเชิงพาณิชย์หรือทำมือทำจากวัสดุที่ทนทานและใช้งานได้ยาวนาน

วันนี้ของเล่นพลาสติกที่ผลิตจำนวนมากด้วย วัตถุประสงค์ที่จำกัดได้เข้าสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเด็กอย่างถาวร. ของเล่นเหล่านี้มักได้รับการออกแบบมาให้ใช้งานเฉพาะทางโดยจำกัดโอกาสในการเล่นตามจินตนาการ

แนวโน้มใน การตลาดของ ของเล่นที่ยั่งยืนนั้นเกิดขึ้นพร้อมกับการคำนึงถึงปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมและความสนใจด้านการศึกษาในสื่อการเล่น อนุญาตให้เด็กเล่น ในหลาย ๆ ด้าน


กราฟิกสมัครสมาชิกภายในตัวเอง


ประเภทของการเล่นที่นักวิจัยและนักการศึกษารู้จักกันดีว่า “การเล่นแบบหลวมๆ” เกี่ยวข้องกับเด็ก เล่นกับและปรับเปลี่ยนเนื้อหาที่ สามารถใช้งานได้หลายวิธี. ซึ่งอาจรวมถึงการเล่นกับชิ้นส่วนในชีวิตประจำวัน ชิ้นส่วนจากธรรมชาติหรือชิ้นส่วนที่ผลิตขึ้น (เช่น กระดาษแข็ง แท่ง หม้อและกระทะ ทรายหรือลูกปัดที่เดิมไม่ได้มีไว้สำหรับเล่น) หรือกับของเล่นเชิงพาณิชย์ เช่น บล็อกหรือถ้วยวางซ้อนกันได้

ภาษาของ ชิ้นส่วนหลวม เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับการใช้สิ่งของที่ไม่ จำกัด ในการเล่นของเด็กถูกนำมาใช้ครั้งแรกโดยสถาปนิก Simon Nicholson ในยุค 70 ซึ่งได้กล่าวถึง "ทฤษฎีของส่วนที่หลวม" เมื่อเขียนเกี่ยวกับสนามเด็กเล่นและการออกแบบการศึกษา

งานวิจัยของฉันกับเพื่อนร่วมงานกำลังตรวจสอบว่าวัสดุประเภทใด ซึ่งรวมถึงสินค้าที่ซื้อจากร้านค้าและสิ่งของจากธรรมชาติหรือวัสดุรีไซเคิล เอื้อต่อการเล่นที่มีคุณภาพประเภทใดประเภทหนึ่งในสภาพแวดล้อมของเด็กเล็กมากที่สุด

เด็กที่เล่น
ผ่านการเล่น เด็ก ๆ สร้างความสัมพันธ์และบูรณาการประสบการณ์ของพวกเขา
(Shutterstock)

เล่นคืออะไร?

การเล่นมักถูกกำหนดให้เป็นกิจกรรมที่ติดตาม เพื่อประโยชน์ของตัวเองและมีลักษณะเด่นตามกระบวนการมากกว่าเป้าหมายสุดท้าย. แม้ว่าจะมีการถกเถียงกันถึงคำจำกัดความที่แน่นอนของการเล่น นักวิจัยยอมรับว่ามันซับซ้อนเป็นพิเศษ.

การเล่นได้รับการอธิบายว่าเป็นกระบวนการบูรณาการ ให้ระบบนิเวศที่เด็กสามารถเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์ก่อนหน้านี้นำเสนอความคิดในรูปแบบต่างๆ จินตนาการถึงความเป็นไปได้ สำรวจและสร้างความหมายใหม่

ความซับซ้อนดังกล่าวสามารถเห็นได้จากรูปแบบการเล่นของเด็ก วัสดุ เนื้อหา ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และความเข้าใจที่เด็กแสดงให้เห็นในการเล่นของพวกเขา

การเล่นที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น ยิ่งส่งผลต่อพัฒนาการ. คุณภาพแม้เพียงเล็กน้อย การเล่นช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของเด็กในงานพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่ตามมา.

การเล่นทักษะและผลประโยชน์ที่ซับซ้อน

ทักษะที่ได้มาจากการเล่น รวมถึงการเอาชนะแรงกระตุ้น การควบคุมพฤติกรรม การสำรวจและการค้นพบ การแก้ปัญหา ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และความสนใจต่อกระบวนการและผลลัพธ์ เป็นพื้นฐาน โครงสร้างทางปัญญาที่ขับเคลื่อนการเรียนรู้ด้วย.

รูปแบบการเล่นของเด็กโดยทั่วไปเป็นไปตาม ความคิดที่มีอยู่ในวัสดุและของเล่นที่มีอยู่.

แต่เท่าที่สังเกตวัสดุและของเล่นที่ใช้สำหรับเด็กเล่น มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงหลายปีที่ผ่านมาสะท้อนการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงในการทำความเข้าใจพัฒนาการของเด็ก

วิธีใช้ถ้วยซ้อนเพื่อพัฒนาการพูดและภาษา

ชุมชนการเรียนรู้ก่อนวัยเรียนและการดูแลเด็กในปัจจุบันได้รวมเอาส่วนที่หลวมๆ ไว้อย่างแพร่หลายเพื่อให้พวกเขารับรู้ถึงศักยภาพในการมอบโอกาสในการเล่นที่มีคุณภาพสูง โอกาสดังกล่าวทำให้เด็กสามารถใช้ จินตนาการและสำรวจสิ่งรอบตัว และสนับสนุนพัฒนาการทางความคิดของเด็ก

แนวทางการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย

ในแคนาดา แนวทางการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยของอัลเบอร์ตา แมนิโทบา และโนวาสโกเชียกล่าวถึงความสำคัญของการเล่นแบบหลวมๆ ตัวอย่างเช่น หลักสูตร Nova Scotia รับทราบว่าการใช้ชิ้นส่วนหลวมๆ ส่งเสริม “ความคิดสร้างสรรค์และการเรียนรู้แบบปลายเปิด".

อีกหกกรอบระดับจังหวัดไม่ใช้คำว่า “ส่วนหลวม” แต่เน้นย้ำถึงความสำคัญของการเล่นประเภทนี้เท่าๆ กัน แม้ว่าผู้ปกครอง นักการศึกษา และผู้กำหนดนโยบายจำนวนมากตระหนักถึงประโยชน์ของการให้เด็กมีส่วนร่วมกับการเล่นโดยใช้ชิ้นส่วนที่ไม่หลวม หลักฐานพื้นฐานเกี่ยวกับการเล่นในร่มของเด็กโดยใช้วัสดุที่ไม่หลวมไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด

มีเพียง การศึกษาเชิงประจักษ์จำนวนหนึ่งเกี่ยวกับชิ้นส่วนที่หลวมในร่มเล่นโดยเน้นที่ประโยชน์ด้านพัฒนาการอย่างจำกัด นอกเหนือจากพัฒนาการทางร่างกายและสังคมของเด็ก การวิจัยมุ่งเน้นไปที่การเล่นกลางแจ้งของเด็กโดยเน้นที่การเล่นแบบหลวมๆ และส่วนใหญ่เล่นบน กายภาพ และ การพัฒนาสังคม.

เด็ก ๆ เล่นในกล่องทรายพร้อมถ้วยและอุปกรณ์ต่าง ๆ
อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างการเล่นในร่มของเด็กกับชิ้นส่วนหลวมๆ กับทักษะการรับรู้ของเด็ก?
(Shutterstock)

การวิจัยในปัจจุบันไม่ได้ตรวจสอบการเล่นในร่มของเด็กที่มีชิ้นส่วนหลวมๆ และความสัมพันธ์กับทักษะการเรียนรู้ของเด็ก ด้วยเหตุนี้ นักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายจึงมีหลักฐานเชิงประจักษ์เพียงเล็กน้อยที่จะใช้เป็นฐานในการตัดสินใจที่สำคัญเกี่ยวกับวัสดุที่จะลงทุนและรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเด็ก

โอกาสในการเล่นที่เท่าเทียมกัน

เด็กจากภูมิหลังที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจและสังคมเริ่มเรียนชั้นอนุบาลอย่างไม่สมส่วนตามหลังเพื่อนที่ร่ำรวยกว่าและมีอภิสิทธิ์ใน ความรู้และผลการศึกษา.

ครอบครัวผู้มีรายได้น้อย มักจะไม่สามารถซื้อของเล่นได้ สำหรับเด็ก สิ่งของในครัวเรือน (เช่น อ่างพลาสติกหรือกล่องไข่) สามารถมอบโอกาสการเล่นที่เท่าเทียมกันให้กับเด็กทุกคนได้หรือไม่ หากโครงการและผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กปฐมวัยสนับสนุนให้ผู้ปกครองนำสิ่งของที่ปั่นจักรยานขึ้นไปเล่น

เพื่อนร่วมงานของฉันและฉันกำลังทำการวิจัยเพื่อแก้ไขช่องว่างในความเข้าใจของเราเกี่ยวกับการเล่นแบบหลวมๆ ของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราตรวจสอบประเภทการเล่นและระดับการมีส่วนร่วมในการเล่นของเด็กอายุระหว่างสี่ถึงห้าขวบที่เข้าร่วมในการศึกษาของเรา

นอกจากนี้ เรายังคำนึงถึงผลกระทบของพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก รายได้ของผู้ปกครอง และการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการที่เด็กเล็กเล่นกับสิ่งของในชีวิตประจำวัน ทั้งเมื่อพวกเขาเล่นด้วยตัวเองและกับผู้ปกครอง

เราเพิ่งเสร็จสิ้นการรวบรวมข้อมูลในช่วงแรกของการศึกษาที่เน้นเรื่องการเล่นตามลำพังของเด็กๆ เด็ก ๆ ได้รับโอกาสให้เล่นด้วยกล่องชิ้นส่วนหลวม ๆ ที่จัดแต่งอย่างพิถีพิถัน เช่น บล็อก ลูกบอลสักหลาด เส้นด้าย ลูกสน หรือของเล่นที่มีฟังก์ชันจำกัดเท่านั้น: เครื่องเพอร์คัชชัน

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและภาษา

เรารวบรวมข้อมูลโดยใช้การบันทึกวิดีโอการเล่นของเด็กใน XNUMX ช่วง (ช่วงหนึ่งมีชิ้นส่วนหลวมและอีกช่วงหนึ่งมีของเล่นจำกัดวัตถุประสงค์เป็นตัวควบคุม) แบบสอบถามผู้ปกครองและเครื่องมือวัดความรู้ความเข้าใจสำหรับการเปรียบเทียบพัฒนาการทางสติปัญญาและภาษาของเด็ก

ขณะนี้เรากำลังวิเคราะห์ความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการเล่นของเด็กกับสิ่งของต่างๆ และพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก และพิจารณาถึงปัจจัยทางสังคมที่สำคัญ เช่น เพศ สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม และการศึกษาของมารดา

ความรู้ดังกล่าวจะสนับสนุนนักการศึกษาและผู้ปกครองด้วยความเข้าใจว่าสื่อใดเอื้อต่อการเล่นที่มีคุณภาพประเภทใดประเภทหนึ่งในสภาพแวดล้อมของเด็กเล็กมากที่สุด

สนทนา

เกี่ยวกับผู้เขียน

ออซเลม แคนคายา, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัย MacEwan

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

ทำลาย

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

นี่คือหนังสือสารคดี 5 เล่มเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกที่ขายดีที่สุดใน Amazon.com:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ