“ครูถูกจับระหว่างสองโมเดล รูปแบบการลงโทษที่บอกว่าคุณต้องลงโทษเด็กเพื่อให้พวกเขาประพฤติตัวและรุ่นพี่ที่เข้าสู่หัวใจของอาชีพซึ่งบอกว่าการสอนเป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับเด็กโดยเฉพาะ เมื่อพวกเขาต่อสู้กัน" Gregory Walton กล่าว

ครูระดับมัธยมศึกษาที่ใช้ความเห็นอกเห็นใจไม่ใช่การลงโทษเพื่อวินัยสามารถลดจำนวนนักเรียนที่ถูกระงับตลอดทั้งปีได้อย่างมาก

แบบฝึกหัดใหม่แสดงให้เห็นว่าวิธีการเผชิญหน้าน้อยกว่าลดนักเรียนที่ถูกพักงานลงครึ่งหนึ่งจาก 9.6 เปอร์เซ็นต์เป็น 4.8 เปอร์เซ็นต์ การถูกพักงานอาจเป็นอันตรายต่อนักเรียนได้ เนื่องจากเป็นการปฏิเสธโอกาสในการเรียนรู้ ทำลายความสัมพันธ์ และสามารถทำให้พวกเขาอยู่ในเส้นทางที่เสี่ยงอื่นๆ

หลักการสำคัญของวิชาชีพครูคือการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่กำลังดิ้นรน แต่ครูบางคนต้องเผชิญกับ "แนวความคิดเชิงลงโทษที่ผิดพลาด" ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเนื่องจากนโยบายที่ไม่อดทนต่อพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน

Gregory Walton รองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดกล่าวว่า "มันน่าปวดหัว" “ครูถูกจับระหว่างสองโมเดล แบบอย่างการลงโทษที่บอกว่าคุณต้องลงโทษเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาประพฤติตัวและรุ่นพี่ที่เป็นหัวใจของอาชีพซึ่งบอกว่าการสอนเป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับเด็กโดยเฉพาะ เมื่อพวกเขาต่อสู้”

ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู

ไม่มีใครเข้ามาในวิชาชีพครูเพื่อส่งลูกไปที่สำนักงานของอาจารย์ใหญ่เนื่องจากประพฤติตัวไม่เหมาะสมเล็กน้อย Walton กล่าว “แต่นโยบายลงโทษอาจทำให้ครูหลงทางได้ นั่นทำให้เด็กรู้สึกไม่เคารพและนำไปสู่พฤติกรรมที่แย่ลงในที่สุด”

“เด็กทุกคนต้องการความสัมพันธ์ที่สนับสนุนและไว้วางใจเพื่อช่วยให้พวกเขาเติบโตและปรับปรุง” Jason Okonofua นักวิชาการด้านจิตวิทยาหลังปริญญาเอกและผู้เขียนนำของการศึกษาที่ตีพิมพ์ใน กิจการของ National Academy of Sciences. “การแทรกแซงของเราช่วยให้ครูเชื่อมต่อกับค่านิยมเหล่านั้นอีกครั้ง ใครที่พวกเขาอยากเป็นครูจริงๆ และพวกเขาต้องการสร้างสัมพันธ์กับนักเรียนอย่างไร”

สำหรับการศึกษานี้ นักวิจัยได้ทำการทดลองสามครั้ง การทดสอบครั้งแรกทดสอบว่าครู 39 คนสามารถได้รับการสนับสนุนให้ใช้ความเห็นอกเห็นใจมากกว่าการคิดลงโทษเกี่ยวกับวินัยหรือไม่ ครูเขียนสั้นๆ ว่า “ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนที่ดีมีความสำคัญต่อนักเรียนในการเรียนรู้การควบคุมตนเองอย่างไร” (วิธีคิดแบบเห็นอกเห็นใจ) หรือ “การลงโทษมีความสำคัญต่อครูในการควบคุมห้องเรียนอย่างไร” (วิธีคิดเชิงลงโทษ)

ผลการวิจัยพบว่าการให้ครูมีโอกาสแสดงค่านิยมในการเข้าใจมุมมองของนักเรียนและรักษาความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียนเมื่อพวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสม ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูและผลลัพธ์ด้านวินัยที่ดีขึ้น

อันที่จริง ครูที่รับโทษสูงสุดกล่าวว่าพวกเขาจะลงโทษนักเรียนที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสมอย่างสมมติขึ้นอย่างเข้มงวดมากขึ้น พวกเขามีแนวโน้มที่จะส่งนักเรียนไปที่สำนักงานของอาจารย์ใหญ่ แต่ผู้ที่ได้รับความเห็นอกเห็นใจไพรม์มีแนวโน้มที่จะบอกว่าพวกเขาจะพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขา และมีโอกาสน้อยที่จะติดป้ายเขาว่าเป็นผู้ก่อกวน

“การมุ่งเน้นที่ความสัมพันธ์ช่วยให้นักเรียนมีมนุษยธรรม” โอโคโนฟูอากล่าว “จากนั้นคุณจะเห็นว่าพวกเขาไม่ใช่แค่ป้ายชื่อ แต่ในฐานะคนที่เติบโตซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ซึ่งสามารถเรียนรู้ที่จะประพฤติตนอย่างเหมาะสมยิ่งขึ้นด้วยความช่วยเหลือ”

ในการทดลองครั้งที่สอง นักศึกษา 302 คนจินตนาการว่าตนเองเป็นนักเรียนมัธยมต้นที่รบกวนชั้นเรียน พวกเขาจินตนาการว่าถูกลงโทษด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งที่ครูในการทดลองครั้งแรกอธิบาย เป็นการลงทัณฑ์หรือความเห็นอกเห็นใจ

ผลการวิจัยพบว่าผู้เข้าร่วมตอบสนองดีขึ้นมากเมื่อครูตอบรับด้วยความเห็นอกเห็นใจ พวกเขากล่าวว่าพวกเขาจะเคารพครูมากขึ้น และจะมีแรงจูงใจที่จะประพฤติตนให้ดีในชั้นเรียนในอนาคต

การปรับปรุงทั่วกระดาน

นักวิจัยยังได้ตรวจสอบด้วยว่าความคิดที่เอาใจใส่สร้างความสัมพันธ์ที่ดีขึ้นระหว่างครูและนักเรียนและลดการพักการเรียนของนักเรียนในปีการศึกษาหรือไม่ การทดลองนี้เกี่ยวข้องกับครูคณิตศาสตร์ 31 คนและนักเรียน 1,682 คนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์ XNUMX แห่งในเขตการศึกษา XNUMX แห่งของแคลิฟอร์เนีย

ครูทบทวนบทความและเรื่องราวที่อธิบายว่าความรู้สึกเชิงลบสามารถชักนำให้นักเรียนประพฤติตัวไม่เหมาะสมในโรงเรียนได้อย่างไร และเน้นย้ำถึงความสำคัญของการเข้าใจนักเรียนและรักษาความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียนแม้ว่าพวกเขาจะประพฤติตัวไม่เหมาะสม

จากนั้นครูจะอธิบายวิธีที่พวกเขารักษาความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียนเมื่อพวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสม เพื่อช่วยให้นักการศึกษาในอนาคตจัดการกับปัญหาด้านวินัยได้ดีขึ้น

ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่ครูสอนการฝึกคิดเห็นอกเห็นใจ เมื่อเทียบกับผู้ที่ทำแบบฝึกหัดควบคุมเสร็จ มีโอกาสครึ่งหนึ่งที่จะถูกพักการเรียนในปีการศึกษา จาก 9.6 เปอร์เซ็นต์ เป็น 4.8 เปอร์เซ็นต์

การลดลงดังกล่าวมีขนาดใหญ่พอๆ กับนักเรียนจากกลุ่มที่เสี่ยงต่อการถูกพักการเรียน ซึ่งรวมถึงเด็กชาย นักเรียนแอฟริกันอเมริกันและลาติน และนักเรียนที่มีประวัติถูกพักการเรียน

นอกจากนี้ นักเรียนที่มีความเสี่ยงมากที่สุด ซึ่งเคยมีประวัติถูกพักการเรียน รายงานว่ารู้สึกเป็นที่เคารพนับถือมากขึ้นจากครูของพวกเขาหลายเดือนหลังจากการแทรกแซง

นักวิจัยเขียนว่า จะเป็นเรื่องง่ายที่จะส่งการแทรกแซง แบบฝึกหัดออนไลน์โดยเสียค่าใช้จ่ายเพียงเล็กน้อยเกือบเป็นศูนย์ให้กับกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่ของครูและนักเรียน นักวิจัยเขียน และผลการวิจัยนี้อาจเป็นการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในความเข้าใจของสังคมเกี่ยวกับต้นกำเนิดและการเยียวยาสำหรับวินัย ปัญหา.

ครูตอบสนองด้วยความรู้สึกเมื่อถูกขอให้เขียนเกี่ยวกับวิธีการทำงานเพื่อรักษาความสัมพันธ์เชิงบวกกับเด็กที่กำลังดิ้นรน วอลตันกล่าว ครูคนหนึ่งเขียนว่า: “ฉันไม่เคยโกรธเคือง ฉันพยายามจำไว้ว่าพวกเขาทั้งหมดเป็นลูกชายหรือลูกสาวของคนที่รักพวกเขามากกว่าสิ่งใดในโลก พวกเขาเป็นแสงสว่างในชีวิตของใครบางคน”

ที่มา: มหาวิทยาลัย Stanford

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน