หุ่นยนต์สามารถช่วยเด็กป่วยเรื้อรังเข้าโรงเรียนได้อย่างไร
หุ่นยนต์ Telepresence, IFA 2015. เครดิตภาพ: K?rlis Dambr?ns. (ซีซี 2.0)

ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา โรงเรียนในอเมริกาได้บูรณาการและ กลุ่มที่มีความหลากหลายมากขึ้นเรื่อยๆ ของนักเรียน การผสมผสานทางเชื้อชาติเป็นสิ่งที่โดดเด่นที่สุด แต่ไม่ใช่แค่ชาวอเมริกันพื้นเมือง คนผิวดำ และชาวละตินเท่านั้นที่ได้รับการศึกษาในที่สาธารณะ

โรงเรียนในปัจจุบันให้บริการเด็กที่มีภาวะออทิสติก ดาวน์ซินโดรม และปัญหาทางการแพทย์อื่นๆ อีกมากมาย แต่มีเด็กกลุ่มหนึ่งที่ยังไม่สามารถไปโรงเรียนได้ นั่นคือ เด็กที่ป่วยเรื้อรังอย่างร้ายแรง

นักเรียนที่กลับบ้านซึ่งอาจเป็นมะเร็ง โรคหัวใจ ความผิดปกติของระบบภูมิคุ้มกัน หรือโรคอื่นๆ ดูเหมือนจะเป็นประชากรกลุ่มสุดท้ายที่ถูกกีดกันในระบบการศึกษาของสหรัฐอเมริกา จนกระทั่งเมื่อไม่นานนี้ ยังไม่มีวิธีใดที่จะรวมพวกเขาไว้ในโรงเรียนโดยไม่มีความเสี่ยงต่อสุขภาพของพวกเขา เทคโนโลยีได้มอบทางเลือกใหม่ที่ทรงพลังให้กับเราในที่สุด รวมถึงนักเรียนเหล่านี้ - หุ่นยนต์ทางไกลเสมือนจริง.

หุ่นยนต์ Telepresence อนุญาตให้ผู้ใช้มองเห็น ได้ยิน เคลื่อนไหว และโต้ตอบแบบเรียลไทม์กับผู้คนในสถานที่ห่างไกล พวกเขาเสนอวิธีที่จะรวมเด็กที่ป่วยเรื้อรังเข้าไว้ใน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของโรงเรียนแบบดั้งเดิม. เด็กติดบ้าน ควบคุมหุ่นยนต์จากที่บ้าน, การตั้งกล้องหมุนหน้าจอลำโพงให้เคลื่อนไหวเพื่อมีส่วนร่วมในการอภิปรายกลุ่มย่อย, เดินทางจากห้องเรียนหนึ่งไปยังอีกห้องเรียนหนึ่ง, เข้าร่วมกับเพื่อนในช่วงพักกลางวันหรือพักกลางวัน และแม้กระทั่งเข้าร่วมกิจกรรมหลังเลิกเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร เช่น คณะนักร้องประสานเสียงหรือลูกเสือ

{youtube}LTJNGY5FJ24{/youtube}
อวตารหุ่นยนต์ในห้องเรียน


กราฟิกสมัครสมาชิกภายในตัวเอง


การวิจัยเบื้องต้นของเรา แสดงให้เห็นว่าหุ่นยนต์ช่วยให้นักเรียนเอาชนะความโดดเดี่ยวและเป็นที่ยอมรับของเพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่ และที่สำคัญ พวกเขาช่วยให้นักเรียนตามทันการงานโรงเรียนกับเพื่อนๆ ของพวกเขา

ให้ประโยชน์แก่นักเรียนทุกคน

มี มากถึงล้าน นศ.อเมริกันกลับบ้านเพราะป่วยหนัก ไม่ครอบคลุมตามแนวทางการศึกษาของรัฐบาลกลางและ แนวทางของรัฐไม่สอดคล้องกัน. แม้แต่รัฐบาลกลางที่กวาดล้าง พระราชบัญญัติการศึกษาคนพิการ ละเลยนักเรียนกลุ่มนี้

บ่อยครั้ง สิ่งที่ดีที่สุดที่นักเรียนเหล่านี้สามารถคาดหวังได้ก็คือเขตการศึกษาของพวกเขาจะส่งครูที่เดินทางกลับบ้านเพื่อจัดหาให้ สอนพิเศษตัวต่อตัว เป็นเวลาหนึ่งถึงห้าชั่วโมงต่อสัปดาห์ แม้ว่าสิ่งนี้จะดีกว่าไม่มีอะไรเลย มันคือ ไม่ได้ใกล้เคียงกับการทดแทนที่เพียงพอ เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาและสังคมของการมีส่วนร่วมในชีวิตประจำวันในห้องเรียน

บริการสอนที่บ้านมักไม่คำนึงถึงการผูกขาดที่บ้าน ความต้องการด้านวิชาการหรือสังคมโดยรวมของนักเรียน. เราเพิ่งได้รับการติดต่อจากทนายความในรัฐนิวเจอร์ซีย์ เป็นตัวแทนของนักเรียนอายุ 16 ปีที่มีอาการป่วยหลายอย่าง. คาดว่านักเรียนจะต้องออกจากโรงเรียนนานกว่าหนึ่งปีการศึกษาเต็ม เขตการศึกษาของเขาปฏิเสธที่จะให้หุ่นยนต์เข้าโรงเรียน พ่อแม่ของเขากังวลเกี่ยวกับการแยกตัวของลูกชายมาก พวกเขาได้ไปขึ้นศาลเพื่อพยายามบังคับให้มีการเปลี่ยนแปลง

สร้างความแตกต่าง

หุ่นยนต์สามารถช่วยนักเรียนที่ป่วยได้จริงๆ แดเนียลเป็นนักเรียนชั้น ป.XNUMX ที่เป็นมะเร็ง กรณีที่เราตรวจสอบ. เขาป่วยหนักเกินกว่าจะเข้าเรียนได้ และครอบครัวของเขามีปัญหาในการจ่ายค่าดูแลเด็กในตอนกลางวันขณะที่พ่อแม่ของเขาทำงาน เป็นผลให้เขาใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่บ้านคนเดียว เขาสอบตกในโรงเรียน โดดเดี่ยวจากเพื่อนๆ อย่างสิ้นเชิง และรู้สึกหดหู่ใจ

เขตการศึกษาแห่งแรกของแดเนียลจะไม่อนุญาตให้เขาใช้หุ่นยนต์ทางไกล ดังนั้นครอบครัวของเขาจึงย้ายไปเรียนที่เขตการศึกษาที่จะทำเช่นนั้น เมื่อเขาเริ่มเรียนจากที่บ้านโดยใช้หุ่นยนต์ เขาก็เติบโตขึ้น เขาเรียนที่โรงเรียน สอบผ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX สนุกกับการ "ออกไปเที่ยว" กับเพื่อนร่วมชั้นของเขา และเริ่มรู้สึกมองโลกในแง่ดีมากขึ้นเกี่ยวกับชีวิต

เพื่อนร่วมชั้นของเด็กป่วยเรื้อรังอย่างแดเนียลก็ดูเหมือนจะได้รับประโยชน์เช่นกัน นักเรียนไม่ต้องสงสัยว่าเกิดอะไรขึ้นกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา หรือรู้สึกว่าการหายไปนานเหมือนกับการหายตัวไป และนักเรียนที่กลับบ้านเกิดก็สามารถมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนต่อไปได้ นอกจากนี้ แน่นอน นักเรียนและครูทุกคนจะได้รับประสบการณ์โดยตรงด้วยเทคโนโลยีหุ่นยนต์ที่เป็นนวัตกรรม

เทคโนโลยีคือทางออกและปัญหา

เหตุผลหนึ่งที่หุ่นยนต์ telepresence ไม่ได้ใช้กันอย่างแพร่หลายอาจเป็นเรื่องการเงิน โรงเรียนได้รับทุนจากรัฐและรัฐบาลกลางตาม การเข้างานเฉลี่ยต่อวัน ของนักเรียนที่พวกเขาให้บริการ ในหลายรัฐ บริการสอนที่บ้านจะรวมอยู่ในการคำนวณนั้น แต่การเข้าเรียนผ่านหุ่นยนต์ทางไกลไม่ได้รวมอยู่ด้วย

ตัวอย่างเช่น ในแคลิฟอร์เนีย หากเขตส่งครูสอนพิเศษเป็นเวลาห้าชั่วโมงต่อสัปดาห์ไปยังบ้านนักเรียน ภาคจะได้รับ จำนวนเงินเท่ากัน ราวกับว่านักเรียนคนนั้นอยู่ในชั้นเรียนเป็นเวลาห้าวันเต็ม การสอนที่บ้านเพียงหนึ่งชั่วโมงถือว่าเทียบเท่า - เพื่อวัตถุประสงค์ด้านเงินทุน - กับการเข้าเรียนในโรงเรียนเต็มวัน และเขตแคลิฟอร์เนียไม่ได้รับเงินทุนใดๆ สำหรับนักเรียนที่ใช้หุ่นยนต์ทางไกล แม้ว่านักเรียนจะใช้หุ่นยนต์เพื่อเข้าชั้นเรียนทุกวันทุกวันในสัปดาห์

อย่างไรก็ตาม เราพบว่าเหตุผลที่ใหญ่ที่สุดที่ไม่ใช้หุ่นยนต์คือกลัวความเสี่ยง โรงเรียนหลายแห่งบอกเราว่าพวกเขากังวลว่ากล้องของหุ่นยนต์ซึ่งฉายภาพกิจกรรมในห้องเรียนแต่ไม่ได้บันทึก อาจทำให้ผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ ในบ้านสามารถสังเกตการสอนในห้องเรียนและอาจวิจารณ์ได้ เทคโนโลยีที่ช่วยให้นักเรียนจากบ้านไปโรงเรียนยังสร้างความกังวลเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัวของครูและเพื่อนร่วมชั้น นักการศึกษาต้องเข้าใจเทคโนโลยีและหาวิธีที่จะ รับรองความเป็นส่วนตัวของนักเรียน ในบ้านและในห้องเรียน

ขั้นตอนแรก

หุ่นยนต์ Telepresence ไม่ใช่ยาครอบจักรวาลเพื่อแก้ปัญหาทั้งหมดของเด็กที่ติดบ้านที่ป่วยเรื้อรัง แต่พวกเขาเสนอวิธีที่จะช่วยให้เด็กเหล่านี้อยู่ในโรงเรียนและเชื่อมต่อกับเพื่อนร่วมชั้นได้ การวิจัยชี้ให้เห็นว่า ความเชื่อมโยงทางสังคมมีส่วนสนับสนุน เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กที่ป่วยเรื้อรัง

เวลาและเทคโนโลยีสุกงอมที่จะรวมนักเรียนเหล่านี้ไว้ในโรงเรียนในท้องถิ่นของตนในที่สุด เจ้าหน้าที่การศึกษาของรัฐบาลกลาง ระดับรัฐ และระดับท้องถิ่นจะต้องร่วมมือกันเพื่อยุติการแบ่งแยกนี้ หากนักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายเชื่อว่านักเรียนที่ป่วยเรื้อรังมีสิทธิ์เข้าเรียนในโรงเรียนในท้องถิ่นผ่านหุ่นยนต์ พวกเขาจะจัดทำกฎหมายและนโยบายที่ตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของนักเรียนเหล่านี้ เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการแนะนำร่างกฎหมายในสภานิติบัญญัติแห่งรัฐแมริแลนด์ที่จะ ช่วยโรงเรียนของรัฐในการซื้อหุ่นยนต์ทางไกล หรือระบบการมีส่วนร่วมทางไกลอื่น ๆ สำหรับนักเรียนที่ป่วยเรื้อรังที่ไม่สามารถเข้าเรียนด้วยตนเองได้

ต่อไป โรงเรียนและนักวิชาการจะต้องประเมินว่าพวกเขาทำงานได้ดีเพียงใด เมื่อหุ่นยนต์เหล่านี้ถูกใช้อย่างแพร่หลายมากขึ้น การศึกษาวัตถุประสงค์อย่างเป็นทางการของการใช้งานในโรงเรียนควรช่วยให้ครูและผู้บริหารรู้สึกสบายใจในการใช้ระบบมากขึ้น และ บรรเทาความเป็นส่วนตัวและข้อกังวลอื่น ๆ เกี่ยวกับการอนุญาตให้เข้าถึงวิดีโอแบบสองทาง เข้าไปในห้องเรียน ประวัติศาสตร์แสดงให้เห็นว่าทุกครั้งที่นักเรียนกลุ่มใหม่ถูกรวมเข้ากับห้องเรียนสาธารณะ เด็กทุกคนได้รับประโยชน์.สนทนา

เกี่ยวกับผู้แต่ง

Veronica Newhart, Ph.D. ผู้สมัครในการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียเออร์ไวน์ และ Mark Warschauer ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาและสารสนเทศ มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียเออร์ไวน์

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน