การได้มาซึ่งทักษะการรู้หนังสือดิจิทัลมีความสำคัญเพิ่มมากขึ้น (Shutterstock)
ในขณะที่เราทุกคนกลับไปโรงเรียนในช่วงการระบาดใหญ่ทั่วโลก เป็นเวลาที่ดีที่จะถามว่านักเรียนกำลังเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการรักษาความปลอดภัยให้กับตนเองและชุมชนหรือไม่
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา นักวิชาการ ผู้กำหนดนโยบาย และประชาชนต่างกังวลว่าคนหนุ่มสาวจะมีทักษะสำคัญที่จำเป็นต่อการอยู่รอดและเติบโตในเศรษฐกิจดิจิทัลหรือไม่
แคนาดาที่ สหประชาชาติ และ โลกเศรษฐกิจได้พัฒนาเอกสารแสดงตำแหน่งและโปรแกรมที่มุ่งส่งเสริมทักษะดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเข้ารหัสได้รับการส่งเสริมให้เป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาของรัฐ
ขณะนี้โรงเรียนของรัฐส่วนใหญ่สอนนักเรียนถึงวิธีการเขียนโค้ด แต่เราไม่ได้สอนนักเรียนถึงวิธีการระบุตัวกระตุ้นที่สำคัญของตนเองสำหรับข้อมูลที่ผิดหรือแรงจูงใจขององค์กรสำหรับข้อมูลที่ผิดแพร่กระจาย ผลที่ตามมาของทักษะการรู้สารสนเทศที่ขาดหายไปเหล่านี้ ลูกหลานของเราอาจเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่พร้อมจะเข้าร่วมในระบอบประชาธิปไตยในสภาพแวดล้อมข้อมูลที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นอย่างแน่นอน
แม้ว่าฉันจะยอมรับว่าการเขียนโค้ดเป็นทักษะที่สำคัญจริงๆ แต่ฉันกังวลว่ามันยังไม่เพียงพอ
มากกว่าการเข้ารหัส
การเข้ารหัสคอมพิวเตอร์ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับ การจ้างงานในเศรษฐกิจดิจิทัล. แต่เราต้องช่วยนักเรียนพัฒนาทักษะที่ช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยดิจิทัล และเหตุการณ์ล่าสุดได้เน้นย้ำถึงช่องโหว่ที่สำคัญเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมประเภทนี้
โควิด-19 เปิดเผยแล้ว ช่องว่างที่สำคัญในภูมิทัศน์ข้อมูลดิจิทัลของเรา. ทฤษฎีข้อมูลที่ผิด การบิดเบือน การโฆษณาชวนเชื่อ และสมรู้ร่วมคิดทำให้ผู้คนเข้าถึงข้อมูลด้านสุขภาพที่ถูกต้องและบางครั้งก็ช่วยชีวิตได้ยาก
แน่นอน ปัญหาของการให้ข้อมูลเท็จทางออนไลน์ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อสุขภาพร่างกายของเราเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสุขภาพของสถาบันหลักของเราด้วย ขณะที่สหรัฐฯ เข้าสู่การเลือกตั้งครั้งสำคัญ การปรากฏตัวของข้อมูลที่ผิดทั้งโดยไม่ได้ตั้งใจและโดยเจตนา คุกคามรากฐานของประชาธิปไตยเอง. แล้วเราจะจัดการกับปัญหาสำคัญนี้ได้อย่างไร?
งานวิจัยของฉันเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูลด้านสุขภาพของ COVID-19 การสื่อสารการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และ ตัวเลือกแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดีย ตรวจสอบประเภทของข้อมูลที่ผู้คนแบ่งปันและวิธีที่พวกเขาแบ่งปัน
การตอบสนองทางอารมณ์ การเชื่อมต่อทางสังคม ความนิยมของรายการข่าว ประสบการณ์ในอดีต และลักษณะของเนื้อหาที่นำเสนอ เป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลต่อวิธีที่ผู้คนมีส่วนร่วมกับข้อมูลและว่าพวกเขาแบ่งปันข้อมูลที่ไม่ถูกต้องหรือไม่
(ชัตเตอร์)
ทักษะการประเมิน
อย่างไรก็ตาม แนวทางการศึกษาแบบดั้งเดิมมากมาย โดยมีครูเป็นหัวหน้าชั้นเรียนและตำราเป็นแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ ไม่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาวิธีการประเมินข้อมูลอย่างเป็นธรรมชาติ.
สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็ก ๆ ว่าแพลตฟอร์มเช่น Google, YouTube, Twitter หรือ Facebook นั้นไม่เป็นกลาง แต่ได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมสูงสุด ซึ่งขัดขวางการป้องกันตามธรรมชาติของสมองของเราและ ทำให้เราแบ่งปันข้อมูลเท็จกับผู้อื่น.
นักเรียนต้องพัฒนาทั้งสองอย่าง การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการสะท้อนกลับ — การคิดอย่างมีวิจารณญาณเพื่อให้สามารถ ประเมินเนื้อหาและแหล่งที่มาและการสะท้อนกลับเพื่อทำความเข้าใจบทบาทของอคติที่ไม่ได้สติ การเชื่อมต่อทางสังคม และอารมณ์ที่เล่นเมื่อประมวลผลข้อมูล
เมื่อเด็กๆ เข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ นี่เป็นช่วงเวลาสำคัญในการนึกถึงการรู้สารสนเทศและวิธีที่เราจะเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับโลกดิจิทัลได้ดีที่สุด
เกี่ยวกับผู้เขียน
Jaigris Hodson รองศาสตราจารย์ด้านสหวิทยาการศึกษา มหาวิทยาลัยถนนหลวง
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.
หนังสือ_การศึกษาuc