มนุษย์มีความสามารถที่น่าทึ่งในการเรียนรู้ ปรับตัว และพัฒนาความเชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ รวมถึงเทคโนโลยี ดนตรี และวิชาการต่างๆ เช่น การอ่าน การเขียน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาที่สอง อย่างไรก็ตาม การทำความเข้าใจว่ามนุษย์เรียนรู้อย่างไรในหลักสูตรวิชาการมีความสำคัญเป็นพิเศษ เนื่องจากเป็นลักษณะเฉพาะของเผ่าพันธุ์มนุษย์และสามารถนำมาใช้ในการปรับปรุงการศึกษาได้

เทคโนโลยีใหม่ได้ปฏิวัติวิธีที่เราเข้าถึงการเรียนรู้เชิงวิชาการ โดยให้ข้อมูลปริมาณมากอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน การใช้ประโยชน์จากข้อมูลนี้ นักวิจัยได้พัฒนาแบบจำลองความรู้ความเข้าใจและสถิติของการได้มาซึ่งทักษะเพื่อทำความเข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างผู้เรียน ผลการวิจัยนี้ได้รับการเผยแพร่ในการศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้ ซึ่งให้ข้อมูลเชิงลึกว่านักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนมากน้อยเพียงใดเพื่อบรรลุความเชี่ยวชาญ นักเรียนมีความแตกต่างมากน้อยเพียงใดในผลการเรียนเริ่มต้น และที่น่าประหลาดใจที่สุดคือ นักเรียนมีอัตราการเรียนรู้ที่ใกล้เคียงกันเพียงใด

เป้าหมายและวิธีการของ LearnLab

LearnLab เป็นองค์กรที่ก่อตั้งขึ้นเพื่อระบุหน่วยการเรียนรู้ทางจิตในหลักสูตรวิชาการ โดยใช้ข้อมูลเชิงลึกเหล่านี้ในการออกแบบและสาธิตการสอนที่ได้รับการปรับปรุงในการทดลองแบบสุ่มที่มีกลุ่มควบคุมซึ่งฝังอยู่ในหลักสูตรและสร้างแบบจำลองของผู้เรียนที่เผยให้เห็นความเหมือนและความแตกต่างที่สำคัญของผู้เรียนแต่ละคน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ นักวิจัยได้พัฒนาแบบจำลองความรู้ความเข้าใจของหน่วยทางจิตที่นักเรียนได้รับในหลักสูตรวิชาการ ซึ่งใช้ในการออกแบบหน่วยหลักสูตรใหม่ การทดลองภาคสนามที่ได้รับมอบหมายแบบสุ่มเปรียบเทียบการใช้การออกแบบใหม่ (การรักษา) กับการออกแบบดั้งเดิม (การควบคุม) ของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น

แบบจำลองความรู้ความเข้าใจถูกนำมาใช้เพื่อแยกการเรียนรู้ออกเป็นหน่วยย่อยหรือองค์ประกอบความรู้ ซึ่งสร้างการคาดคะเนที่สามารถทดสอบกับข้อมูลประสิทธิภาพของนักเรียนในบริบทต่างๆ และในเวลาที่แตกต่างกัน การตรวจสอบในชุดข้อมูลหลายชุดสนับสนุนสมมติฐานองค์ประกอบความรู้นี้

คำถามการวิจัยเบื้องต้นของการศึกษาคือเพื่อทำความเข้าใจว่านักเรียนต้องการโอกาสในการฝึกฝนมากน้อยเพียงใดเพื่อให้ถึงระดับผู้เชี่ยวชาญที่มีความถูกต้อง 80% นักเรียนมีความแตกต่างกันมากน้อยเพียงใดในประสิทธิภาพเริ่มต้น และอัตราการเรียนรู้ของพวกเขาแตกต่างกันมากน้อยเพียงใด แบบจำลองการเติบโตทางสถิติและแบบจำลองความรู้ความเข้าใจของการได้มาซึ่งทักษะถูกนำมาใช้เพื่อจำลองข้อมูลจากผลการปฏิบัติงานของนักเรียนในกลุ่มงานที่ประเมินองค์ประกอบทักษะที่แน่นอนและให้คำแนะนำติดตามผลเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของนักเรียน

นักวิจัยใช้แบบจำลองของตนกับข้อสังเกต 1.3 ล้านชุดจากชุดข้อมูล 27 ชุดของการโต้ตอบของนักเรียนกับระบบฝึกปฏิบัติออนไลน์ในบริบทของหลักสูตรระดับประถมศึกษาถึงระดับวิทยาลัยในวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษา ชุดข้อมูลนี้จัดทำขึ้นโดยนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาในบริบทตามธรรมชาติของหลักสูตรวิชาการ ซึ่งเกี่ยวข้องกับรูปแบบการสอนทั่วไป เช่น การบรรยายและการอ่านที่ได้รับมอบหมาย ซึ่งโดยทั่วไปแล้วนักเรียนจะฝึกฝนด้านเทคโนโลยีการศึกษาก่อน

นักวิจัยพบว่า แม้จะมีการสอนด้วยวาจาล่วงหน้า เช่น การบรรยายและการอ่าน แต่นักเรียนก็แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพการฝึกปฏิบัติขั้นต้นในระดับปานกลางที่ความแม่นยำประมาณ 65% แม้จะอยู่ในหลักสูตรเดียวกัน แต่ผลการเรียนของนักเรียนในช่วงแรกก็แตกต่างกันอย่างมาก จากประมาณ 55% ที่ถูกต้องสำหรับผู้ที่อยู่ในครึ่งล่างถึง 75% สำหรับผู้ที่อยู่ในครึ่งบน

การค้นพบที่น่าประหลาดใจที่สุดคือนักเรียนมีอัตราการเรียนรู้โดยประมาณที่ใกล้เคียงกันอย่างน่าประหลาดใจ โดยทั่วไปแล้วจะเพิ่มขึ้นประมาณ 0.1 ล็อกหรือ 2.5% ในความแม่นยำต่อโอกาส การค้นพบนี้ท้าทายทฤษฎีการเรียนรู้เพื่ออธิบายการผสมผสานที่แปลกประหลาดของการเปลี่ยนแปลงที่มีนัยสำคัญในประสิทธิภาพเริ่มต้นของนักเรียนและความสม่ำเสมอที่โดดเด่นในอัตราการเรียนรู้ของนักเรียน

อย่างไรก็ตาม นักวิจัยพบความหลากหลายอย่างมากในโอกาสการเรียนรู้ที่จำเป็นต่อการเรียนรู้องค์ประกอบความรู้ทั่วไปของนักเรียน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างในการเรียนรู้ของนักเรียนเกิดจากความแตกต่างในโอกาสในการเรียนรู้มากกว่าความแตกต่างของอัตราการเรียนรู้โดยธรรมชาติของนักเรียน

การค้นพบของการศึกษานี้ท้าทายทฤษฎีการเรียนรู้ในปัจจุบันเพื่ออธิบายความสม่ำเสมอที่โดดเด่นในอัตราการเรียนรู้ของนักเรียน แม้ว่าผลการเรียนของนักเรียนจะมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้ยังเน้นย้ำถึงความสำคัญของโอกาสการเรียนรู้ในสถานศึกษา เนื่องจากนักศึกษาต้องการการฝึกฝนอย่างครอบคลุมเพื่อบรรลุความเชี่ยวชาญ ความสม่ำเสมอของอัตราการเรียนรู้ของนักเรียนบ่งชี้ว่าความแตกต่างในผลการปฏิบัติงานของนักเรียนมีแนวโน้มที่จะเกิดจากความแตกต่างของโอกาสในการเรียนรู้มากกว่าความแตกต่างโดยกำเนิดในความสามารถในการเรียนรู้ สิ่งนี้มีนัยสำคัญต่อการศึกษา โดยเน้นถึงความจำเป็นในการสอนที่มีคุณภาพสูงและโอกาสในการเรียนรู้ส่วนบุคคลเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จ

ความสำคัญของโอกาสในการเรียนรู้

งานวิจัยชิ้นนี้เป็นความท้าทายที่สำคัญต่อทฤษฎีการเรียนรู้ในปัจจุบัน การฝึกฝนและการทำซ้ำเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนต้องการการฝึกฝนอย่างกว้างขวางเพื่อให้ถึงระดับความเชี่ยวชาญ อย่างไรก็ตาม อัตราการเรียนรู้ของนักเรียนที่สม่ำเสมออย่างน่าประหลาดใจแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างในผลการเรียนของนักเรียนไม่ได้เกิดจากความแตกต่างโดยธรรมชาติในความสามารถในการเรียนรู้ แต่มีโอกาสมากกว่าเนื่องจากความแตกต่างของโอกาสในการเรียนรู้

สิ่งนี้มีนัยสำคัญต่อการศึกษา หากเราสามารถให้นักเรียนทุกคนเข้าถึงโอกาสในการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและปริมาณเท่ากัน เราก็สามารถปิดช่องว่างแห่งความสำเร็จในปัจจุบันได้ ซึ่งหมายถึงการทำให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงการเรียนการสอนและเทคโนโลยีการศึกษาคุณภาพสูงที่ให้ข้อเสนอแนะและสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขา นอกจากนี้ยังหมายถึงการจัดหาทรัพยากรเพิ่มเติมให้กับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือหรือการสนับสนุนเพิ่มเติม

งานวิจัยนี้ยังเน้นย้ำถึงความสำคัญของการเรียนรู้เฉพาะบุคคล เทคโนโลยีการศึกษาที่ให้ความคิดเห็นและคำแนะนำเฉพาะบุคคลสามารถช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่พวกเขาต้องการเพื่อประสบความสำเร็จ เราสามารถช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีโอกาสที่จะบรรลุศักยภาพสูงสุดของตนเองได้ โดยการปรับการสอนตามความต้องการของนักเรียนแต่ละคน

งานวิจัยนี้ให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ มันแสดงให้เห็นว่าการฝึกฝนและการทำซ้ำ ๆ นั้นจำเป็นต่อกระบวนการเรียนรู้ ถึงกระนั้น ความแตกต่างในผลการเรียนของนักเรียนก็เป็นไปได้มากกว่าเนื่องจากความแตกต่างในโอกาสในการเรียนรู้มากกว่าความแตกต่างโดยธรรมชาติในความสามารถในการเรียนรู้ สิ่งนี้มีนัยสำคัญทางการศึกษา โดยเน้นถึงความจำเป็นในการสอนที่มีคุณภาพสูงและโอกาสในการเรียนรู้ส่วนบุคคลเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนจะบรรลุศักยภาพสูงสุดของตนเอง

ในขณะที่เราสำรวจศาสตร์แห่งการเรียนรู้ต่อไป สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่านักเรียนทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว การทำความเข้าใจความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคนและมอบโอกาสในการเรียนรู้ที่พวกเขาต้องการ เราสามารถช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จ สิ่งนี้ไม่เพียงมีความสำคัญต่อความสำเร็จในอนาคตของนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสำเร็จของสังคมโดยรวมด้วย ด้วยการลงทุนด้านการศึกษาและการให้โอกาสนักเรียนทุกคนในการเข้าถึงศักยภาพสูงสุดของพวกเขา เราสามารถสร้างอนาคตที่สดใสสำหรับทุกคนได้

คุณสามารถอ่านการศึกษาต้นฉบับ ที่นี่

เกี่ยวกับผู้เขียน

Robert Jennings เป็นผู้ร่วมเผยแพร่ InnerSelf.com กับ Marie T Russell ภรรยาของเขา เขาเข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยฟลอริดา Southern Technical Institute และมหาวิทยาลัย Central Florida ด้วยการศึกษาด้านอสังหาริมทรัพย์ การพัฒนาเมือง การเงิน วิศวกรรมสถาปัตยกรรม และการศึกษาระดับประถมศึกษา เขาเป็นสมาชิกของนาวิกโยธินสหรัฐและกองทัพสหรัฐซึ่งสั่งการปืนใหญ่สนามในเยอรมนี เขาทำงานด้านการเงิน การก่อสร้าง และการพัฒนาอสังหาริมทรัพย์เป็นเวลา 25 ปีก่อนเริ่ม InnerSelf.com ในปี 1996

InnerSelf ทุ่มเทให้กับการแบ่งปันข้อมูลที่ช่วยให้ผู้คนสามารถเลือกทางเลือกที่มีการศึกษาและชาญฉลาดในชีวิตส่วนตัวของพวกเขา เพื่อประโยชน์ส่วนรวม และเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของโลก นิตยสาร InnerSelf มีอายุมากกว่า 30 ปีในการตีพิมพ์ในรูปแบบสิ่งพิมพ์ (พ.ศ. 1984-1995) หรือทางออนไลน์ในชื่อ InnerSelf.com กรุณาสนับสนุนการทำงานของเรา

 ครีเอทีฟคอมมอนส์ 4.0

บทความนี้ได้รับอนุญาตภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบแสดงที่มาร่วมแบ่งปันแบบเดียวกัน 4.0 แอตทริบิวต์ผู้เขียน Robert Jennings, InnerSelf.com ลิงค์กลับไปที่บทความ บทความนี้เดิมปรากฏบน InnerSelf.com

หนังสือ_การศึกษาuc