“ทำไมฉันต้องเรียนเรื่องนี้ด้วย” เป็นคำถามที่พบบ่อยในหมู่คนหนุ่มสาว การวิจัยใหม่ชี้ให้เห็นว่าคำตอบจากเพื่อนของพวกเขามีน้ำหนักมากกว่าหนึ่งคำตอบจากครูของพวกเขา
นักศึกษามหาวิทยาลัยที่ได้รับเหตุผลว่าเหตุใดการเรียนรู้จึงสำคัญจากคนที่คล้ายคลึงกัน ในกรณีนี้ นักแสดงที่สวมบทบาทเป็นมืออาชีพอายุน้อย—เขียนเรียงความที่มีประสิทธิภาพมากกว่าและได้เกรดสุดท้ายที่ดีกว่านักเรียนที่ได้รับเหตุผลเดียวกันจากผู้สอนหลักสูตร
Cary Roseth รองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาการศึกษาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมิชิแกนกล่าวว่า "ผลการวิจัยเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าสิ่งที่อาจารย์ทำได้ดีคือการข้ามข้อเท็จจริงที่เย็นชาในขณะที่เพื่อนร่วมงานดูเหมือนจะเข้าสู่กระบวนการระบุตัวตน"
“อีกนัยหนึ่ง ในฐานะนักเรียน ฉันสามารถระบุตัวตนกับเพื่อนรุ่นเดียวกันและจินตนาการว่าตัวเองใช้เนื้อหาหลักสูตรในลักษณะเดียวกับที่พวกเขาทำ สิ่งนี้ให้ความหมายทางวัตถุและความรู้สึกถึงจุดประสงค์ที่เหนือกว่าการท่องจำ เมื่อฉันได้ยินเรื่องราวของเพื่อน มันเชื่อมโยงกับเรื่องราวที่ฉันบอกตัวเองว่าฉันอยากเป็นใครในอนาคต”
การวิจัยที่ตีพิมพ์ใน วารสารการวิจัยการศึกษาระหว่างประเทศ, เกิดขึ้นในหลักสูตรวิทยาลัยออนไลน์. การลงทะเบียนหลักสูตรออนไลน์เติบโตขึ้นอย่างมากในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา และมากกว่าหนึ่งในสามของนักศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกาทั้งหมด—มากกว่า 7 ล้านคน—ได้ลงทะเบียนในหลักสูตรออนไลน์อย่างน้อยหนึ่งหลักสูตร
สำหรับการทดลอง นักเรียนในหลักสูตรจิตวิทยาการศึกษาระดับเบื้องต้น ซึ่งเป็นความต้องการของนักเรียนครูทุกคน ได้รับการสุ่มให้ได้รับทั้งเหตุผลแบบเพื่อน เหตุผลของผู้สอน หรือไม่มีเหตุผลใดๆ ว่าทำไมหลักสูตรจึงมีความสำคัญและเป็นประโยชน์ต่อศักยภาพของตนเอง อาชีพการเป็นครู เหตุผลของเพื่อนและผู้สอนมีสคริปต์และเหมือนกัน
นักเรียนที่ได้รับเหตุผลแบบเพียร์ได้คะแนนเฉลี่ย 92 เปอร์เซ็นต์ ซึ่งสูงกว่าคะแนน 86 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ได้รับเหตุผลจากผู้สอนอย่างมีนัยสำคัญ ที่น่าสนใจคือ นักเรียนที่ไม่ได้รับเหตุผลเฉลี่ยร้อยละ 90 สำหรับเกรดสุดท้ายซึ่งยังสูงกว่านักเรียนที่ได้รับเหตุผลของผู้สอน
“เราพบว่าการได้รับเหตุผลของผู้สอนทำให้เกรดสุดท้ายต่ำกว่าทั้งเหตุผลแบบเพื่อนและไม่มีเหตุผล” Roseth กล่าว “สิ่งนี้สนับสนุนแนวคิดที่ว่า การกระตุ้น ความจริงที่ว่าผู้สอนควบคุมเกรด บอกนักเรียนว่าทำอะไร และอื่นๆ อาจขัดกับความพยายามของพวกเขาเพื่อเพิ่มความซาบซึ้งของนักเรียนว่าเหตุใดชั้นเรียนจึงมีความสำคัญ”
ผู้เขียนร่วม ได้แก่ Tae S. Shin อดีตนักศึกษาปริญญาเอกของ Michigan State ซึ่งปัจจุบันเป็นรองศาสตราจารย์ที่ EWHA Womans University ในเกาหลีใต้ และ John Ranellucci อดีตเพื่อนดุษฎีบัณฑิตที่ Michigan State ซึ่งปัจจุบันเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่ Hunter College ในนิวยอร์ก
ที่มา: มหาวิทยาลัยรัฐมิชิแกน
หนังสือที่เกี่ยวข้อง
at ตลาดภายในและอเมซอน
