เช้าวันจันทร์เป็นเวลา 7:30 น. และคุณกำลังพยายามพาลูกรักออกจากบ้านไปโรงเรียน สัปดาห์เพิ่งจะเริ่มต้นขึ้น แต่คุณสามารถสัมผัสได้ว่าอารมณ์ของคุณถูกทดสอบ: ลูกของคุณดูเหมือนจะไม่สามารถแต่งตัวได้ทางร่างกาย คุณยิ้มสวยและอ้อนวอนพวกเขาด้วยการกัดฟันให้ “แต่งตัว” ขวา ตอนนี้”. แม้ว่าคุณจะพยายามอย่างเต็มที่แล้วก็ตาม อารมณ์ที่แท้จริงของคุณก็ฉายแววออกมาแล้ว ลูกๆ ของคุณก็เริ่มร้องไห้
สถานการณ์นี้จะคุ้นเคยกับผู้ปกครองหลายคนรวมถึงตัวฉันด้วย หลายครั้งที่ฉันพยายามปกปิดความรู้สึกจริงๆ ของฉันเมื่อคุยกับลูกสาวด้วยการ “ทำหน้ากล้าหาญ” ซึ่งฉันหวังว่าจะปกปิดความรู้สึกที่แท้จริงของฉัน อย่างไรก็ตามทีมของฉัน การวิจัยใหม่ แสดงให้เห็นว่าความพยายามทั้งหมดนี้อาจไร้ประโยชน์จริงๆ
เราพบว่าเด็กให้ความสำคัญกับเสียงมากกว่าการมองเห็นเมื่อระบุอารมณ์ ซึ่งหมายความว่าอารมณ์ที่คุณมีในโทนเสียง ระดับเสียง และระดับเสียงของเสียงนั้นลงทะเบียนกับลูก ๆ ของคุณ แม้ว่าคุณจะสวมหน้ากากอย่างระมัดระวังเพื่อปกปิดพวกเขาก็ตาม ดังนั้น แทนที่จะแสดงสีหน้ากล้าหาญในช่วงเวลาที่ยากลำบาก พ่อแม่ควรพยายาม "เปล่งเสียงที่กล้าหาญ" แทน
ผลโคลาวิต้าแบบย้อนกลับ reverse
งานวิจัยของเราได้รับแรงบันดาลใจจากนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง ฟรานซิส โคลาวิตาซึ่งทำการทดลองในปี 1970 ซึ่งให้ผลลัพธ์ที่น่าสงสัย เมื่อนำเสนอด้วยแสงวาบ (สิ่งเร้าทางสายตา) และน้ำเสียง (สิ่งเร้าทางเสียง) ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่มักจะเพิกเฉยต่อสิ่งเร้าทางการได้ยินและรายงานเฉพาะสิ่งที่มองเห็นเท่านั้น
สิ่งนี้ได้รับการประกาศเกียรติคุณจาก "Colavita effect" และถือเป็นหลักฐานการครอบงำทางสายตาในผู้ใหญ่ ไม่นานมานี้พบสิ่งตรงกันข้ามใน เด็ก ๆ. ภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน เด็ก - ผู้ที่มีอายุไม่เกินแปดขวบ - มักจะรายงานสิ่งเร้าทางการได้ยินและเพิกเฉยต่อการมองเห็น สิ่งนี้ถูกขนานนามว่า "ผลกระทบย้อนกลับ-โคลาวิตา" ซึ่งเป็นกรณีของการครอบงำทางหู
นับตั้งแต่มีการเผยแพร่งานวิจัยนี้ ขีดจำกัดของผลกระทบต่อเด็กได้รับการทดสอบแล้ว แทนที่จะเป็นแสงวาบและน้ำเสียงธรรมดา สิ่งเร้าที่ซับซ้อนกว่า เช่น ภาพสัตว์และเสียงที่พวกมันสร้างขึ้น ได้ถูกนำมาใช้. ตัวอย่างเช่น การศึกษาเหล่านี้พบว่าเมื่อแสดงภาพสุนัขพร้อมกับเสียงวัว เด็ก ๆ จะรายงานเฉพาะสิ่งที่พวกเขาได้ยิน ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาเห็น
สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าเอฟเฟกต์ reverse-Colavita ไม่ได้เกิดจากการชอบใช้โทนเสียงมากกว่าแสงวาบเหมือนในการศึกษาดั้งเดิม แต่ดูเหมือนว่าจะชอบสิ่งเร้าทางหู แม้แต่เสียงที่ซับซ้อนและมีความหมายแทน เสียงเหล่านี้เด่นชัดมากจนเด็กทุกคนจะรับรู้ได้
ออกเสียง
เราต้องการผลักดันผลกระทบนี้ต่อไปและพยายามค้นหาว่าเด็ก ๆ แสดงออกว่ามีอำนาจเหนือการได้ยินสำหรับสิ่งเร้าที่มีความหมายทางอารมณ์หรือไม่ เราได้สร้างการทดลองเพื่อทดสอบสิ่งนี้โดยใช้ ร่างกายทางอารมณ์ (ภาพคนดูกลัว เศร้า ดีใจ หรือโกรธ) และอารมณ์ เสียง (บันทึกคนฟังกลัว เศร้า ดีใจ หรือโกรธ)
เรานำเสนอภาพและเสียงเหล่านี้แก่ผู้ใหญ่และเด็ก (อายุระหว่าง 6 ถึง 11 ปี) ด้วยภาพและเสียงในรูปแบบต่างๆ ทั้งที่ตรงกันและไม่ตรงกัน ร่างกายที่มีความสุขและเสียงที่มีความสุขสร้างขึ้นสำหรับสิ่งเร้าที่เข้าคู่กัน ในขณะที่ร่างกายที่น่าเศร้าด้วยเสียงที่โกรธจัดจะเป็นสิ่งเร้าที่ไม่ตรงกัน
เราถามผู้เข้าร่วมของเราสองสิ่ง อันดับแรก เราขอให้พวกเขาเพิกเฉยต่อสิ่งที่พวกเขาเห็น โดยบอกเราแทนอารมณ์ของบุคคลตามเสียง ผู้ใหญ่และเด็กสามารถทำได้โดยไม่มีปัญหา จากนั้นเราก็แสดงสิ่งเร้าเหมือนกันทุกประการ แต่คราวนี้ขอให้พวกเขาเพิกเฉยต่อสิ่งที่พวกเขาได้ยินและบอกเราว่าบุคคลนั้นรู้สึกอย่างไรตามร่างกายของพวกเขา ที่นี่อีกครั้งที่ผู้ใหญ่สามารถทำได้โดยไม่มีปัญหา แต่เด็ก ๆ พบว่าสิ่งนี้ยากมาก
เมื่อดูภาพคนที่กำลังก้มหน้าด้วยความกลัว เด็ก ๆ ในการศึกษาของเราจะบอกเราว่าคนๆ นั้นมีความสุขหากพวกเขาได้ยินเสียงหัวเราะพร้อมๆ กัน ที่จริงแล้ว เด็กไม่สามารถเพิกเฉยต่อสิ่งเร้าทางเสียงเมื่อตัดสินอารมณ์ การศึกษาของเราเป็นหลักฐานแรกของการครอบงำการได้ยินในเด็กเมื่อตรวจพบและรับรู้อารมณ์
แจ๋ว
หากเด็กมีอำนาจเหนือการได้ยินเมื่อพูดถึงข้อมูลทางอารมณ์ อารมณ์ที่อยู่ในเสียงของผู้ปกครองจะ "แทนที่" ข้อมูลทางอารมณ์ที่มองเห็นได้ในภาษากายของพวกเขา นั่นหมายถึงเสียงที่โกรธมักจะถูกตรวจจับโดยเด็ก แม้ว่าจะซ่อนอยู่หลังการฝืนยิ้มก็ตาม
'มันไม่ใช่สิ่งที่คุณพูด - มันเป็นวิธีที่คุณพูด' fizkes / Shutterstock
ความหมายของการค้นพบนี้มีมากกว่าแค่การหลีกเลี่ยงอารมณ์ฉุนเฉียว ปัจจุบัน ครูมีความพยายามอย่างมากในการทำให้การเรียนรู้ออนไลน์มีส่วนร่วมมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับเด็กที่เรียนที่บ้านในช่วงการแพร่ระบาด จากการค้นพบของเรา บางทีการออกแบบบทเรียนควรเน้นที่องค์ประกอบภาพน้อยลง และเน้นไปที่องค์ประกอบการได้ยินให้มากขึ้น
หากการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นได้รับอิทธิพลจากสิ่งที่พวกเขาได้ยิน สภาพแวดล้อมทางประสาทสัมผัสของเด็กก็อาจมีความสำคัญอย่างมาก การค้นพบของเราแนะนำว่า อย่างน้อยสำหรับการเรียนทางไกล เด็กๆ อาจได้ประโยชน์จากการทำงานกับหูฟังหรือหูฟัง เพื่อหลีกเลี่ยงการแข่งขันและทำให้เกิดความสับสน
ไม่ว่าในกรณีใด ครั้งต่อไปที่คุณต้องการปกปิดความรู้สึกที่แท้จริงของคุณที่มีต่อลูก มันอาจจะคุ้มค่าที่จะจดจำว่าเสียงของคุณที่จะทรยศต่อคุณ ไม่ใช่ใบหน้าหรือภาษากายของคุณ
เกี่ยวกับผู้เขียน
ข้าวเปลือก ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ภาควิชาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยเดอร์แฮม
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.
หนังสือที่เกี่ยวข้อง:
เครื่องมือการสนทนาที่สำคัญสำหรับการพูดคุยเมื่อเดิมพันสูง รุ่นที่สอง
โดย เคอร์รี แพตเตอร์สัน, โจเซฟ เกรนนี และคณะ
คำอธิบายย่อหน้ายาวอยู่ที่นี่คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
อย่าแยกความแตกต่าง: การเจรจาราวกับว่าชีวิตของคุณขึ้นอยู่กับมัน
โดย Chris Voss และ Tahl Raz
คำอธิบายย่อหน้ายาวอยู่ที่นี่คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
บทสนทนาที่สำคัญ: เครื่องมือสำหรับการพูดคุยเมื่อมีเดิมพันสูง
โดย เคอร์รี แพตเตอร์สัน, โจเซฟ เกรนนี และคณะ
คำอธิบายย่อหน้ายาวอยู่ที่นี่คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
การพูดคุยกับคนแปลกหน้า: สิ่งที่เราควรรู้เกี่ยวกับคนที่เราไม่รู้จัก
โดย Malcolm Gladwell
คำอธิบายย่อหน้ายาวอยู่ที่นี่คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
บทสนทนาที่ยาก: วิธีอภิปรายสิ่งที่สำคัญมากที่สุด
โดยดักลาส สโตน, บรูซ แพตตัน และคณะ
คำอธิบายย่อหน้ายาวอยู่ที่นี่
