คุณพยายามนึกภาพไม่ออกว่าจะหมุนรองเท้าอย่างไรเพื่อให้รองเท้าซ้อนกันในกล่องรองเท้าหรือไม่?
คุณเป็นอย่างไรกับเฟอร์นิเจอร์แบบเรียบๆ?
คุณเก่งในการบอกทิศทางหรือไม่?
กิจกรรมประจำวันเหล่านี้ต้องใช้ความคิดเชิงพื้นที่ การคิดเชิงพื้นที่มีความสำคัญต่อคณิตศาสตร์ และเป็นสิ่งที่เราใช้ทำความเข้าใจคุณสมบัติของวัตถุ เช่น ตำแหน่ง ขนาด และรูปร่าง ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ
เมื่อเราจัดการกับวัตถุในสายตาของเรา เช่น การนึกภาพวิธีจัดห้องนั่งเล่นใหม่ เรากำลังใช้ความสามารถเชิงพื้นที่ เมื่อเรานำทางกลับบ้านจากการเดินทาง เรากำลังใช้ความสามารถเชิงพื้นที่
ผู้ที่มีทักษะเชิงพื้นที่ที่แข็งแกร่งคือ มีแนวโน้มที่จะสนใจมากขึ้น ในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (Stem) และเลือกปริญญาของ Stem และอาชีพของ Stem
การเชื่อมโยงนี้ไม่น่าแปลกใจเมื่อคุณนึกถึงทักษะที่จำเป็นสำหรับ Stem: การใช้กราฟเพื่อแสดงภาพรูปแบบของข้อมูลในวิชาคณิตศาสตร์ การทำความเข้าใจขนาดของไดอะแกรมของระบบสุริยะ หรือการใช้เค้าโครงเชิงพื้นที่ของตารางธาตุเพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ทางเคมี
อย่างไรก็ตาม การคิดเชิงพื้นที่ได้รับการเน้นเพียงเล็กน้อยในหลักสูตรระดับชาติของอังกฤษ เมื่อไม่นานมานี้ ไม่จัดลำดับความสำคัญ เป็น “เป้าหมายการเรียนรู้ระดับปฐมวัย” สำหรับเด็กเล็ก
ขาดทักษะทางคณิตศาสตร์
เมื่อเร็วๆ นี้ นายกรัฐมนตรี Rishi Sunak ได้ประกาศความปรารถนาที่จะให้เด็กทุกคน ต่อด้วยการศึกษาคณิตศาสตร์ ถึงอายุ 18 โดยอ้างถึงความต้องการทักษะทางคณิตศาสตร์ในทีมงาน และดูเหมือนว่ายังขาดทักษะเหล่านี้
อุตสาหกรรม Stem ของสหราชอาณาจักรคาดว่าจะสูญเสีย 1.5 พันล้านปอนด์ต่อปีอันเป็นผลมาจาก การขาดแคลนทักษะต้นกำเนิด. ประมาณครึ่งหนึ่งของผู้ใหญ่วัยทำงานในสหราชอาณาจักรมีเพียง คณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาและความยากทางคณิตศาสตร์คาดว่าจะทำให้สหราชอาณาจักรเสียค่าใช้จ่าย 20.2 พันล้านปอนด์ต่อปีอ้างอิงจาก National Numeracy
Sunak เสนอให้เรียนคณิตศาสตร์ต่อเมื่ออายุ 16 ปี แต่การเน้นการฝึกเชิงพื้นที่สำหรับเด็กเล็กเป็นช่องทางหนึ่งที่มีแนวโน้มดีในการเพิ่มความเพลิดเพลินทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ รวมถึงการผลักดันคนรุ่นต่อไปให้สนใจอาชีพของ Stem
ทักษะเชิงพื้นที่สามารถ ปรับปรุงโดยการฝึกอบรมและการฝึกอบรมเชิงพื้นที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และสาขาวิชาอื่น ๆ ของ Stem รวมถึง ในระดับปริญญา.
รับล่าสุดทางอีเมล
ที่ใหญ่ที่สุด ผลของการฝึกเชิงพื้นที่ ในหมู่เด็กมีไว้สำหรับผู้ที่มาจาก ภูมิหลังที่ด้อยโอกาส. ซึ่งหมายความว่าการฝึกอบรมเชิงพื้นที่เป็นโอกาสในการลดช่องว่างความสำเร็จ มันสามารถสนับสนุนการติดตามหลังจากการปิดโรงเรียนที่มีการระบาดใหญ่สำหรับเด็กที่ได้รับผลกระทบมากที่สุดจากการสูญเสียการเรียนรู้นี้
มีอะไรเพิ่มเติม - และสำคัญอย่างยิ่งสำหรับภาพที่น่าเบื่อของคณิตศาสตร์ในบางครั้ง - กิจกรรมเชิงพื้นที่นั้นสนุก คะแนนการมีส่วนร่วมสำหรับกิจกรรมเชิงพื้นที่และการฝึกอบรมของเราชี้ให้เห็นว่าเด็กๆ ชอบเรียนทางนี้.
การปรับปรุงความสามารถเชิงพื้นที่
มีวิธีง่ายๆ ในการปรับปรุงความสามารถเชิงพื้นที่ การแสดงภาพ – จินตนาการกระบวนการในหัวของคุณ – ได้รับการเชื่อมโยง ให้แข็งแกร่งขึ้น การแสดงวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ และสามารถ ปรับปรุงผ่านการฝึกอบรม.
เด็กเล็กสามารถค้นพบการสร้างภาพได้โดยการได้รับการสนับสนุนให้จินตนาการการหมุนชิ้นส่วนจิ๊กซอว์ในหัว แทนที่จะพยายามต่อชิ้นส่วนในปริศนาผ่านการลองผิดลองถูก เด็กโตอาจได้รับแจ้งให้ใช้การแสดงภาพเป็นกระดานร่างความคิดเมื่อจัดเรียงสูตรคณิตศาสตร์ใหม่
การเล่นในโลกใบเล็ก เช่น บ้านตุ๊กตาหรือชุดฟาร์มของเล่น สามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นสิ่งต่าง ๆ จากมุมมองอื่น ๆ และเข้าใจความแตกต่างในระดับพื้นที่ ทั้งสองอย่างนี้เป็นทักษะเชิงพื้นที่ซึ่ง ช่วยด้วยคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์.
ใน การศึกษาก่อนพิมพ์ (ซึ่งหมายความว่ายังไม่ได้รับการตรวจสอบโดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ) เพื่อนร่วมงานและฉันยังพบว่าการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยภาพเมื่อใช้ของเล่นก่อสร้าง เช่น เลโก้ สามารถช่วยฝึกทักษะเชิงพื้นที่ได้
มันช่วยในการหมุนทางจิต (หมุนชิ้นส่วนในใจของคุณเพื่อดูว่าควรไปทางไหน) และทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างชิ้นส่วนและทั้งหมด เช่น ตัวต่อแต่ละชิ้นในโมเดลเลโก้ สิ่งนี้มีประโยชน์สำหรับเศษส่วนและความสามารถทางคณิตศาสตร์โดยทั่วไป
เป็นตัวอย่างสุดท้ายเด็กที่ ได้ยินภาษาเชิงพื้นที่มากขึ้น มีทักษะเชิงพื้นที่ที่แข็งแกร่งขึ้นและมีภาษาเชิงพื้นที่ที่แข็งแกร่งขึ้น ประสิทธิภาพทางคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้น.
ซึ่งหมายความว่า ใช้คำพูด ง่ายๆ เช่น "ใน" "บน" และ "ถัดจาก" เพื่ออธิบายความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุ หรือ "เล็ก" และ "ใหญ่" เพื่อดึงดูดความสนใจไปที่คุณสมบัติของวัตถุ คำที่ยากขึ้น เช่น "เส้นขนาน" และ "แยก" สามารถช่วยให้เด็กเข้าใจแนวคิดเชิงพื้นที่ที่ยากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการใช้การเคลื่อนไหวของมือเพื่อช่วยอธิบายความหมาย
ฉันเป็นสมาชิกของ กลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ปฐมวัยเป็นกลุ่มอิสระของผู้ที่ชื่นชอบคณิตศาสตร์ช่วงปฐมวัยและผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานร่วมกันเพื่อส่งเสริมคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ทางกลุ่มได้เปิดตัว ชุดเครื่องมือการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ เพื่อช่วยให้ผู้ใหญ่สนับสนุนการพัฒนาเด็กในกิจกรรมเชิงพื้นที่
การแนะนำการคิดเชิงพื้นที่มากขึ้นในหลักสูตรสามารถลดช่องว่างในการบรรลุผลสำเร็จ เพิ่มความมั่นใจ และผลักดันเด็กไปสู่อาชีพของ Stem ความเพลิดเพลินในกิจกรรมเชิงพื้นที่ของเด็กสามารถช่วยเปลี่ยนทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ได้
เกี่ยวกับผู้เขียน
เอมิลี่ ฟาร์แรน, ศาสตราจารย์ด้านพัฒนาการทางปัญญา, มหาวิทยาลัย Surrey
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.
