ทำไมต้องสอนเรื่องการเขียนเชิงสร้างสรรค์

ในช่วง 30 ปีที่ผ่านมาหรือประมาณนั้น การเพิ่มขึ้นของโปรแกรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในมหาวิทยาลัยได้รับการพบกับเสียงเห่าหอนที่ดูเหมือนไม่สิ้นสุดของการเยาะเย้ยจากทุกภาคส่วน Hanif Kureishi นักเขียนนวนิยาย นักเขียนบท และศาสตราจารย์ด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่มหาวิทยาลัยคิงส์ตัน - อธิบายว่าเป็น "เสียเวลา". แต่มหาวิทยาลัยทั่วโลกต่างร้องขอให้แตกต่างออกไป เนื่องจากจำนวนรายวิชาและจำนวนนักศึกษาที่เพิ่มขึ้นเป็นพยาน

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ตารางลีก Sunday Times สำหรับมหาวิทยาลัย จัดอันดับคุณภาพการสอนด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของ The University of Bolton ว่าดีที่สุดในประเทศ โปรแกรมยังมีการจัดอันดับสูงสุดในแง่ของประสบการณ์ของนักเรียน

เนื่องจากฉันเป็นอาจารย์เต็มเวลาเพียงคนเดียวในด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่ Bolton และยังเป็นหัวหน้าโครงการเป็นเวลาสองในสามปีที่ผ่านมาด้วยตัวเลขล่าสุดที่ครอบคลุม ฉันควรจะสามารถอธิบายความสำเร็จของเราได้อย่างง่ายดาย และทำไมนักเรียนของเราจึงให้คะแนนการสอนของเรา อย่างสูง ฉันพูดว่า "ควร" เพราะฉันไม่แน่ใจในคำตอบ

มีวิธีง่าย ๆ ในการทำให้นักเรียนให้คะแนนการสอนสูง เราสามารถปรับแต่งชั้นเรียนตามความต้องการและความต้องการส่วนบุคคลของพวกเขา และให้คะแนนสูงทั้งหมดแก่พวกเขา หรือเราสามารถสอนพวกเขาในระดับที่ต่ำกว่าที่ควรเพื่อให้พวกเขารู้สึกถึงความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่กว่า แต่ที่โบลตัน เราไม่ทำสิ่งเหล่านี้ แล้วความลับคืออะไร?

การวัดเครื่องหมาย

วิธีที่คุณตัดสินคุณภาพการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาอย่างการเขียนเชิงสร้างสรรค์นั้นเป็นเรื่องยาก มีวิธีปกติที่มหาวิทยาลัยใช้: การประเมินโดยเพื่อนร่วมงาน การตอบรับของนักเรียน การประเมินเจ้าหน้าที่โดยผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญในวิธีการสอนและการเรียนรู้ และโปรแกรมการพัฒนาบุคลากร และเนื่องจากโบลตันเป็นมหาวิทยาลัยที่เน้นการสอน เราจึงทำสิ่งเหล่านี้มากมาย และฉันคิดว่าเราทำได้ดีมาก


กราฟิกสมัครสมาชิกภายในตัวเอง


แต่ฉันสงสัยว่าสิ่งที่ถูกวัดหรือประเมินในการประเมินเหล่านี้เป็นรูปแบบของครูมากกว่าเนื้อหา ผู้ประเมินส่วนใหญ่เป็นผู้เชี่ยวชาญในวิธีการสอนและวิธีปฏิบัติ – และไม่มีเหตุผลที่จะคาดหวังให้พวกเขามีความรู้โดยละเอียดในทุกวิชา

ในฐานะที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ พวกเขาสามารถวัดระดับความผูกพันของนักเรียน ความท้าทายทางวิชาการ ว่า "ผลการเรียนรู้" ที่มหาวิทยาลัยสอนด้วยการเขียนเชิงสร้างสรรค์จะบรรลุผลหรือไม่ และถ้าคุณวัดด้วยวิธีนี้ ก็เป็นไปได้ทีเดียวที่ผู้ว่าอย่างคุเรอิชิพูดถูก

ที่สำหรับเล่น

เว้นแต่ว่าการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์เมื่อทำได้ดีแล้ว เป็นอะไรที่มากกว่าทักษะ ฝีมือ และเทคนิค ที่สำคัญเท่าสิ่งเหล่านี้ และดังที่ผู้เขียนและวิทยากร Liam Murray Bell บรรยายไว้ว่า นักเขียนต้องค้นหาและใช้งาน ความสม่ำเสมอของโทนเสียง สไตล์ และเสียง

นอกจากนี้ยังเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนเล่น ก้าวไปไกลกว่ารูปแบบปกติและหัวข้อในการเขียน นอกเหนือจากการใช้รูปแบบโครงสร้าง การเล่าเรื่อง และบทกวีแบบดั้งเดิม และขอให้พวกเขาดูว่าเกิดอะไรขึ้น ในแง่นี้ มหาวิทยาลัยเป็นสถานที่สำหรับเล่น. อาจารย์และนักออกแบบเกม Eric Zimmerman ได้กำหนดการเล่น เป็น:

พื้นที่ว่างในการเคลื่อนไหวภายในโครงสร้างที่แข็งแรงยิ่งขึ้น การเล่นมีอยู่ทั้งเพราะและแม้จะมีโครงสร้างที่เข้มงวดกว่าของระบบ

หากนักเรียนไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันให้เล่น เราก็เพียงแค่สนับสนุนให้พวกเขานิ่งเฉยเหมือนเมื่อเข้าสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษา แม้ว่าพวกเขาจะเชี่ยวชาญในการใช้ทักษะและเทคนิค "การเขียน" ก็ตาม

เคล็ดลับแห่งความสำเร็จ

สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าไม่มี "ความลับ" ในการสอนที่ดี คุณทำพื้นฐาน และทำสิ่งเหล่านั้นให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ คุณจำกัดจำนวนชั้นเรียน คุณให้นักเรียน-นักเขียนได้รับความสนใจเป็นรายบุคคล คุณต้องแน่ใจว่าครูของคุณเป็นนักเขียนที่ดีและนักเขียนของคุณเป็นครูที่ดี เพื่อให้สามารถแบ่งปันความเชี่ยวชาญได้อย่างมีประสิทธิภาพ

และคุณทำให้นักเรียนอ่านอย่างกว้างขวาง ฉันคิดว่าพวกเขาควรอ่านคลาสสิก แต่พวกเขาควรอ่าน "ไม่ใช่คลาสสิก" ด้วย - สิ่งที่นักวิชาการหลายคนมองว่าเป็นนิยายขยะ และพวกเขาควรอ่านเพื่อนและโคตรของพวกเขาด้วย

ที่สำคัญควรอ่านเรื่องต่างๆ เช่น ป้ายโฆษณา ป้ายถนน รูปทรงของอาคาร สีของทางเท้า สภาพอากาศ หน้าตาของผู้คน นักเขียนจำเป็นต้องหายใจเข้าเพื่อที่พวกเขาจะได้หายใจเอาปฏิกิริยาและการตอบสนองของแต่ละคนออกมา ที่ Bolton เราใช้เวลาในการอ่านและหายใจ และนั่นช่วยให้นักเรียนค้นหาเสียงและปฏิสัมพันธ์ที่สามารถผสมผสานกับงานฝีมือของการเขียนเพื่อผลิตงานซึ่งมีความหมายต่อพวกเขา

นักเรียนน้อยมากที่จะหาเลี้ยงชีพในฐานะนักเขียน แต่การเขียนเป็นมากกว่านั้น และความสามารถในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพเป็นสิ่งที่หายากและมีค่า การสอนที่ดีไม่ควรวัดในตำราที่นักเรียนผลิต แต่ในความรู้ที่ได้รับจากการกระทำของการเขียน - ความรู้ที่คงอยู่ตลอดไป

ในท้ายที่สุด หากนักเรียนสนุกกับการเรียนและเชื่อว่าพวกเขากำลังได้รับทักษะที่สามารถถ่ายทอดในที่ทำงานและจะอยู่ได้นานกว่ามหาวิทยาลัย บางทีนั่นอาจเป็นสิ่งที่พวกเขามองว่าเป็น 'การสอนที่ดี' และบางทีพวกเขาก็เป็นคนที่ดีที่สุดในการตัดสินด้วย

สนทนา

เกี่ยวกับผู้เขียน

Simon Holloway อาจารย์ด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ มหาวิทยาลัยโบลตัน

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at ตลาดภายในและอเมซอน