การเล่นเป็นส่วนสำคัญของa สุขภาพแข็งแรงโดยที่เด็กๆ จะพัฒนาทักษะทางสังคม การสื่อสาร การรับรู้ และร่างกาย
การเล่นของเด็กจะปรับให้เข้ากับสถานการณ์ เมื่อเร็วๆ นี้เด็กๆ ได้รวมตัวกัน หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการระบาดใหญ่ในการเล่นของพวกเขาเช่น แท็ก coronavirusโดยที่ประเด็นคือ “แพร่เชื้อ” เด็กให้มากที่สุด การเล่นยังช่วยเด็กๆ ได้อีกด้วย ประมวลผลความรู้สึกสูญเสีย ที่เกี่ยวข้องกับการแพร่ระบาด
เนื่องจากสนามเด็กเล่น วันเล่น และศูนย์รวมเกมมักจะไม่อยู่ในเมนู ผู้ปกครองและเด็กจำนวนมากจึงพึ่งพาเกมดิจิทัลเพื่อการเล่น แต่การใช้หน้าจอของเด็กยังคงเป็นที่มาของ ความกังวล และ ขัดกัน สำหรับผู้ปกครองหลายคน
การวิจัยล่าสุดของเราพบว่าเด็กๆ กำลังเลียนแบบการเล่นในโลกแห่งความเป็นจริงในพื้นที่ดิจิทัล ซึ่งหมายความว่าการเล่นหน้าจอสามารถช่วยทดแทนสิ่งที่เด็กๆ อาจพลาดไปในช่วงการระบาดใหญ่ได้
การเล่นแบบดิจิทัลยังคงเล่นอยู่
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการเล่นบนหน้าจอสร้างทักษะหลายอย่างเช่นเดียวกับการเล่นนอกจอ ซึ่งรวมถึง ทักษะเชิงพื้นที่และความรู้ความเข้าใจเช่นเดียวกับ การเรียนรู้ และ ความคิดสร้างสรรค์.
แต่เมื่อเทียบกับ ไม่ใช่ดิจิตอล เล่นเรายังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับการเล่นในพื้นที่ดิจิทัล
ในปี 2018 เราได้ดำเนินการ a แบบสำรวจผู้ปกครอง 753 คนในเมลเบิร์น เพื่อค้นหาว่าเด็ก ๆ กำลังเล่นเกมดิจิทัลประเภทใดบนอุปกรณ์ใดและกับใคร โดยพบว่า 53% ของเด็กอายุ 6 ถึง 8 ปี และ 68% ของเด็กอายุ 9 ถึง 12 ปีเล่นมายคราฟอย่างแข็งขัน มากกว่าครึ่งหนึ่งเล่นมากกว่าหนึ่งครั้งต่อสัปดาห์
In Minecraftผู้เล่นสามารถสร้าง ต่อสู้เพื่อเอาชีวิตรอด หรือเล่นในจินตนาการ โดยใช้ภูมิทัศน์ดิจิทัลเป็นเสมือนสนามเด็กเล่น สามารถเล่นแบบออฟไลน์หรือออนไลน์ คนเดียวหรือกับคนอื่น ๆ บนอุปกรณ์หลากหลายประเภท
นับตั้งแต่การสำรวจ เราได้ศึกษาการเล่นมายคราฟในเชิงลึกของเด็กอายุ 6-8 ปีจากสิบครอบครัวทั่วเมลเบิร์น เราสัมภาษณ์เด็ก ๆ และผู้ปกครองและบันทึกการเล่น Minecraft หลายชั่วโมง เราเห็นเด็กเล่นละครสำคัญหลายประเภท
ในปี 1996 Bob Hughes นักทฤษฎี ระบุ 16 ประเภทที่แตกต่างกัน ของการเล่น ได้แก่
-
การเล่นละครสังคม ที่ซึ่งเด็กๆ แสดงสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน เช่น การเล่น "โรงเรียน" หรือ "ครอบครัว"
-
การเล่นเชิงสัญลักษณ์ ที่เด็กใช้สิ่งของยืนขวางสิ่งของอื่นๆ เช่น ไม้กลายเป็นไม้กวาดหรือดาบ
-
การเล่นที่สร้างสรรค์ ที่ซึ่งเด็กๆ ใช้สี รูปแบบ พื้นผิว และการรับรู้เชิงพื้นที่เพื่อสร้างโครงสร้างหรืองานศิลปะ
-
ละครเวที ที่เด็กๆ นำเนื้อหาสื่อยอดนิยมมาเล่น เช่น การแสดงเหมือนดาราดัง
-
หัวรถจักร เล่น ที่ซึ่งความสุขในการเคลื่อนไหวและอาการเวียนศีรษะบ้านหมุนคือกุญแจสู่การกระทำ เช่น การชิงช้าหรือปีนต้นไม้
นี่คือสิ่งที่เราเห็นเด็กๆ กำลังทำใน Minecraft และเกมประเภทเหล่านี้เป็นอย่างไร:
-
เด็กสองคนเริ่มสร้างเมืองพร้อมโรงหนังและร้านฮาร์ดแวร์ของ Bunnings ขณะแกล้งทำเป็นเป็นคู่รักที่มีลูกแฝด (ละครสังคม)
-
เด็ก ๆ กำหนดให้ "มรกต" บนหน้าจอเป็นโทรศัพท์โดยยืนยันว่าผู้เล่นคนหนึ่งต้อง "ถือ" มรกตเพื่อพูดคุยกับผู้เล่นคนอื่นที่อยู่ในพื้นที่เกม พวกเขาทำตามการประชุมทางโทรศัพท์ เช่น พูดว่า “แหวน ริง ริง” แล้วรอใครสักคนมาพูดว่า “สวัสดี” (การเล่นสัญลักษณ์)
-
เด็ก ๆ บุกเข้าไปในเพลงที่เป็นธรรมชาติและเต้นทั้งในและนอกจอ และแกล้งพี่น้องกันอย่างสนุกสนานในแชทข้อความ (การเล่นเพื่อการสื่อสาร)
-
เด็ก ๆ ได้เลือกอย่างรอบคอบเกี่ยวกับการออกแบบและสุนทรียศาสตร์เมื่อสร้าง พวกเขาใช้ “Redstone” ซึ่งทำหน้าที่เหมือนไฟฟ้าในเกม และสามารถใช้เพื่อทำให้โครงสร้างสว่างขึ้นหรือเคลื่อนไหว และสร้างเครื่องจักรที่แปลกและมหัศจรรย์ด้วย (การเล่นอย่างสร้างสรรค์)
-
เด็กหลายคนบินตัวละครบนจอของพวกเขาขึ้นไปบนท้องฟ้า แล้วให้พวกเขาล้มลงพร้อมกับร้อง "ว้าย!" เรายังเห็นพวกเขาวิ่งเหยาะๆ อยู่บน "รถไฟเหาะ" ที่ทำจากราง Minecart ซึ่งดูเหมือนจะให้ความรู้สึกของอาการเวียนศีรษะบ้านหมุนและความตื่นเต้นในการเคลื่อนไหว (การเล่นหัวรถจักร)
-
เด็กบางคนแกล้งทำเป็นเป็นผู้ใช้ YouTube ขณะแสดงความคิดเห็นหรือแสดงละครของตนเองในรูปแบบของวิดีโอ YouTube (การแสดงละคร)
มีความแตกต่างที่ชัดเจน ทั้งด้านลบและด้านบวก ระหว่างการเล่นบนหน้าจอและการเล่นในพื้นที่จริง “การทำเค้ก” ใน Minecraft ไม่ได้เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวที่ดีเหมือนกับการทำเค้กจริง และการวิ่งไปรอบๆ ภูมิประเทศ Minecraft ก็ไม่ได้ทำงานกับกลุ่มกล้ามเนื้อหลักๆ แต่เด็กๆ ที่กระโดดจากโครงสร้างที่สูงใน Minecraft ก็ไม่เสี่ยงต่อการบาดเจ็บทางร่างกายเช่นกัน
และสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าไม่มีกิจกรรมการเล่น ไม่ว่าจะเป็นแบบดิจิทัลหรืออย่างอื่น ให้ประสบการณ์ทุกช่วง อา กิจกรรมการเล่น “อาหารที่หลากหลาย” ดีที่สุด
การล็อกดาวน์ทางกายภาพ เสรีภาพดิจิทัล
ผู้ปกครองสามารถจดบันทึกสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกของ Roblox, Minecraft, Fortnite และพื้นที่ดิจิทัลอื่น ๆ ที่ลูก ๆ ของพวกเขากำลังเล่นอยู่เพื่อทำความเข้าใจโลกการเล่นบนหน้าจอของลูก ๆ ได้ดีขึ้น
การเล่นกับพวกเขาเป็นวิธีหนึ่งที่ดีในการทำเช่นนี้ แต่ไม่ใช่ว่าพ่อแม่ทุกคนจะมีความปรารถนา และลูกๆ อาจไม่ต้องการให้พ่อแม่ตามไปด้วย ดังนั้นผู้ปกครองสามารถถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกชอบเกี่ยวกับเกมนั้นๆ สิ่งที่เกิดขึ้นในเซสชั่นการเล่นล่าสุด และสังเกตการเชื่อมต่อระหว่างการเล่นและกิจกรรมแบบดิจิทัลและไม่ใช่ดิจิทัล
เด็กมี have สิทธิในการเล่น. ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่เพื่อให้แน่ใจว่าเรารักษาสิทธิ์นั้นไว้ สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อโลกแห่งการเล่นของเด็ก ๆ จำนวนมากได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก
พื้นที่ ข้าราชการ eSafety เว็บไซต์มีแหล่งข้อมูลมากมายสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้การเล่นออนไลน์มีความปลอดภัยและสนุกสนานมากที่สุด
เกี่ยวกับผู้เขียน
เจน มาโว, ผู้สมัครระดับปริญญาเอกที่กำลังศึกษาการเล่นของเด็กในเกมดิจิทัล, มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น และ มาร์คัส คาร์เตอร์, อาจารย์อาวุโสด้านวัฒนธรรมดิจิทัล, SOAR Fellow., มหาวิทยาลัยซิดนีย์
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.
