การเล่นเป็นส่วนสำคัญของa สุขภาพแข็งแรงโดยที่เด็กๆ จะพัฒนาทักษะทางสังคม การสื่อสาร การรับรู้ และร่างกาย
การเล่นของเด็กจะปรับให้เข้ากับสถานการณ์ เมื่อเร็วๆ นี้เด็กๆ ได้รวมตัวกัน หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการระบาดใหญ่ในการเล่นของพวกเขาเช่น แท็ก coronavirusโดยที่ประเด็นคือ “แพร่เชื้อ” เด็กให้มากที่สุด การเล่นยังช่วยเด็กๆ ได้อีกด้วย ประมวลผลความรู้สึกสูญเสีย ที่เกี่ยวข้องกับการแพร่ระบาด
เนื่องจากสนามเด็กเล่น วันเล่น และศูนย์รวมเกมมักจะไม่อยู่ในเมนู ผู้ปกครองและเด็กจำนวนมากจึงพึ่งพาเกมดิจิทัลเพื่อการเล่น แต่การใช้หน้าจอของเด็กยังคงเป็นที่มาของ ความกังวล และ ขัดกัน สำหรับผู้ปกครองหลายคน
การวิจัยล่าสุดของเราพบว่าเด็กๆ กำลังเลียนแบบการเล่นในโลกแห่งความเป็นจริงในพื้นที่ดิจิทัล ซึ่งหมายความว่าการเล่นหน้าจอสามารถช่วยทดแทนสิ่งที่เด็กๆ อาจพลาดไปในช่วงการระบาดใหญ่ได้
การเล่นแบบดิจิทัลยังคงเล่นอยู่
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการเล่นบนหน้าจอสร้างทักษะหลายอย่างเช่นเดียวกับการเล่นนอกจอ ซึ่งรวมถึง ทักษะเชิงพื้นที่และความรู้ความเข้าใจเช่นเดียวกับ การเรียนรู้ และ ความคิดสร้างสรรค์.
แต่เมื่อเทียบกับ ไม่ใช่ดิจิตอล เล่นเรายังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับการเล่นในพื้นที่ดิจิทัล
ในปี 2018 เราได้ดำเนินการ a แบบสำรวจผู้ปกครอง 753 คนในเมลเบิร์น เพื่อค้นหาว่าเด็ก ๆ กำลังเล่นเกมดิจิทัลประเภทใดบนอุปกรณ์ใดและกับใคร โดยพบว่า 53% ของเด็กอายุ 6 ถึง 8 ปี และ 68% ของเด็กอายุ 9 ถึง 12 ปีเล่นมายคราฟอย่างแข็งขัน มากกว่าครึ่งหนึ่งเล่นมากกว่าหนึ่งครั้งต่อสัปดาห์
In Minecraftผู้เล่นสามารถสร้าง ต่อสู้เพื่อเอาชีวิตรอด หรือเล่นในจินตนาการ โดยใช้ภูมิทัศน์ดิจิทัลเป็นเสมือนสนามเด็กเล่น สามารถเล่นแบบออฟไลน์หรือออนไลน์ คนเดียวหรือกับคนอื่น ๆ บนอุปกรณ์หลากหลายประเภท
นับตั้งแต่การสำรวจ เราได้ศึกษาการเล่นมายคราฟในเชิงลึกของเด็กอายุ 6-8 ปีจากสิบครอบครัวทั่วเมลเบิร์น เราสัมภาษณ์เด็ก ๆ และผู้ปกครองและบันทึกการเล่น Minecraft หลายชั่วโมง เราเห็นเด็กเล่นละครสำคัญหลายประเภท
ในปี 1996 Bob Hughes นักทฤษฎี ระบุ 16 ประเภทที่แตกต่างกัน ของการเล่น ได้แก่
รับล่าสุดทางอีเมล
การเล่นละครสังคม ที่ซึ่งเด็กๆ แสดงสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน เช่น การเล่น "โรงเรียน" หรือ "ครอบครัว"
การเล่นเชิงสัญลักษณ์ ที่เด็กใช้สิ่งของยืนขวางสิ่งของอื่นๆ เช่น ไม้กลายเป็นไม้กวาดหรือดาบ
การเล่นที่สร้างสรรค์ ที่ซึ่งเด็กๆ ใช้สี รูปแบบ พื้นผิว และการรับรู้เชิงพื้นที่เพื่อสร้างโครงสร้างหรืองานศิลปะ
ละครเวที ที่เด็กๆ นำเนื้อหาสื่อยอดนิยมมาเล่น เช่น การแสดงเหมือนดาราดัง
หัวรถจักร เล่น ที่ซึ่งความสุขในการเคลื่อนไหวและอาการเวียนศีรษะบ้านหมุนคือกุญแจสู่การกระทำ เช่น การชิงช้าหรือปีนต้นไม้
นี่คือสิ่งที่เราเห็นเด็กๆ กำลังทำใน Minecraft และเกมประเภทเหล่านี้เป็นอย่างไร:
เด็กสองคนเริ่มสร้างเมืองพร้อมโรงหนังและร้านฮาร์ดแวร์ของ Bunnings ขณะแกล้งทำเป็นเป็นคู่รักที่มีลูกแฝด (ละครสังคม)
เด็ก ๆ กำหนดให้ "มรกต" บนหน้าจอเป็นโทรศัพท์โดยยืนยันว่าผู้เล่นคนหนึ่งต้อง "ถือ" มรกตเพื่อพูดคุยกับผู้เล่นคนอื่นที่อยู่ในพื้นที่เกม พวกเขาทำตามการประชุมทางโทรศัพท์ เช่น พูดว่า “แหวน ริง ริง” แล้วรอใครสักคนมาพูดว่า “สวัสดี” (การเล่นสัญลักษณ์)
เด็ก ๆ บุกเข้าไปในเพลงที่เป็นธรรมชาติและเต้นทั้งในและนอกจอ และแกล้งพี่น้องกันอย่างสนุกสนานในแชทข้อความ (การเล่นเพื่อการสื่อสาร)
เด็ก ๆ ได้เลือกอย่างรอบคอบเกี่ยวกับการออกแบบและสุนทรียศาสตร์เมื่อสร้าง พวกเขาใช้ “Redstone” ซึ่งทำหน้าที่เหมือนไฟฟ้าในเกม และสามารถใช้เพื่อทำให้โครงสร้างสว่างขึ้นหรือเคลื่อนไหว และสร้างเครื่องจักรที่แปลกและมหัศจรรย์ด้วย (การเล่นอย่างสร้างสรรค์)
เด็กหลายคนบินตัวละครบนจอของพวกเขาขึ้นไปบนท้องฟ้า แล้วให้พวกเขาล้มลงพร้อมกับร้อง "ว้าย!" เรายังเห็นพวกเขาวิ่งเหยาะๆ อยู่บน "รถไฟเหาะ" ที่ทำจากราง Minecart ซึ่งดูเหมือนจะให้ความรู้สึกของอาการเวียนศีรษะบ้านหมุนและความตื่นเต้นในการเคลื่อนไหว (การเล่นหัวรถจักร)
เด็กบางคนแกล้งทำเป็นเป็นผู้ใช้ YouTube ขณะแสดงความคิดเห็นหรือแสดงละครของตนเองในรูปแบบของวิดีโอ YouTube (การแสดงละคร)
มีความแตกต่างที่ชัดเจน ทั้งด้านลบและด้านบวก ระหว่างการเล่นบนหน้าจอและการเล่นในพื้นที่จริง “การทำเค้ก” ใน Minecraft ไม่ได้เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวที่ดีเหมือนกับการทำเค้กจริง และการวิ่งไปรอบๆ ภูมิประเทศ Minecraft ก็ไม่ได้ทำงานกับกลุ่มกล้ามเนื้อหลักๆ แต่เด็กๆ ที่กระโดดจากโครงสร้างที่สูงใน Minecraft ก็ไม่เสี่ยงต่อการบาดเจ็บทางร่างกายเช่นกัน
และสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าไม่มีกิจกรรมการเล่น ไม่ว่าจะเป็นแบบดิจิทัลหรืออย่างอื่น ให้ประสบการณ์ทุกช่วง อา กิจกรรมการเล่น “อาหารที่หลากหลาย” ดีที่สุด
การล็อกดาวน์ทางกายภาพ เสรีภาพดิจิทัล
ผู้ปกครองสามารถจดบันทึกสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกของ Roblox, Minecraft, Fortnite และพื้นที่ดิจิทัลอื่น ๆ ที่ลูก ๆ ของพวกเขากำลังเล่นอยู่เพื่อทำความเข้าใจโลกการเล่นบนหน้าจอของลูก ๆ ได้ดีขึ้น
การเล่นกับพวกเขาเป็นวิธีหนึ่งที่ดีในการทำเช่นนี้ แต่ไม่ใช่ว่าพ่อแม่ทุกคนจะมีความปรารถนา และลูกๆ อาจไม่ต้องการให้พ่อแม่ตามไปด้วย ดังนั้นผู้ปกครองสามารถถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกชอบเกี่ยวกับเกมนั้นๆ สิ่งที่เกิดขึ้นในเซสชั่นการเล่นล่าสุด และสังเกตการเชื่อมต่อระหว่างการเล่นและกิจกรรมแบบดิจิทัลและไม่ใช่ดิจิทัล
เด็กมี have สิทธิในการเล่น. ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่เพื่อให้แน่ใจว่าเรารักษาสิทธิ์นั้นไว้ สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อโลกแห่งการเล่นของเด็ก ๆ จำนวนมากได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก
พื้นที่ปลูก ข้าราชการ eSafety เว็บไซต์มีแหล่งข้อมูลมากมายสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้การเล่นออนไลน์มีความปลอดภัยและสนุกสนานมากที่สุด
เกี่ยวกับผู้เขียน
Jane Mavoa, ผู้สมัครระดับปริญญาเอกที่กำลังศึกษาการเล่นของเด็กในเกมดิจิทัล, มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น และ มาร์คัส คาร์เตอร์, อาจารย์อาวุโสด้านวัฒนธรรมดิจิทัล, SOAR Fellow., มหาวิทยาลัยซิดนีย์
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.
