zSpace 200 จัดแสดงกับนักเรียนที่กำลังศึกษากายวิภาคศาสตร์ - ซีสเปซ อิงค์ (ซีซี 4.0)
เป็นเวลาหลายปีที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยต้องเปลี่ยนวิธีการทำงานและการสอนเพื่อให้เข้ากับเทคโนโลยี
ตัวอย่างเช่น ซอฟต์แวร์อย่าง PowerPoint ซึ่งถูกใช้เป็นเครื่องมือด้านการศึกษามาอย่างยาวนาน ไม่ได้ออกแบบมาเพื่อการศึกษา อย่างไรก็ตาม มันเป็นเครื่องมือหลักในการตั้งค่าการศึกษา ใช้เป็นวิธีการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบขนาดพอดีคำ
แต่นี่ไม่ใช่สิ่งที่ดีเสมอไป
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลทำให้ครูและนักเรียนบางคนนำเสนอข้อมูลโดยใช้เทมเพลต ซึ่งหมายความว่าลักษณะเฉพาะของการปฏิบัติของครูแต่ละคนอาจสูญหายไป
วิจัยแสดงให้เห็น ซอฟต์แวร์เช่น PowerPoint สามารถทำให้เป็นเนื้อเดียวกันและทำให้วิธีที่ครูนำเสนอข้อมูลแก่นักเรียนของตนได้
เมื่อไม่นานมานี้ เราเห็นเทคโนโลยีได้รับการออกแบบและใช้งานโดยเฉพาะสำหรับบริบททางการศึกษา และกำลังเปลี่ยนแปลงวิธีที่นักเรียนเรียนรู้และเข้าใจสิ่งต่างๆ
เทคโนโลยีเสมือนจริงและความจริงเสริม
เป็นเวลาหลายปีที่ครูได้ปรับแต่งโลกเสมือนของตนเองเพื่อปรับปรุงวิธีการนำเสนอเนื้อหา
โลกเสมือนจริงมักจะเป็นสภาพแวดล้อมที่ใช้คอมพิวเตอร์หลายผู้ใช้ซึ่งผู้ใช้ โต้ตอบซึ่งกันและกัน ผ่านอวาตาร์ที่ตั้งโปรแกรมไว้ล่วงหน้าหรือการแสดงแทนผู้ใช้แบบดิจิทัล
โลกเหล่านี้อนุญาตให้ครู "พา" นักเรียนไปยังสถานที่ที่เป็นไปไม่ได้
วิทยาศาสตร์ การแพทย์ และคณิตศาสตร์มักจะมีความเหมาะสมอย่างยิ่งกับสภาพแวดล้อมเสมือนจริง
ตัวอย่างเช่นบางคน คณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์ โลกอนุญาตให้ผู้ใช้นำเสนอหัวข้อที่เป็นนามธรรมในรูปแบบที่อาจเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้ในชีวิตจริง
การใช้โลกเสมือนจริงในการจำลอง ขั้นตอนทางการแพทย์ มีการจัดทำเป็นเอกสารอย่างดี เนื่องจากช่วยให้เกิดข้อผิดพลาดได้โดยไม่มีผลกระทบร้ายแรงในขั้นตอนจริง
หนึ่ง นวัตกรรมพิเศษ ความคิดริเริ่มได้ดำเนินการในโลกเสมือนจริงที่เรียกว่า ชีวิตที่สอง.
โปรแกรมนี้ช่วยให้อาจารย์ออกแบบ สร้าง และสอนในโลกเสมือนจริงกับนักศึกษามหาวิทยาลัย 100 คน มีการใช้กิจกรรมการทำงานร่วมกันเพื่อแนะนำแง่มุมต่างๆ ของภาษาและวัฒนธรรมจีนให้กับนักเรียนในออสเตรเลียก่อนที่พวกเขาจะใช้เวลาแลกเปลี่ยนที่ประเทศจีน
เมื่อผลของโปรแกรมนี้คือ วิจัยข้อมูลแสดงให้เห็นการปรับปรุงที่สำคัญในหลายด้าน ได้แก่:
- ลดความหวาดระแวงและความลำบากใจ ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการทดลองในกิจกรรมต่างๆ เช่น การสวมบทบาท
- ให้นักเรียนทบทวนและทำซ้ำบทเรียนหลายๆ ครั้งเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจที่สำคัญ
- ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ดีขึ้นระหว่างนักเรียนในขณะที่พวกเขากำลังโต้ตอบและแบ่งปันโลกเสมือนจริง แทนที่จะผ่านทางอีเมล
- ให้นักเรียนควบคุมอวาตาร์ของตนเอง ไม่ใช่ครู ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถสำรวจและโต้ตอบได้อย่างอิสระ ต่างจาก PowerPoint ที่ทุกคนจะเห็นข้อมูลเดียวกันในเวลาเดียวกัน โลกเสมือนจริงช่วยให้นักเรียนสร้างความเข้าใจของตนเองได้
- ขาดเงื่อนงำที่ไม่ใช่คำพูด รวมทั้งภาษากาย ท่าทาง และสีหน้า อ้างในการศึกษา เนื่องจากส่งผลเสียต่อการสื่อสาร มีรายงานว่านักเรียนบางคนกล่าวว่ารู้สึกถูกจำกัดเพราะไม่สามารถใช้มือทำท่าทางได้ อย่างไรก็ตาม ในโลกเสมือนจริงที่มีความซับซ้อนมากขึ้น อวาตาร์จะเคลื่อนไหวและตอบสนองในรูปแบบที่สมจริงยิ่งขึ้น การ์ดกราฟิกที่ได้รับการปรับปรุงในคอมพิวเตอร์ยังช่วยให้นักเรียนสามารถอนุมานความหมายได้มากขึ้นผ่านการสนทนาเหล่านี้
ในห้องเรียน
การวิจัยศึกษา กำลังเริ่มให้ตัวอย่างว่าเทคโนโลยีเหล่านี้อาจเข้ากับละครการสอนของครูได้ที่ไหนและเมื่อใด มีรายงานการศึกษา เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน, ปรับปรุงความร่วมมือและการสร้างองค์ความรู้ และปรับปรุง การปฏิบัติในห้องเรียน.
ในอดีตที่ผ่านมา นักเรียนและครูสามารถเข้าถึงโลกเสมือนจริงผ่านคอมพิวเตอร์เดสก์ท็อปหรือแล็ปท็อปเท่านั้น
ตอนนี้พวกเขาสามารถเข้าถึงอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่สามารถสวมใส่บนศีรษะของผู้ใช้ได้ ทำให้ได้รับประสบการณ์ที่สมจริงยิ่งขึ้น
การเปิดตัวชุดหูฟังเสมือนจริงที่มีราคาค่อนข้างต่ำเช่น Rift กลม และ HTC Vive ตอนนี้อนุญาตให้ครูออกแบบสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบสามมิติและส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนของพวกเขา
แม้ว่าทักษะทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับงานประเภทนี้จะเกินความสามารถของครูจำนวนมาก แต่ความก้าวหน้าในวิธีที่เราสามารถโปรแกรมเครื่องมือประเภทนี้หมายความว่านี่จะเป็นทางเลือกที่แท้จริงสำหรับครูจำนวนมากในอนาคตอันใกล้
เติมความเป็นจริง
หนึ่งในรูปแบบล่าสุดของเทคโนโลยีที่จะเข้าสู่ภูมิทัศน์ทางการศึกษาคือ Augmented Reality (AR)
ต่างจากสภาพแวดล้อมเสมือนจริงที่โลกแห่งความจริงถูกบดบังและผู้ใช้ได้สัมผัสกับประสบการณ์ดิจิทัลเต็มรูปแบบ AR จะซ้อนทับข้อมูลดิจิทัลบนวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงโดยใช้กล้องบนอุปกรณ์พกพา เช่น แท็บเล็ตหรือสมาร์ทโฟน
ในบางครั้ง การใช้ทางการศึกษา ของ AR รูปภาพสามมิติ วิดีโอ เสียง หรือข้อความ "ถูกกระตุ้น" ให้ปรากฏโดยภาพที่พิมพ์ออกมา
ศักยภาพของเทคโนโลยีการศึกษารูปแบบนี้กำลังเริ่มที่จะตระหนักไม่เฉพาะใน การตั้งค่าระดับอุดมศึกษา แต่ยัง โรงเรียนมัธยมศึกษา.
วิจัยแสดงให้เห็น แม้ว่าเทคโนโลยีประเภทนี้จะปรับปรุงการเรียนรู้ด้วยตนเอง แต่ก็ยังมีความท้าทายด้านเทคโนโลยีและการสอน เช่น เวลาตอบสนองช้า ซอฟต์แวร์ที่เข้ากันไม่ได้ และการตั้งค่าสภาพแวดล้อมที่เข้ากันไม่ได้
อนาคต
ในช่วง 18 เดือนที่ผ่านมา ฉันได้ทำงานเกี่ยวกับแอปพลิเคชัน AR เพื่อการศึกษาที่แตกต่างกันเพื่อใช้ใน Royal Botanic Gardens ในเมลเบิร์น
งานนี้มีพื้นฐานมาจากการพิจารณาเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหา (TPACK) ความต้องการของครู.
กรอบความรู้ด้านเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหา (TPACK) tpack.org
การวิจัยแนวคิด TPACK ระบุว่าครูบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อพิจารณาถึงวิธีที่แพลตฟอร์มต่างๆ อนุญาตให้นำเสนอเนื้อหาในรูปแบบต่างๆ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมกับนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครอบคลุมมากขึ้น
งานของฉันที่ Royal Botanic Gardens ได้รับการออกแบบมาเพื่อใช้เทคโนโลยี AR ด้วยวิธีการสอนเฉพาะ (คอนสตรัคติวิสต์) และเพื่อแสดงเนื้อหาเฉพาะ (ความยั่งยืนด้านสิ่งแวดล้อมและประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวอะบอริจินและชาวเกาะทอร์เรส) ให้กับนักเรียนในรูปแบบที่ยาก ทำ.
ตัวอย่างเช่น นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดของวัฏจักรคาร์บอนผ่านการซ้อนทับ AR ของวัฏจักรที่เกิดจากรูปทรงเรขาคณิตของต้นไม้ที่เฉพาะเจาะจง
เมื่อมองผ่านอุปกรณ์แท็บเล็ต การแสดงภาพเคลื่อนไหวของวัฏจักรคาร์บอนจะปรากฏขึ้นเหนือโลกแห่งความเป็นจริงต่อหน้านักเรียน ทำให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดที่ไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า ได้ยิน สัมผัส หรือดมกลิ่น
เมื่อนักเรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาที่เป็นนามธรรมนี้ได้โดยใช้เทคโนโลยีนี้ ครูจะมีทางเลือกสำหรับกิจกรรมดิจิทัลหรือที่ไม่ใช่ดิจิทัล ซึ่งสามารถเลือกให้นักเรียนนำความรู้นี้ไปใช้
เทคโนโลยีดิจิทัลที่เกิดขึ้นใหม่ เช่น AR กำลังถูกครูพิจารณาในรูปแบบที่ซับซ้อน ละเอียดอ่อน และรอบคอบ
ในขณะที่พิจารณาเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหาที่มีอิทธิพลต่อการเลือกของพวกเขา ครูยังพิจารณาบริบทที่พวกเขากำลังทำงานอยู่
ข้อควรพิจารณาเหล่านี้ช่วยให้ครูตัดสินใจเลือกอย่างอื่นนอกเหนือจาก PowerPoint ในการรวมเทคโนโลยีไว้ในแนวทางการสอน
เกี่ยวกับผู้เขียน
Michael Phillips อาจารย์: เทคโนโลยีดิจิทัลในการศึกษา Monash University
บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.
หนังสือที่เกี่ยวข้อง:
at ตลาดภายในและอเมซอน
