โควิด-19 เป็นสิ่งที่ท้าทายเป็นพิเศษสำหรับมหาวิทยาลัยและนักศึกษา และการหยุดชะงักดังกล่าวน่าจะยังคงมีอยู่นอกเหนือจากการเปิดตัววัคซีน ความต้องการของคณาจารย์และนักศึกษานั้น - และยังคงเป็น - ที่ไม่มีใครเทียบได้ ทั้งสองต้องจัดการสมดุลระหว่างชีวิตและงานขณะสอนและเรียนรู้ในแบบที่ไม่คุ้นเคย ท่ามกลางความไม่แน่นอนที่คงอยู่
อย่างไรก็ตาม ในช่วงเวลา 12 เดือน นักเรียนและครูได้กำหนดบทบาทของตนในการศึกษาระดับอุดมศึกษาใหม่อย่างสิ้นเชิง ความยากลำบากที่สำคัญส่วนใหญ่พบกับความมุ่งมั่นและการประดิษฐ์
ต่อไปนี้คือการเปลี่ยนแปลง 19 ประการที่เกิดขึ้นกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่จะเป็นประโยชน์ต่อการดำเนินการต่อไปหลังโควิด-XNUMX
เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้
ในฐานะนักวิจัยที่ทำงานเน้นการลงทุนทางเศรษฐกิจและพฤติกรรมของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา ผมได้เล็งเห็นถึงศักยภาพมหาศาลในการใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างความลึกซึ้งและสนับสนุนการเรียนรู้ นอกห้องเรียน. ด้วยห้องบรรยายที่ว่างเปล่า ศักยภาพนี้จึงถูกเน้นย้ำอย่างชัดเจน
ก่อนเกิดโรคระบาด สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์เป็นเสมือนตู้เก็บเอกสารเสมือนจริง มันเป็นที่เก็บเอกสารของหลักสูตร และไม่ใช่ที่ที่มีการเรียนรู้ใดๆ เกิดขึ้น การระบาดใหญ่ได้ส่องสว่างถึงสิ่งที่สามารถทำได้ด้วยพื้นที่ออนไลน์นี้: สามารถมีส่วนร่วม เพิ่มคุณค่า และเข้าถึงได้
วิดีโอและสื่ออินเทอร์แอคทีฟเป็นส่วนหนึ่งของวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ และกระดานอภิปรายช่วยให้สามารถสนทนาต่อได้และบันทึกแนวคิดไว้นอกชั้นเรียน
นิยามใหม่ของการมีส่วนร่วม
คำจำกัดความของการมีส่วนร่วมของนักเรียนเป็นที่ถกเถียงกันและ แตกต่างกันไปตามบริบท. ส่วนใหญ่หมายถึงการมีส่วนร่วมของนักเรียนในเส้นทางการเรียนรู้
ก่อนการแพร่ระบาด การมีส่วนร่วมและการเข้าร่วมมักมีความหมายเหมือนกัน: การมีส่วนร่วมของนักเรียนในหลักสูตรจะวัดจากการที่พวกเขามาเข้าร่วมการบรรยายหรือชั้นเรียนด้วยตนเองหรือไม่ เมื่อไม่มีใครสามารถอยู่ด้วยได้ เราถูกบังคับให้กำหนดความหมายใหม่ว่าการมีส่วนร่วมหมายถึงอะไร และเราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าสิ่งนี้กำลังเกิดขึ้น
ปฏิสัมพันธ์และการอภิปรายที่นักเรียนมีส่วนร่วมทางออนไลน์สามารถพูดเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมได้มากกว่าการแสดงที่การบรรยาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีภาระผูกพันในการดูแลหรือดูแลเด็ก ซึ่งอาจพบว่าการเข้าชั้นเรียนในวิทยาเขตเป็นประจำมีความท้าทาย แต่สามารถแสดงความกระตือรือร้นและความเข้าใจได้ชัดเจนยิ่งขึ้นทางออนไลน์
การประเมินความคิดสร้างสรรค์
การประเมินขั้นสุดท้ายที่มีเดิมพันสูง เช่น การสอบข้อเขียน การดำเนินการจำนวนมากในสภาวะที่หมดเวลาและเงียบ เป็นไปไม่ได้ในระหว่างการระบาดใหญ่ ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาไม่ดีสำหรับ ความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน, ไม่ได้แสดงถึงทักษะที่ถูกต้อง เช่น ความคิดสร้างสรรค์ และมักจะมีความคล้ายคลึงเพียงเล็กน้อยกับการตั้งค่าในโลกแห่งความเป็นจริงที่นักเรียนจะเข้ามาหลังจากมหาวิทยาลัย การสอบแบบเดิมๆ มุ่งเน้นที่การเรียกคืนข้อมูลมากกว่าการสำรวจหัวข้อ
การประเมินที่เป็นหนังสือเปิด เช่น จัดทำกรณีศึกษา จัดทำเอกสารสรุปนโยบาย และ การบันทึกพอดแคสต์ - ให้รางวัลความอยากรู้และการสอบถามทางวิชาการ ที่นี่ การประเมินเป็นส่วนหนึ่งของเส้นทางการเรียนรู้ ฉันได้ใช้สิ่งนี้ในการสอนของฉัน โดยขอให้นักเรียนนำเสนอวิดีโอ พอดแคสต์ หรือบล็อกแทนการเขียนเรียงความแบบเดิมๆ
นักศึกษาที่เป็นหุ้นส่วน
การเรียนรู้ออนไลน์ต้องการความมุ่งมั่นอย่างมากจากนักเรียน และนักเรียนและอาจารย์ต้องทำงานร่วมกันเพื่อให้ประสบความสำเร็จ ในหลายกรณี สิ่งนี้ทำให้มหาวิทยาลัยหันมาให้ความสำคัญมากขึ้น นักเรียนที่เป็นหุ้นส่วน ในการศึกษาของพวกเขา
นักเรียนสามารถร่วมออกแบบกิจกรรมและการประเมิน ทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ นักเรียนสามารถช่วยกำหนดรูปแบบของกิจกรรมสดได้ เช่น โดยการให้ข้อเสนอแนะเป็นประจำ ซึ่งเป็นสิ่งที่ง่ายต่อการดำเนินการทางออนไลน์
การเปลี่ยนสูตร
การรวมกันของการบรรยายและแบบฝึกหัดที่ประกอบขึ้นเป็นการศึกษาในมหาวิทยาลัยในหลาย ๆ วิชาได้รับการยอมรับว่าเป็น ไม่ตรงตามวัตถุประสงค์เสมอไป.
การเปลี่ยนไปใช้การเรียนรู้ออนไลน์กะทันหันโดยมีการเตือนหรือประสบการณ์เพียงเล็กน้อย เป็นเรื่องยากสำหรับครูและนักเรียนจำนวนมาก แต่ด้วยเวลาในการวางแผน การผสมผสานการสอนออนไลน์จะช่วยให้อาจารย์สามารถมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมที่เหมาะสมกับวิชาที่เรียนมากที่สุดและออกแบบให้เหมาะสม
การบรรยายสามารถแทนที่ด้วย การสอนแบบเพื่อน – โดยที่นักเรียนสวมบทบาทเป็นผู้สอนและสอนเพื่อน – หรือ ทัศนศึกษาเสมือนจริงที่ซึ่งชั้นเรียนสามารถทัวร์ชมพื้นที่จริงได้เสมือนจริง
โควิด-19 เป็นความท้าทายครั้งใหญ่สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่มหาวิทยาลัยสามารถเรียนรู้จากความท้าทายนี้เพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และการสอนในอนาคต
เกี่ยวกับผู้เขียน
Paul Cowell อาจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์และรองคณบดีฝ่ายการเรียนรู้และการสอน มหาวิทยาลัยสเตอร์ลิง
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.