เมื่อเรียกร้องให้มีสมาธิและไตร่ตรอง ก็ถึงเวลาเปิดหนังสือ ภาพโดย Pexels.

ระหว่างการระบาดใหญ่ อาจารย์วิทยาลัยหลายคนละทิ้งงานที่ได้รับมอบหมายจากหนังสือเรียนที่พิมพ์ออกมาและเปลี่ยนเป็น ข้อความดิจิทัล หรือหลักสูตรมัลติมีเดีย

ในฐานะที่เป็น ศาสตราจารย์ด้านภาษาศาสตร์ฉันได้ศึกษาวิธีที่การสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์เปรียบเทียบกับการพิมพ์แบบดั้งเดิมเมื่อพูดถึงการเรียนรู้ ความเข้าใจเหมือนกันหรือไม่ว่าคนอ่านข้อความบนหน้าจอหรือบนกระดาษ? และการฟังและดูเนื้อหามีประสิทธิภาพเท่ากับการอ่านคำที่เขียนเมื่อครอบคลุมเนื้อหาเดียวกันหรือไม่

คำตอบของทั้งสองคำถามมักจะเป็น “ไม่” ตามที่ผมพูดถึงในหนังสือ “เราอ่านตอนนี้อย่างไร” เผยแพร่ในเดือนมีนาคม 2021 เหตุผลเกี่ยวข้องกับปัจจัยหลายประการ รวมถึงสมาธิที่ลดลง ความคิดด้านความบันเทิง และแนวโน้มที่จะทำงานหลายอย่างพร้อมกันในขณะที่บริโภคเนื้อหาดิจิทัล

การพิมพ์กับการอ่านแบบดิจิทัล

เมื่ออ่านข้อความหลายร้อยคำขึ้นไป โดยทั่วไปการเรียนรู้จะประสบความสำเร็จมากกว่า เมื่ออยู่บนกระดาษ กว่าบนหน้าจอ อา น้ำตกของการวิจัย ยืนยันการค้นพบนี้

ประโยชน์ของการพิมพ์จะส่องประกายโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ทดลองเปลี่ยนจากการวางงานง่ายๆ เช่น การระบุแนวคิดหลักในข้อความการอ่าน ไปสู่งานที่ต้องการ จิตที่เป็นนามธรรม – เช่น การอนุมานจากข้อความ การอ่านการพิมพ์ยังช่วยเพิ่มโอกาสของ การเรียกคืนรายละเอียด และจดจำ ที่ในเหตุการณ์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น – “อุบัติเหตุเกิดขึ้นก่อนหรือหลังรัฐประหาร?”

จากการศึกษาพบว่าทั้ง นักเรียนชั้นประถม และ นักศึกษา ถือว่าพวกเขาจะได้คะแนนสูงขึ้นในการทดสอบความเข้าใจหากพวกเขาอ่านแบบดิจิทัล และยังทำคะแนนได้สูงกว่าจริง ๆ เมื่ออ่านเนื้อหาในการพิมพ์ก่อนทำการทดสอบ

นักการศึกษาต้องตระหนักว่าวิธีการทดสอบที่ได้มาตรฐานสามารถส่งผลต่อผลลัพธ์ได้ การศึกษาของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX ของนอร์เวย์ และ นักเรียนเกรดสามถึงแปดของสหรัฐอเมริกา รายงานคะแนนที่สูงขึ้นเมื่อใช้การทดสอบมาตรฐานโดยใช้กระดาษ ในการศึกษาในสหรัฐอเมริกา ผลกระทบด้านลบของการทดสอบทางดิจิทัลนั้นรุนแรงที่สุดในหมู่นักเรียนที่มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านต่ำ ผู้เรียนภาษาอังกฤษ และนักเรียนการศึกษาพิเศษ

งานวิจัยของฉันเอง และ ของเพื่อนร่วมงาน เข้าหาคำถามที่แตกต่างกัน แทนที่จะให้นักเรียนอ่านและทำแบบทดสอบ เราถามว่าพวกเขารับรู้การเรียนรู้โดยรวมของพวกเขาอย่างไรเมื่อใช้สื่อสิ่งพิมพ์หรือสื่อการอ่านดิจิทัล ทั้งนักเรียนมัธยมปลายและนักศึกษาวิทยาลัยต่างตัดสินการอ่านบนกระดาษอย่างท่วมท้นว่ามีสมาธิ การเรียนรู้ และความจำดีกว่าการอ่านแบบดิจิทัล

ความคลาดเคลื่อนระหว่างผลการพิมพ์และผลงานดิจิทัลส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติทางกายภาพของกระดาษ ด้วยกระดาษ มีการวางมือตามตัวอักษร พร้อมด้วยภูมิศาสตร์ที่มองเห็นได้ของหน้าที่แตกต่างกัน คนบ่อย เชื่อมโยงความทรงจำของพวกเขา ว่าพวกเขาได้อ่านอะไรมาจนถึงเล่มไหนหรืออยู่ในหน้าไหน

แต่ที่สำคัญไม่แพ้กันคือมุมมองทางจิตและอะไร นักวิจัยด้านการอ่าน เรียก “สมมติฐานตื้นๆ” ตามทฤษฎีนี้ ผู้คนเข้าถึงข้อความดิจิทัลด้วยกรอบความคิดที่เหมาะกับโซเชียลมีเดีย และใช้ความพยายามทางจิตน้อยกว่าเมื่ออ่านสิ่งพิมพ์

พอดคาสต์และวิดีโอออนไลน์

เนื่องจากมีการใช้ .เพิ่มขึ้น พลิกห้องเรียน - ที่ซึ่งนักเรียนฟังหรือดูเนื้อหาการบรรยายก่อนมาชั้นเรียน พร้อมกับพอดแคสต์ที่เผยแพร่ต่อสาธารณะและเนื้อหาวิดีโอออนไลน์ การบ้านจำนวนมากที่มอบหมายให้อ่านก่อนหน้านี้ถูกแทนที่ด้วยการฟังหรือการดู การแทนที่เหล่านี้มี เร่ง ในช่วงการระบาดใหญ่และย้ายไปสู่การเรียนรู้เสมือนจริง

จากการสำรวจคณะมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาและนอร์เวย์ในปี 2019 ศาสตราจารย์ Anne Mangen จาก University of Stavanger และฉันพบว่า 32% ของคณาจารย์ในสหรัฐอเมริกา ตอนนี้กำลังแทนที่ข้อความด้วยสื่อวิดีโอ และ 15% รายงานว่าทำเช่นนั้นด้วยเสียง ตัวเลขค่อนข้างต่ำกว่าในนอร์เวย์ แต่ในทั้งสองประเทศ ผู้ตอบแบบสำรวจ 40% ที่เปลี่ยนข้อกำหนดของหลักสูตรในช่วง 10-XNUMX ปีที่ผ่านมารายงานว่าวันนี้มีการมอบหมายการอ่านน้อยลง

สาเหตุหลักที่ทำให้เปลี่ยนไปใช้เสียงและวิดีโอคือนักเรียนปฏิเสธที่จะอ่านหนังสือที่ได้รับมอบหมาย ในขณะที่ปัญหาคือ แทบจะไม่ใหม่ที่ การศึกษา 2015 จากผู้อาวุโสในวิทยาลัยมากกว่า 18,000 คนพบว่ามีเพียง 21% เท่านั้นที่อ่านหนังสือตามหลักสูตรที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดเสร็จสิ้น

เสียงและวิดีโอสามารถรู้สึกมีส่วนร่วมมากกว่าข้อความ ดังนั้นคณะจึงหันไปใช้เทคโนโลยีเหล่านี้มากขึ้น เช่น มอบหมาย a พูดคุย TED แทนที่จะเป็นไฟล์ บทความ โดยคนคนเดียวกัน

เพิ่มสมาธิสูงสุด

นักจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่าเมื่อผู้ใหญ่ อ่านข่าว or สำเนานิยายพวกเขาจำเนื้อหาได้มากกว่าการฟังเนื้อหาที่เหมือนกัน

นักวิจัยพบว่า ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันกับนักศึกษามหาวิทยาลัย การอ่านบทความกับการฟังพอดคาสต์ของข้อความ อา การศึกษาที่เกี่ยวข้อง ยืนยันว่านักเรียนทำสมาธิเมื่อฟังเสียงมากกว่าเมื่ออ่าน

ผลลัพธ์กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นคล้ายกันแต่มีการหักมุม อา เรียนที่ประเทศไซปรัส สรุปว่าความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการฟังและการอ่านพลิกกลับเมื่อเด็กกลายเป็นผู้อ่านที่คล่องแคล่วมากขึ้น ในขณะที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX มีความเข้าใจในการฟังได้ดีขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX มีความเข้าใจที่ดีขึ้นเมื่ออ่าน

การวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้จากวิดีโอกับข้อความสะท้อนสิ่งที่เราเห็นด้วยเสียง ตัวอย่างเช่น, นักวิจัยในสเปน พบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX-XNUMX ที่อ่านข้อความแสดงการบูรณาการทางจิตใจของเนื้อหามากกว่าผู้ที่ดูวิดีโอ ผู้เขียนสงสัยว่านักเรียน "อ่าน" วิดีโออย่างผิวเผินมากขึ้นเพราะพวกเขาเชื่อมโยงวิดีโอกับความบันเทิงไม่ใช่การเรียนรู้

การวิจัยโดยรวมแสดงให้เห็นว่าสื่อดิจิทัลมีคุณสมบัติทั่วไปและแนวทางปฏิบัติของผู้ใช้ที่สามารถจำกัดการเรียนรู้ได้ สิ่งเหล่านี้รวมถึงสมาธิที่ลดลง ความคิดด้านความบันเทิง แนวโน้มที่จะทำงานหลายอย่างพร้อมกัน การขาดจุดอ้างอิงทางกายภาพที่ตายตัว การใช้คำอธิบายประกอบที่ลดลง และการทบทวนสิ่งที่อ่าน ได้ยิน หรือดูไม่บ่อยนัก

ข้อความ เสียง และวิดีโอดิจิทัลล้วนมีบทบาทด้านการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจัดหาทรัพยากรที่ไม่มีในการพิมพ์ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้เกิดการเรียนรู้สูงสุดในที่ที่มีการเรียกร้องความสนใจและการไตร่ตรองทางจิตใจ นักการศึกษาและผู้ปกครองไม่ควรถือว่าสื่อทั้งหมดเหมือนกัน แม้ว่าจะมีคำที่เหมือนกันก็ตาม

เกี่ยวกับผู้เขียน

นาโอมิ เอส. บารอน, ศาสตราจารย์ด้านภาษาศาสตร์กิตติคุณ, มหาวิทยาลัยอเมริกัน

หนังสือเกี่ยวกับการปรับปรุงประสิทธิภาพจากรายการขายดีของ Amazon

“จุดสูงสุด: เคล็ดลับจากศาสตร์แห่งความเชี่ยวชาญใหม่”

โดย Anders Ericsson และ Robert Pool

ในหนังสือเล่มนี้ ผู้เขียนใช้งานวิจัยของตนในสาขาความเชี่ยวชาญเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกว่าทุกคนสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานในด้านใดด้านหนึ่งของชีวิตได้อย่างไร หนังสือเล่มนี้นำเสนอกลยุทธ์ที่ใช้ได้จริงในการพัฒนาทักษะและบรรลุความเชี่ยวชาญ โดยเน้นที่การฝึกฝนอย่างตั้งใจและข้อเสนอแนะ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

"Atomic Habits: วิธีที่ง่ายและได้รับการพิสูจน์แล้วในการสร้างนิสัยที่ดีและทำลายนิสัยที่ไม่ดี"

โดย James Clear

หนังสือเล่มนี้เสนอกลยุทธ์ที่ใช้ได้จริงในการสร้างนิสัยที่ดีและทำลายนิสัยที่ไม่ดี โดยเน้นที่การเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ ที่อาจนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ หนังสือเล่มนี้รวบรวมงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์และตัวอย่างจากโลกแห่งความเป็นจริงเพื่อให้คำแนะนำที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับทุกคนที่ต้องการปรับปรุงนิสัยและประสบความสำเร็จ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

"ความคิด: จิตวิทยาใหม่แห่งความสำเร็จ"

โดย แครอล เอส. ดเวค

ในหนังสือเล่มนี้ แครอล ดเว็คสำรวจแนวคิดของกรอบความคิดและผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานและความสำเร็จในชีวิตของเราอย่างไร หนังสือนำเสนอข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างกรอบความคิดแบบตายตัวและกรอบความคิดแบบเติบโต และให้กลยุทธ์เชิงปฏิบัติสำหรับการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตและบรรลุความสำเร็จที่มากขึ้น

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

"พลังแห่งนิสัย: ทำไมเราทำในสิ่งที่เราทำในชีวิตและธุรกิจ"

โดย Charles Duhigg

ในหนังสือเล่มนี้ Charles Duhigg สำรวจวิทยาศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลังการสร้างนิสัยและวิธีการใช้เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานของเราในทุกด้านของชีวิต หนังสือนำเสนอกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงในการพัฒนานิสัยที่ดี เลิกพฤติกรรมที่ไม่ดี และสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

"ฉลาดขึ้น เร็วขึ้น ดีขึ้น: เคล็ดลับของการมีประสิทธิผลในชีวิตและธุรกิจ"

โดย Charles Duhigg

ในหนังสือเล่มนี้ ชาร์ลส์ ดูฮิกก์จะสำรวจศาสตร์แห่งผลผลิตและวิธีที่สามารถนำมาใช้เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของเราในทุกด้านของชีวิต หนังสือเล่มนี้ใช้ตัวอย่างและการวิจัยในโลกแห่งความเป็นจริงเพื่อให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติเพื่อให้ได้ผลผลิตและความสำเร็จที่มากขึ้น

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.