David Geary กล่าวว่า "การวิเคราะห์พบว่าความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของเด็กผู้หญิงไม่เกี่ยวข้องกับระดับการมีส่วนร่วมของมารดาในอาชีพ STEM และไม่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมกันทางเพศในประเทศที่เราศึกษา"
แม้แต่ในประเทศที่พัฒนาแล้วซึ่งมีมารดาจำนวนมากขึ้นทำงานในสาขาที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เด็กผู้หญิงก็ประสบกับอารมณ์เชิงลบมากมายเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ซึ่งบ่อยครั้งที่พวกเขาหลีกเลี่ยงวิชานี้โดยสิ้นเชิง การวิจัยใหม่ชี้ให้เห็นถึงปัจจัยที่นอกเหนือจากประสิทธิภาพกำลังผลักดันอัตราความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ในเด็กผู้หญิงให้สูงขึ้น
David Geary ศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์จิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยมิสซูรีกล่าวว่า "เราวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนในเด็กอายุ 15 ปีจากทั่วโลกพร้อมกับตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจและสังคมในกว่า 60 ประเทศและภูมิภาคทางเศรษฐกิจ รวมทั้งสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร .
“การวิเคราะห์พบว่าความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของเด็กผู้หญิงไม่เกี่ยวข้องกับระดับการมีส่วนร่วมของมารดาในอาชีพ STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) และไม่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมทางเพศในประเทศที่เราศึกษา
“อันที่จริง ความแตกต่างทางเพศในความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์นั้นใหญ่กว่าในประเทศที่เท่าเทียมทางเพศและประเทศที่พัฒนาแล้ว ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ผลการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กชายและเด็กหญิงก็สูงขึ้น และความวิตกกังวลด้านคณิตศาสตร์ของพวกเขาก็ลดลง แต่รูปแบบนี้เหมาะสำหรับเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง”
ใน 59 เปอร์เซ็นต์ของประเทศที่วิเคราะห์ ความแตกต่างของความวิตกกังวลทางเพศมีมากกว่าสองเท่าของความแตกต่างทางเพศในผลการเรียนทางคณิตศาสตร์ บ่งบอกว่าเรื่องราวมีมากกว่าการแสดงเพียงอย่างเดียว
การศึกษายังได้วิเคราะห์บทบาทที่เป็นไปได้ของความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของคณิตศาสตร์สำหรับลูกสาวและลูกชายของพวกเขา น่าแปลกใจที่ผู้ปกครองในประเทศพัฒนาแล้วให้ความสำคัญกับความสามารถทางคณิตศาสตร์ของลูกชายมากกว่าลูกสาว แม้ว่าประเทศที่พัฒนาแล้วจะมีสัดส่วนที่มากกว่าของมารดาที่ทำงานในสาขา STEM
Gijsbert Stoet ผู้อ่านด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์และผู้เขียนร่วมของการศึกษาที่ตีพิมพ์ในวารสารกล่าวว่า "นโยบายเพื่อดึงดูดเด็กผู้หญิงและผู้หญิงให้มาเรียนในสาขาวิชาต่างๆ เช่น วิทยาการคอมพิวเตอร์ ฟิสิกส์ และวิศวกรรมศาสตร์ ล้มเหลวอย่างมาก" PLoS ONE.
“ความเท่าเทียมทางเพศเป็นค่านิยมหลักมนุษยนิยมในสังคมที่รู้แจ้งและที่พัฒนาแล้ว แต่การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าผู้กำหนดนโยบายไม่สามารถพึ่งพาสิ่งนี้ได้ในฐานะปัจจัยเดียวในการดึงดูดให้เด็กผู้หญิงเข้าสู่วิชาต่างๆ เช่น ฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์มากขึ้น เป็นเรื่องที่ยุติธรรมที่จะบอกว่าไม่มีใครรู้ว่าจริง ๆ แล้วอะไรจะดึงดูดผู้หญิงให้มาเรียนวิชาเหล่านี้มากขึ้น นโยบายและโปรแกรมเพื่อเปลี่ยนความสมดุลทางเพศในวิชา STEM ที่ไม่ใช่แบบออร์แกนิกไม่ได้ผล”
ที่มา: มหาวิทยาลัยมิสซูรี
หนังสือที่เกี่ยวข้อง
at ตลาดภายในและอเมซอน
