การมาถึงของฤดูร้อนทำให้เกิดความตื่นเต้น แต่ก็อาจนำมาซึ่งความท้าทายสำหรับทั้งผู้ปกครองและนักการศึกษา นักเรียนหลายคนประสบกับการสูญเสียการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในช่วงฤดูร้อนที่รู้จักกันทั่วไปว่า “สไลด์ฤดูร้อน”

นักเรียนจากครอบครัวชนชั้นกลางอาจไม่ได้รับผลกระทบเท่ากับที่พวกเขาสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อชดเชยการสูญเสียการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม, ผู้มีรายได้น้อย อาจประสบความสูญเสียอย่างมากโดยเฉพาะในวิชาคณิตศาสตร์และการอ่าน

นักวิจัยชี้ไปที่สไลด์ฤดูร้อนว่าเป็นปัจจัยในช่องว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบถาวรระหว่างนักเรียนที่มาจากภูมิหลังที่มีรายได้ต่ำและเพื่อนร่วมงานระดับกลาง

แต่การแข่งขันยังสัมพันธ์กับชั้นเรียนเมื่อพูดถึงสไลด์ฤดูร้อนหรือไม่? ฤดูร้อนมีความหมายอย่างไรสำหรับเด็กผิวสี พ่อแม่ และผู้ดูแลที่ดูแลพวกเขา

เราเป็นนักวิจัยด้านการศึกษาที่เป็นคนผิวสีและเป็นพ่อแม่ของเด็กผิวดำสองคน คนหนึ่งอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาและอีกคนหนึ่งอยู่ในโรงเรียนอนุบาล หากจินตนาการของสหรัฐฯ สร้างฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาสำหรับการว่ายน้ำ เล่นฟรี เบสบอล และวันสบายๆ บนชายหาด มันก็ไม่เคยเล่นแบบนี้ในบ้านของเรา

เรารู้สึกถึงน้ำหนักของฤดูร้อน – ทั้งข้อจำกัดและความเป็นไปได้ สำหรับเรา ฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาสั้นๆ ที่จะเน้นไปที่ความสนุกเพียงอย่างเดียว และมากกว่าที่เราเรียกว่า "ฤดูร้อนที่ทะยาน"

เป้าหมายฤดูร้อนสำหรับผู้ปกครองผิวดำ

คำว่า "ฤดูร้อนทะยาน" ไม่ได้นำมาจากการวิจัยหรือการศึกษานโยบาย เราใช้สิ่งนี้เพื่อสะท้อนถึงภาระสามประการที่ผู้ปกครองผิวสีบางคน ในกรณีของเรา ผู้ปกครองผิวสี อาจทนได้ในช่วงฤดูร้อน

สำหรับผู้ปกครองเหล่านี้ ช่วงฤดูร้อนให้เวลาเพื่อบรรลุเป้าหมายสามประการ: (1) เสริมสร้างสิ่งที่เรียนรู้ในปีที่แล้ว (2) เริ่มต้นในปีที่จะมาถึง และที่สำคัญที่สุด (3) เสริมความรู้ที่มีคุณค่าในหลักสูตรโดยทั่วไป ไม่ได้เปิดสอนในโรงเรียนแบบดั้งเดิมที่สะท้อนถึงอัตลักษณ์ทางเชื้อชาติและวัฒนธรรมของนักเรียน

เรามาดูกันว่าเราหมายถึงอะไรโดยขาดความรู้หลักสูตร

เราขอเสนอตัวอย่างนี้ใน a ศึกษา เราดำเนินการกับนักวิจัยที่ Sacramento State College จูเลียน วาสเกซ-ฮีลิก. การศึกษาได้ตรวจสอบว่าวัฒนธรรมและเชื้อชาติได้รับการกล่าวถึงในมาตรฐานรัฐเท็กซัสของรัฐเท็กซัสในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ที่เพิ่งนำมาใช้ล่าสุดอย่างไร

ผลการวิจัยชี้ว่าหัวข้อในมาตรฐานสังคมศึกษาไม่ได้กล่าวถึงการมีส่วนร่วมของคนผิวสีในสหรัฐอเมริกาอย่างครบถ้วน ในกรณีของคนผิวสี การมุ่งเน้นส่วนใหญ่เน้นที่การสนับสนุนทางวัฒนธรรมเท่านั้น ไม่ได้กล่าวถึงวิธีอื่นๆ ที่คนผิวสีมีส่วนสนับสนุนสหรัฐฯ เรื่องเล่า

ที่เพิ่มเข้ามาคือแนวโน้มที่จะให้ความสนใจบางส่วนต่อมรดกของการเหยียดเชื้อชาติ ประวัติการเหยียดเชื้อชาติในสหรัฐฯ นี้ไม่ได้กล่าวถึงว่าเป็นรากฐานของการพัฒนาและบำรุงรักษาประเทศ

การศึกษาผิดพลาดของนักเรียนผิวดำ

สิ่งนี้ไม่ได้มีลักษณะเฉพาะในเท็กซัสและไม่พบในด้านสังคมศึกษาเพียงอย่างเดียว นักวิจัยด้านการศึกษายอมรับมานานแล้วว่าโรงเรียน K-12 เป็นทางการอย่างไร หลักสูตร และเข้าใกล้ การเรียนการสอน ล้มเหลวในการยืนยันตัวตนทางวัฒนธรรมของนักเรียนผิวดำ พวกเขายังตอกย้ำความเชื่อที่ว่าคนผิวดำไม่ได้มีส่วนร่วมในสังคมสหรัฐฯ

ย้อนหลังไปถึงช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 20 นักวิชาการที่มีชื่อเสียง ได้แก่ WEB Du Bois, คาร์เตอร์กรัมวูดสัน และ Anna Julia Cooper กล่าวถึง ปัญหาและข้อจำกัดของการเรียนสำหรับชาวแอฟริกัน-อเมริกัน.

ด้วยเหตุนี้ นักเรียนผิวสีจึงเสี่ยงที่จะประสบกับสิ่งที่นักประวัติศาสตร์ คาร์เตอร์ จี. วูดสันเรียกว่า "การศึกษาผิดพลาด" การศึกษาที่ผิดพลาดเป็นกระบวนการที่ความรู้ในโรงเรียนช่วยสร้างความรู้สึกดูถูกหรือไม่สนใจประวัติและประสบการณ์ของตนเอง โดยไม่คำนึงถึงระดับการศึกษาที่ได้รับ

ดังนั้น สำหรับเราในฐานะพ่อแม่และนักการศึกษา “ฤดูร้อนที่ทะยาน” ไม่ได้เป็นเพียงการพัฒนาวิชาการของลูกชายของเราให้มากขึ้นเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการส่งเสริมจิตสำนึกเพื่อช่วยปัดเป่าผลกระทบอันละเอียดอ่อนของการศึกษาที่ผิดพลาด – เป็นข้อกังวลร่วมกันของครอบครัวผิวดำจำนวนมาก .

ทำไมมันถึงเป็นภาระที่ไม่เหมือนใคร

เราตระหนักดีว่าพ่อแม่ผิวสีไม่ใช่คนเดียวที่กังวลเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการพัฒนาสังคมของลูก โดยทั่วไปแล้ว ครอบครัวต่างวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการพึ่งพา การทดสอบมาตรฐาน ที่ทำให้โรงเรียนไม่มีที่สำหรับ การมีส่วนร่วมที่มีความหมาย.

ทว่าสิ่งที่ทำให้ "สไลด์ฤดูร้อน" และผลที่ตามมาคือประสบการณ์ "ฤดูร้อนที่ทะยาน" ของผู้ปกครองผิวดำเป็นภาระที่ไม่เหมือนใครคือบริบทที่เกิดขึ้น

นอกจากหลักสูตรและการสอนปัญหาที่เด็กผิวสีพบเจอในโรงเรียนเกี่ยวกับเชื้อชาติและวัฒนธรรมแล้ว ยังมีการสืบทอดตำแหน่ง ชายผิวดำ และ เด็กดำ ในทางที่ลำบากใจ

ตัวอย่างเช่น นักวิชาการสังเกตว่าเด็กผิวสี โดยเฉพาะเด็กผู้ชายผิวสี มักถูกมองว่าเป็นผู้ใหญ่และ “เหมือนผู้ใหญ่” พฤติกรรมและประสบการณ์ของพวกเขาไม่ได้ถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของพัฒนาการในวัยเด็กตามปกติ นักวิชาการพบว่าในกระบวนการ “เป็นผู้ใหญ่” นี้ เด็กผิวสีไม่ได้รับเงินช่วยเหลือจาก ความไร้เดียงสาในวัยเด็ก.

มุมมอง "ที่เน้นการขาดดุล" เหล่านี้ไม่เพียงพบในวรรณกรรมทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังพบในนโยบายสาธารณะ สื่อยอดนิยม และบทสนทนาในชีวิตประจำวันด้วย ภาพสะท้อนร่วมสมัยของสิ่งนี้พบได้ในการเรียกร้องความนิยม #BlackLivesMatter การเคลื่อนไหว

เป็นสีดำในฤดูร้อน

เพื่อความชัดเจน: เราไม่รู้สึกว่าเรากำลังเข้าใกล้ "สไลด์ฤดูร้อน" หรือ "ฤดูร้อนที่ทะยาน" จากที่ที่มีความวิตกกังวลที่ไม่มีมูลหรือในขณะที่ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับการศึกษาของบุตรหลานมากเกินไป

คนผิวดำได้รับและยังคงถูกจัดการกับในโรงเรียนและสังคมในรูปแบบที่เป็นปัญหาอย่างมาก เพียงพิจารณาจำนวนครอบครัวผิวสีที่เพิ่มขึ้นที่เลือกให้โฮมสคูลกับบุตรหลานของตน

ในการศึกษาที่ตรวจสอบมุมมองของนักโฮมสคูลแอฟริกัน-อเมริกัน 74 คนในสหรัฐอเมริกา นักวิจัย Ama Mazama และการ์วีย์ ลันดี้ พบว่าเหตุผลสำคัญอันดับสองที่ว่า พ่อแม่ผิวสีเลือกโฮมสคูลเบื้องหลังความกังวลเรื่องคุณภาพการศึกษาคือ ป้องกันการเหยียดเชื้อชาติ พบได้ในโรงเรียนแบบดั้งเดิม

การเป็นสีดำในฤดูร้อน (หรือทุกเวลาจริงๆ) ไม่ใช่เรื่องง่าย ความท้าทายที่ครอบครัวผิวสีต้องเผชิญคือการนำทางบริบทการศึกษาที่ต้องการความเป็นเลิศในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนกระแสหลัก ในขณะที่ต้องหยุดชะงักกับระบบการศึกษาแบบเดียวกันที่ปฏิเสธความเป็นมนุษย์

ฤดูร้อนนี้ เหมือนกับฤดูร้อนทั้งหมดสำหรับเรา เต็มไปด้วยเป้าหมายที่ทะเยอทะยาน เราต้องการช่วยให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ XNUMX ที่กำลังเติบโตของเราจดจำข้อเท็จจริงการคูณ พัฒนาระดับการอ่าน และปรับปรุงการเขียนของเขา แต่เรายังต้องการแนะนำให้เขารู้จักกับกวีนิพนธ์และวรรณกรรมโดยนักเขียนผิวสี สอนเขาเกี่ยวกับอารยธรรมแอฟริกันโบราณ และทำให้เขาเห็นแนวคิดเรื่องความเป็นธรรมและความยุติธรรมซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการต่อสู้คนผิวสีในสหรัฐอเมริกา

งานของเราไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มันคือความเป็นจริงของเรา – สิ่งที่เราแบ่งปันกับคนอื่น ๆ นับไม่ถ้วน – ที่ไม่เป็นที่รู้จักในการสนทนายอดนิยมเกี่ยวกับ "สไลด์ฤดูร้อน" และความฝันอันงดงามของฤดูร้อนที่ขี้เกียจ

เกี่ยวกับผู้เขียน

Keffrelyn Brown รองศาสตราจารย์ด้านวัฒนธรรมศึกษาด้านการศึกษา University of Texas at Austin

Anthony L. Brown, รองศาสตราจารย์ด้านหลักสูตรและการสอน, University of Texas at Austin

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน