เด็กที่ไม่เรียนรู้ที่จะอ่านในช่วงสองสามปีแรกของการศึกษามักจะถูกกำหนดให้ล้มเหลวในการเรียนในโรงเรียน เพราะการอ่านเป็นรากฐานของการเรียนรู้ที่ตามมาเกือบทั้งหมด

แม้ว่าจะมีคำแนะนำการอ่านที่เป็นแบบอย่าง แต่ก็ยังมีเด็กบางคนที่ใช้เวลานานกว่าคนอื่นเพื่อจับใจความว่าการอ่านเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร สิ่งสำคัญคือต้องระบุผู้อ่านที่มีความก้าวหน้าต่ำเหล่านี้ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อไม่ให้พวกเขาล่วงเกินเพื่อน

เราต้องการแผนที่ชัดเจนเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีเด็กหลุดจากเน็ต แผนดังกล่าวต้องมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า

แบบจำลองการสอนการอ่านแบบสามระดับที่เรียกว่าการตอบสนองต่อการแทรกแซง (หรือ RtI) กลายเป็นที่รู้จักในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาว่าเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการบรรลุเป้าหมายนี้

โรงเรียนอนุบาล

โมเดล RtI แบบสามระดับนั้นอิงตามระดับแรกของการสอนเริ่มต้นที่เป็นแบบอย่างและมีคุณภาพสำหรับนักเรียนทุกคนในช่วงปีแรกของการศึกษา

การเรียนการสอนที่เสนอให้กับเด็กทุกคนที่เริ่มต้นเข้าโรงเรียนควรขึ้นอยู่กับสิ่งที่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินการในระดับสากลพบว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุด

สำหรับคนธรรมดา สิ่งนี้ฟังดูชัดเจน แต่นี่ไม่ใช่กรณีในโรงเรียนในออสเตรเลียหลายแห่งในปัจจุบัน ในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา รูปแบบการสอนการอ่านโดยปริยายได้เปลี่ยนแปลงไป

วิธีการโดยปริยายในการสอนการอ่านโดยปริยายนี้เป็นพื้นฐานที่ดีในการสร้างคำแนะนำในการอ่านที่มีประสิทธิภาพ แต่ไม่เพียงพอสำหรับเด็กทุกคนที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน

เด็กส่วนใหญ่จะต้องการการสอนที่ตรงไปตรงมา ชัดเจน และเป็นระบบในหลักห้าประการหรือ "ห้าแนวคิดใหญ่" ของการสอนการอ่าน: การตระหนักรู้เกี่ยวกับเสียง การออกเสียงความคล่องแคล่วคำศัพท์และความเข้าใจ

สิ่งที่มักขาดในการสอนการอ่านเบื้องต้นคือการสอนที่มีประสิทธิภาพในสิ่งที่เรียกว่า การออกเสียงสังเคราะห์: คำแนะนำเฉพาะในการเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงและการผสมเสียงตัวอักษรเป็นคำ

ในรัฐนิวเซาท์เวลส์และรัฐอื่นๆ บางแห่ง ปกติโรงเรียนหลายแห่งจะคัดกรองนักเรียนเมื่อต้นปีหนึ่งเพื่อหาตำแหน่งที่เป็นไปได้ใน การอ่านการกู้คืนซึ่งเป็นหนึ่งในโปรแกรมการอ่านเพื่อแก้ไขที่เป็นที่รู้จักและใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดในโลก

ไม่ว่าการอภิปรายเกี่ยวกับประสิทธิภาพของ Reading Recovery จะมีราคาแพงมาก โดยอิงตามเซสชันรายวัน ครึ่งชั่วโมง ตัวต่อตัวกับครูผู้สอนการกู้คืนการอ่านที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดี สำหรับสองเทอมขึ้นไป

ล่าง 25 เปอร์เซ็นต์

แบบจำลอง RtI แนะนำว่าผู้อ่านที่มีปัญหาควรเสนอการแทรกแซงระดับ 2 ที่เข้มข้นมากขึ้นในกลุ่มเล็กๆ ที่มีนักเรียนสามถึงสี่คน

อีกครั้งที่คำแนะนำสำหรับนักเรียนเหล่านี้อิงจากหลักฐานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่แสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุด

โดยพื้นฐานแล้ว หลักการนี้เน้นเหมือนกันกับแนวคิดหลัก XNUMX ประการในการสอนการอ่าน แต่มีเนื้อหาที่เข้มข้นและเป็นรายบุคคลมากกว่า ครูยังต้องตอบสนองต่อความต้องการเฉพาะของนักเรียนที่พวกเขากำลังทำงานด้วยมากขึ้น

การวิจัยชี้ให้เห็นว่าการสอนแบบกลุ่มย่อยที่ดีนั้นมีประสิทธิภาพพอๆ กับการสอนแบบตัวต่อตัว

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการแทรกแซงการอ่านกลุ่มเล็กระดับ 2 ที่แข็งแกร่งสำหรับผู้อ่านรุ่นใหม่ที่มีพัฒนาการต่ำ แต่ก็ยังมีนักเรียนจำนวนไม่มากที่ "ล้มเหลวในการเติบโต" ซึ่งอาจประมาณ 3 ถึง 5 เปอร์เซ็นต์ของประชากรทั้งหมด นักศึกษาชั้นปีที่ 1

การสอนแบบเร่งรัด

นักเรียนจำนวนน้อยที่มีปัญหาในการอ่านดูเหมือนจะยึดติดมากกว่าและดื้อต่อการสอนเฉพาะกลุ่มย่อยแบบเข้มข้นเป็นกลุ่มเล็กๆ เท่านั้น ควรได้รับคำแนะนำการอ่านแบบตัวต่อตัวแบบตัวต่อตัวระดับที่ 3

ถึงตอนนี้ จะไม่แปลกใจเลยที่ลักษณะทั่วไปของคำสั่งที่ให้ไว้ในการแทรกแซงระดับ 3 แบบตัวต่อตัวจะเหมือนกับที่เสนอในระดับที่ 1 และระดับ 2 ทุกประการ

สิ่งที่แตกต่างออกไปคือความเข้มข้นของการสอนที่จัดให้กับนักเรียนกลุ่มน้อยกลุ่มนี้

เนื่องจากเราประสบความสำเร็จในการสอนนักเรียนชั้นปีที่ 1 ส่วนใหญ่ถึงพื้นฐานการเรียนรู้ที่จะอ่านในระดับที่ 1 และการสอนระดับที่ 2 ในกรณีที่จำเป็น เราจึงสามารถให้การสนับสนุนนักเรียนที่เหลือเหล่านี้ได้ตามต้องการ

นักเรียนเหล่านี้บางคนอาจต้องการการสนับสนุนนี้ในบางครั้ง แต่นี่เป็นข้อเสนอที่จัดการได้ง่ายกว่ามากเมื่อมีนักเรียนจำนวนน้อยกว่า

ติดตามความคืบหน้า

ด้วยโมเดล Response to Intervention ระดับสามระดับนี้ ส่วนใหญ่ ถ้าไม่ใช่ทั้งหมด เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะอ่าน โดยให้เวลาและทรัพยากรที่จำเป็น

โมเดล RtI ไม่ได้หยุดอยู่แค่ตอนสิ้นปีที่ 1 สิ่งสำคัญคือต้องติดตามความคืบหน้าในการอ่านของนักเรียนทุกคนอย่างใกล้ชิด โดยเฉพาะในช่วง XNUMX ปีแรกของการเรียน

การปฏิบัติตามแบบจำลองเหล่านี้ ไม่ได้ขอให้คาดหวังให้ลูกๆ ของเราทุกคนเรียนรู้ที่จะอ่านมากเกินไป

เกี่ยวกับผู้เขียน

เควิน เวลดอลล์ ศาสตราจารย์กิตติคุณด้านการศึกษา มหาวิทยาลัย Macquarie

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at ตลาดภายในและอเมซอน