การเลิกเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมีค่าใช้จ่ายเท่าใดในประเทศต่างๆ จำนวนเงินที่น่าทึ่งing อัตราการสำเร็จการศึกษาควรเป็นเกณฑ์มาตรฐานสำหรับการติดตามและประเมินการปฏิรูปการศึกษา (Shutterstock)

เมื่อเร็วๆ นี้ รัฐบาลออนแทรีโอได้เสนอการปฏิรูปการศึกษาที่รวมกันเป็นเงินออมของ เกือบ 1 พันล้านดอลลาร์ตามการวิเคราะห์โดยองค์กรการกุศล People for Education.

จากการปฏิรูป นักเรียนจะได้รับความสนใจน้อยลงใน ชั้นเรียนที่ใหญ่กว่าในเกรด 4 ถึง 12 และมีทรัพยากรเป้าหมายน้อยลงเนื่องจาก การลดทุนการศึกษา. ในระดับมัธยมศึกษา นักศึกษาจะได้พบกับ ตัวเลือกหลักสูตรน้อยลงหรือส่วนชั้นเรียนน้อยลงเนื่องจากการสูญเสียครู ในขณะที่จำเป็นต้อง สำเร็จหลักสูตรอีเลิร์นนิงบังคับขั้นต่ำสี่หลักสูตร.

ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากการเรียนรู้ออนไลน์บังคับสำหรับนักเรียนที่อยู่แล้ว การต่อสู้ในสถานการณ์ในห้องเรียนแบบเห็นหน้ากันทั่วไป เป็นเรื่องที่น่าหนักใจเป็นพิเศษ การวิจัยระยะยาวชี้ให้เห็นว่า ระดับการสนับสนุนส่วนบุคคลที่นักเรียนได้รับจากครูในโรงเรียนมัธยมปลาย เป็นสิ่งสำคัญที่จะอยู่ในโรงเรียน เป็นที่สุด นักเรียนอ่อนแอ เสี่ยงที่จะลาออกมากขึ้น?

ความล้มเหลวของโรงเรียนมีผลกระทบทางเศรษฐกิจอย่างลึกซึ้งต่อบุคคลและสังคม ทั้งที่ไม่ควรลดวัตถุประสงค์ของการศึกษาลงเหลือ ส่งเสริมการเติบโตทางเศรษฐกิจเด็กทุกคนที่ออกจากโรงเรียนเป็นตัวแทนของการสูญเสียโอกาสส่วนตัวและสังคม — และต้นทุนทางเศรษฐกิจที่ส่าย — สำหรับประเทศต่างๆ


กราฟิกสมัครสมาชิกภายในตัวเอง


แคนาดาอยู่เบื้องหลังประเทศอุตสาหกรรม

อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายได้รับ เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในแคนาดา และ ทั่วโลก มานานหลายทศวรรษ สถิติล่าสุดระบุอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย "ตรงเวลา" ทั่ว แคนาดาคือ 79 เปอร์เซ็นต์ในขณะที่อัตรา "ขยายเวลา" - นักเรียนที่ต้องการเวลาเพิ่มอีกสองปี - อยู่ที่ 88%.

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเราพิจารณาแคนาดาเมื่อเปรียบเทียบกับประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ เห็นได้ชัดว่าแคนาดาสามารถปรับปรุงได้ ญี่ปุ่นและฟินแลนด์มีอัตราการสำเร็จการศึกษาที่ร้อยละ 97. แคนาดาอยู่ในขณะนี้ ที่สี่ของโลกที่ใช้ประโยชน์จากทุนมนุษย์ แต่มีพื้นที่สัมพัทธ์ของ จุดอ่อนของอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับเด็กอายุ 15 ถึง 24 ปีเมื่ออยู่ในอันดับสากล.

ความแตกต่างของอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายมีอยู่ทั่วแคนาดา ระบบการศึกษาระดับจังหวัดและดินแดน. ตัวอย่างเช่น อัลเบอร์ตาและควิเบกต่างก็มีอัตราการสำเร็จการศึกษาแบบขยายเวลาถึง 83 เปอร์เซ็นต์ ในขณะที่นิวฟันด์แลนด์ นิวบรันสวิก และออนแทรีโอมีอัตราการสำเร็จการศึกษาที่ 94%, 93 เปอร์เซ็นต์ และ 92 เปอร์เซ็นต์ตามลำดับ อัตราการสำเร็จการศึกษาเหล่านี้ควรเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่สำคัญเพื่อช่วยติดตามและประเมินการปฏิรูปการศึกษาและกำหนดให้รัฐบาลระดับจังหวัดรับผิดชอบในการเลือกนโยบาย

ประมาณการค่าใช้จ่าย

ประมาณการเศรษฐกิจและนโยบายสาธารณะของต้นทุนรวมของการออกกลางคัน แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับช่วงของภาคที่ตรวจสอบ และวิธีการที่ใช้

A การศึกษา 2008 ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายในการออกกลางคันในแคนาดา ผลกระทบโดยประมาณต่อแรงงาน การจ้างงาน สุขภาพ ความช่วยเหลือทางสังคมและระบบยุติธรรมทางอาญาที่จะค้นหา หากแคนาดาเพิ่มอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายขึ้นร้อยละหนึ่ง เงินออมโดยประมาณจะอยู่ที่ 7.7 พันล้านดอลลาร์ต่อปี. การศึกษานี้พิจารณาการสูญเสียรายได้ภาคเอกชนโดยประมาณ รายได้ภาษีสาธารณะ เบี้ยประกันการจ้างงาน และต้นทุนการประกันการจ้างงาน นอกจากนี้ยังตรวจสอบสิ่งที่เรียกว่า "ต้นทุนที่จับต้องไม่ได้" ซึ่งเป็นผลกระทบที่ไม่ใช่ตลาดของการศึกษาน้อยที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพชีวิตที่ลดลง

สำหรับออนแทรีโอซึ่งมีมากกว่า ประชากรนักศึกษาร้อยละ 40 ของประเทศเงินออมประจำปีที่ 7.7 พันล้านดอลลาร์นี้จะคิดเป็นส่วนแบ่งที่สัมพันธ์กันมากกว่า 3 พันล้านดอลลาร์ เป็นที่น่าสังเกตว่าการประมาณการแบบอนุรักษ์นิยมนี้อิงจากจำนวนเงินดอลลาร์เมื่อ 10 ปีที่แล้ว และการคาดการณ์นี้ใช้กับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เพิ่มขึ้นเพียงหนึ่งเปอร์เซ็นต์เท่านั้น

การวิจัยของสหรัฐระบุว่าในทางปฏิบัติ 1 ดอลลาร์ที่ใช้ไปกับการศึกษาให้ประโยชน์ตลอดชีวิตแก่สังคม $2. ผู้สำเร็จการศึกษาใหม่แต่ละคนในสหรัฐอเมริกาให้ a ผลประโยชน์สุทธิสำหรับผู้เสียภาษีประมาณ 127,000 เหรียญสหรัฐตลอดอายุของบัณฑิต graduate.

โดยรวมแล้ว งานวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างของอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายระหว่างแคนาดาและประเทศอุตสาหกรรมชั้นนำ เช่น ญี่ปุ่นหรือฟินแลนด์ ทำให้เกิดต้นทุนทางเศรษฐกิจที่น่าตกใจ

ปรับปรุงการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย

เราไม่สามารถให้ความยุติธรรมกับปัจจัยต่างๆ ที่ส่งผลต่ออัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในการทบทวนสั้นๆ นี้ไม่ได้ แต่เรานำเสนอคุณลักษณะของระบบการศึกษาที่สำคัญบางอย่างซึ่งอยู่ในการควบคุมของผู้กำหนดนโยบาย

เพื่อลดความล้มเหลวของโรงเรียน รัฐบาลก็ควรที่จะลงทุนในการศึกษาคุณภาพระดับปฐมวัยที่ ช่วยลดความจำเป็นในการศึกษาพิเศษในภายหลัง; ให้การสนับสนุนและเงินทุนเพิ่มเติมที่มุ่งนำนักเรียนเข้าสู่อาชีพในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จเมื่อนักเรียนถูกระบุว่าเป็น อ่อนแอหรืออยู่ในภาวะเสี่ยง; สนับสนุนหลักสูตรและการพัฒนาวิชาชีพเพื่อส่งเสริม การสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม; หลีกเลี่ยงการติดตามนักเรียนในกลุ่มความสามารถต่างๆ ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเป็น มุ่งสู่การเลือกโรงเรียนอย่างเท่าเทียมกัน; จัดเตรียม ทุนตามความต้องการของนักเรียนโดยเฉพาะสำหรับนักเรียนและโรงเรียนที่ด้อยโอกาส; ควบคู่ไปกับการสนับสนุนอย่างเท่าเทียมและตรงเป้าหมายสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกคน รวมถึง สร้างความมั่นใจในการเข้าถึงรายวิชาเพื่อการศึกษาที่เท่าเทียมกัน, ปรับปรุงคุณภาพของหลักสูตรอาชีวศึกษาหรือฝึกงานระดับมัธยมศึกษา.

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ารายจ่ายที่ทำให้อัตราการสำเร็จการศึกษาเพิ่มขึ้นร้อยละหนึ่งอาจแสดงถึงความคุ้มค่าของเงินโดยอิงจากการคำนวณอัตราส่วนผลประโยชน์ต่อต้นทุน ในทางกลับกัน นโยบายที่ลดรายจ่ายภายใต้มนต์ที่ว่า “ทำมากขึ้นโดยจ่ายน้อยลง” ยังอาจส่งผลให้อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายลดลง ซึ่งสามารถยกเลิกการออมเหล่านั้นได้อย่างง่ายดายสนทนา

เกี่ยวกับผู้แต่ง

หลุยส์ โวลันเต ศาสตราจารย์ มหาวิทยาลัยเบอร์ทรัมออบรีย์; John Jerrim อาจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์และสถิติสังคม ยูซีแอลและ Jo Ritzen ศาสตราจารย์เศรษฐศาสตร์ระหว่างประเทศด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัย Maastricht

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน