มีโรงเรียนหลายแห่งให้นักเรียนอยู่หน้าจอคอมพิวเตอร์เพื่อ 'การเรียนรู้เฉพาะตัว' ข้อเสียคืออะไร? wavebreakmedia/www.Shutterstock.com

หมายเหตุบรรณาธิการ: คำว่า "การเรียนรู้เฉพาะบุคคล" กำลังเป็นที่นิยมมากขึ้น แท้จริงแล้ว รัฐ 39 กล่าวถึงการเรียนรู้ส่วนบุคคลใน แผนพัฒนาโรงเรียนตามที่กำหนดไว้ในพระราชบัญญัติความสำเร็จของนักเรียนทุกคน ไม่เพียงแต่เป็นรัฐ การออกกฎหมาย การเรียนรู้ส่วนบุคคล แต่ผู้ใจบุญคือphil การระดมทุน และในบางกรณีครอบครัวก็ ดันกลับ ต่อต้านมัน Penny Bishop นักวิจัยที่เน้น who สภาพแวดล้อมการเรียนรู้, ตอบคำถามห้าข้อเกี่ยวกับการเรียนรู้ส่วนบุคคล คำตอบที่แก้ไขของเธออยู่ด้านล่าง

1. การเรียนรู้ส่วนบุคคลคืออะไร?

ในฐานะนักเขียนด้านการศึกษาคนหนึ่ง ตั้งข้อสังเกตคำนี้ใช้เพื่ออธิบาย "ทุกอย่างตั้งแต่โปรแกรมซอฟต์แวร์เสริมไปจนถึงการออกแบบใหม่ทั้งโรงเรียน" ในรูปแบบพื้นฐานที่สุด เป้าหมายของการปรับเปลี่ยนในแบบของคุณคือการปรับแต่งการเรียนรู้ให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนแต่ละคนโดยให้นักเรียนควบคุมการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม สิ่งที่นักเรียนจะได้รับการควบคุมนั้นแตกต่างกันไปตามประเภทของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล

2. มีการเรียนรู้ส่วนบุคคลประเภทใดบ้าง?

การเรียนรู้ส่วนบุคคลที่พบบ่อยที่สุดสองประเภทคือแบบขับเคลื่อนด้วยความเร็วและแบบขับเคลื่อนโดยนักเรียน

การปรับเปลี่ยนในแบบส่วนบุคคลที่ขับเคลื่อนด้วยความเร็วช่วยให้ผู้เรียนสามารถเลื่อนดูเนื้อหาตามจังหวะของตนเองได้ โดยทั่วไปแล้วจะผ่านหลักสูตรออนไลน์ที่ปรับให้เข้ากับความต้องการและทักษะของผู้เรียนไปพร้อมกัน เรื่องนี้กล่าวถึงปัญหาที่มนุษย์ไม่ได้เรียนรู้ในอัตราที่เท่ากัน แม้ว่าโรงเรียนส่วนใหญ่จะจัดนักเรียนตามอายุก็ตาม สถาบันการศึกษาข่านซึ่งเป็นชุดวิดีโอการสอน เครื่องมือ และแบบฝึกหัดออนไลน์ที่ครอบคลุม เป็นตัวอย่างหนึ่งที่รู้จักกันดีของแนวทางนี้ สถาบันการศึกษาช่วยให้นักเรียนช้าลงหรือเร็วขึ้นตามระดับและอัตราการเรียนรู้ แม้ว่านักเรียนจะควบคุมจังหวะการเรียนรู้ได้ดีขึ้น แต่หลักสูตรก็ค่อนข้างเป็นที่ยอมรับแล้ว

ในการปรับเปลี่ยนให้เป็นแบบส่วนตัวที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียน นักเรียนมีบทบาทมากขึ้นในสิ่งที่พวกเขาต้องการเรียนรู้ตามเป้าหมายและความสนใจของพวกเขา กล่าวคือ ตัวหลักสูตรเอง – ไม่ใช่แค่ความเร็วที่นักเรียนต้องก้าวผ่าน – เป็นหลักสูตรเฉพาะบุคคล นักเรียนทำงานทั้งเป็นรายบุคคลและทำงานร่วมกัน บ่อยครั้งในโครงการที่สอดคล้องกับคำถามและประเด็นที่ต้องการสำรวจ

ในรัฐเวอร์มอนต์ ซึ่งมีแผนการเรียนรู้ส่วนบุคคลในเกรด 7-12 นักเรียนอาจเลือกเรียนรู้เกี่ยวกับพันธุกรรมและโภชนาการผ่าน การเลี้ยงโคนม. หรือนักเรียนอาจจะเรียน นิเวศวิทยาของป่าไม้ และการเติบโตของประชากรตามแนวทางขององค์การสหประชาชาติ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน.

3. การเรียนรู้ส่วนบุคคลเป็นสิ่งที่ต้องกังวลหรือไม่?

เช่นเดียวกับการปฏิรูปการศึกษาส่วนใหญ่ การเรียนรู้ส่วนบุคคลยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ ผู้ปกครองบางคนรายงานว่าลูกๆ ของพวกเขากำลังใช้จ่ายอยู่ เวลาอยู่หน้าจอคอมนานเกินไป. นี่เป็นปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครอบครัวที่พยายามจำกัดเวลาหน้าจอของบุตรหลานที่บ้านอยู่แล้ว ในกรณีอื่นๆ นักเรียนบ่นว่าการเรียนรู้เฉพาะบุคคลนำไปสู่การพึ่งพาเทคโนโลยีและ and ขาดปฏิสัมพันธ์ที่มีความหมายกับครู. ความคิดริเริ่มเช่น การเรียนรู้การประชุมสุดยอด, โปรแกรมการเรียนรู้ส่วนบุคคล พัฒนาโดย Facebook และได้รับทุนจาก ความคิดริเริ่มของ Chan Zuckerberg, มีประสบการณ์ที่สำคัญ ฟันเฟือง ในประเด็นที่คล้ายคลึงกัน

การปรับเปลี่ยนให้เหมาะกับแต่ละบุคคลโดยนักเรียนไม่ได้พบกับความกังวลแบบเดียวกันเกี่ยวกับการแยกตัว เนื่องจากการเรียนรู้มักเป็นการทำงานร่วมกันและเชื่อมโยงกับชุมชนท้องถิ่น อย่างไรก็ตาม การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณโดยนักศึกษามักจะมาแทนที่การให้คะแนนแบบเดิมๆ ด้วย การประเมินตามความสามารถซึ่งเป็นระบบการให้คะแนนตามนักเรียนที่แสดงว่าได้เรียนรู้ทักษะบางอย่างแล้ว บางครอบครัวกังวลเกี่ยวกับ เด็กด้อยโอกาส โดยการประเมินตามความสามารถตามที่ใช้กับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่ได้รับการคัดเลือก เหตุผลเป็นเพราะใบรับรองผลการเรียนตามความสามารถอาจไม่รวมข้อมูลเกรดเฉลี่ยแบบดั้งเดิมหรือข้อมูลระดับชั้น ซึ่งผู้ปกครองกังวลอาจส่งผลต่อโอกาสที่บุตรหลานจะได้เข้าเรียนในโรงเรียนที่ต้องการ

4. อะไรคือผลกระทบระยะยาวของการเรียนรู้ส่วนบุคคล?

เร็วเกินไปที่จะประเมินผลกระทบของการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่มีต่อผลลัพธ์ชีวิตของนักเรียน การนำการเรียนรู้ส่วนบุคคลไปปฏิบัติคือ ท้าทาย. นักวิจัยด้านการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายยังคงคิดออก วิธีวัดว่าหน้าตาเป็นอย่างไร ในทางปฏิบัติ และนักการศึกษาไม่ทราบว่ากลยุทธ์ใดมีประสิทธิภาพมากที่สุด ด้วย ล้านดอลลาร์ ถูกลงทุนอย่างไรก็ตามการเรียนรู้ส่วนบุคคล แพร่ระบาดอย่างต่อเนื่อง ทั่วประเทศ และ รัฐ ให้ความสนใจมากขึ้นในการศึกษาทั้งวิธีการใช้งานและผลลัพธ์ที่ได้รับ

หลักฐานเบื้องต้นชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้เฉพาะบุคคลสามารถปรับปรุงได้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และการมีส่วนร่วมของนักเรียน แต่ก็ยังไม่ชัดเจน ฉันและเพื่อนร่วมงานที่ at สถาบัน Tarrant เพื่อการศึกษานวัตกรรม ศึกษาการปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลโดยนักศึกษาในบริบทของนโยบายทั่วทั้งรัฐ การวิจัยของเรา แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งโดยพูดมากขึ้นในสิ่งที่เรียนรู้และวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ พวกเขาพบว่าการทำงานจริงมีความสำคัญและมีความสำคัญส่วนตัวและทางสังคม ครอบครัวสังเกตเห็นระดับใหม่ของการมีส่วนร่วมที่เด็กแสดงให้เห็นและเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับพวกเขา และครูได้รับแรงบันดาลใจจากความอุตสาหะและความมุ่งมั่นของนักเรียนเมื่อเจาะลึกการเรียนรู้ที่เป็นส่วนตัว

5. การเรียนรู้ส่วนบุคคลจะเข้ามาแทนที่ครูหรือไม่?

การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าครูยังคงเป็นองค์ประกอบสำคัญในโรงเรียนในปัจจุบันและอนาคต ห่างไกลจากการทำให้ครูล้าสมัย การเรียนรู้ส่วนบุคคลที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียนนั้นต้องการชุดเพิ่มเติมของ ทักษะและนิสัย จากครูผู้สอนที่ต้องการให้พวกเขาตอบสนองต่อความสนใจและความต้องการของผู้เรียนที่เปลี่ยนแปลงไปมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ ครูจำเป็นต้องค้นหาแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและจับคู่แหล่งข้อมูลเหล่านี้กับระดับทักษะของนักเรียนแต่ละคน ในขณะที่ท้าทาย การทำความเข้าใจความต้องการและความสนใจของนักเรียนแต่ละคนด้วยวิธีนี้สามารถช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ได้

อันที่จริง การดำเนินการอย่างรอบคอบสามารถหนุนได้ ความสัมพันธ์ของนักเรียนกับครูตลอดจนกับเพื่อน ครอบครัว และชุมชน โดยการเชิญผู้เรียนให้แบ่งปันข้อมูลประจำตัว ความอยากรู้ และคำถามกับผู้อื่น ในขณะที่ครูในสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิมอาจเลือกที่จะเชิญการแบ่งปันที่คล้ายกัน การทำความเข้าใจนักเรียนในระดับส่วนตัวเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล การทำให้การเรียนรู้เป็นส่วนตัวไม่ควรหมายถึงความโดดเดี่ยว ในทางตรงกันข้าม การเรียนรู้ที่ดีที่สุดคือทั้งส่วนบุคคลและทางสังคม

เกี่ยวกับผู้เขียน

เพนนี บิชอป รองคณบดีและศาสตราจารย์ด้านการศึกษาระดับกลาง มหาวิทยาลัยเวอร์มอนต์

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ