ปลูกฝังความรักในหนังสือ รูปภาพธุรกิจลิง/Shuttertock.com

เพราะฉัน ทำวิจัยเกี่ยวกับการอ่านพ่อแม่มักถามคำถามเดิมกับฉันว่า “ฉันจะช่วยลูกให้เป็นนักอ่านที่ดีขึ้นได้อย่างไร”

ฉันมักจะให้คำแนะนำแบบเดียวกันแก่พวกเขาเสมอ: “อ่านกับลูก ๆ ของคุณ เพลิดเพลินกับหนังสือด้วยกัน ไม่ว่าคุณจะทำอะไร ไม่ต้องกังวลกับการสอนให้พวกเขาอ่าน ฝากคำสอนไว้กับครู”

คำตอบนี้ดึงมาจาก my การวิจัย เกี่ยวกับแนวปฏิบัติในการรู้หนังสือของครูที่มีประสิทธิภาพสูง ตลอดจนประสบการณ์ของฉันในฐานะผู้ปกครอง ครู และผู้เชี่ยวชาญด้านการรู้หนังสือ หลักฐานเพียงพอบ่งชี้ว่า รากฐานที่มั่นคงของการอ่าน การเขียน การพูด และการเล่นคำ ส่งเสริมความรักในหนังสือตั้งแต่อายุยังน้อย และนำไปสู่ความสำเร็จในภายหลังในฐานะผู้อ่าน

แต่จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเด็กไม่เรียนรู้ที่จะอ่าน หรือเมื่อพวกเขามีปัญหาในการอ่าน ปัญหานั้นแพร่หลายเกินไป มีเพียงประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนเกรดแปดทั้งหมดเท่านั้นที่สามารถ อ่านในระดับชั้นประถมศึกษาขึ้นไป.

ครูที่ประสบความสำเร็จ

ฉันได้ศึกษาว่าครูที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนในเมืองที่มีประสิทธิภาพสูงหลายแห่งในนิวยอร์ก โอไฮโอ มิสซูรี และแมริแลนด์ช่วยผู้อ่านที่ดิ้นรนปรับปรุงความคล่องแคล่วในการอ่านได้อย่างมาก หลายคน ให้เด็กอ่านข้อพระคัมภีร์หลายๆ ครั้ง.

ครูและนักวิจัยพบว่าการทำเช่นนี้มักจะนำไปสู่การปรับปรุงสำหรับ ผู้อ่านที่ดิ้นรนระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่สองและปลายโรงเรียนมัธยมปลาย.

สำหรับเด็ก กลยุทธ์นี้เหมือนกับการเรียนรู้เพลงใหม่โดยการอ่านเนื้อเพลงขณะร้องเพลงพร้อมกับมิวสิกวิดีโอ เมื่อเด็กฝึกอ่านด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะฟังและสะท้อนผู้อ่านที่มีประสบการณ์มากขึ้นในขณะที่ติดตามงานพิมพ์ด้วยสายตาและสัมผัสวลีของหนังสือขณะอ่านและอ่านหนังสือซ้ำด้วยกัน

โดยการกระตุ้นประสาทสัมผัสของการได้ยิน การเห็น และการสัมผัส วิธีการนี้ทำให้ จำคำศัพท์ที่คุ้นเคยได้ง่ายขึ้นและเร็วขึ้นเพิ่มความคล่องแคล่ว. กลยุทธ์ทำงานได้ดีที่สุดเมื่อทำซ้ำเป็นประจำ – เป็นการดี 10-15 นาทีต่อวัน. เมื่อพิจารณาจากเด็กหลายล้านคนที่ไม่อ่านหนังสือในระดับชั้นประถมศึกษา ถือว่าสำคัญมาก

ขุดลึก

นักจิตวิทยา Robert G. Heckelman ระบุครั้งแรก วิธีการอ่านซ้ำแบบนี้ ในทศวรรษที่ 1960 เขาพบเด็กวัยรุ่นคนหนึ่งที่มีระดับการอ่านเพิ่มขึ้นสามเกรดหลังจากได้รับการสอนโดยใช้ระบบนี้ Heckelman ทำซ้ำวิธีการนี้กับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย 24 คนที่มีปัญหาในการอ่าน

หลังจากสอนเพียง 7.5 ชั่วโมงในสิ่งที่เขาเรียกว่า Neurological Impress Method นักเรียนก้าวหน้าขึ้นโดยเฉลี่ยสองระดับชั้น

การค้นพบเหล่านั้นเกิดขึ้นในภายหลัง การจำลองแบบ มีเด็กจำนวนมากขึ้นซึ่งนำไปสู่การศึกษาที่ตีพิมพ์ในปี 2016 ในการศึกษานั้น นักวิจัยด้านการอ่านออกเขียนได้ Chase Young, ทิโมธี ราซินสกี้และ แคธลีน มอร์ เรียกว่าวิธีการ “อ่านสองความประทับใจ”

ชื่อใหม่นี้สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในวิธีการ: เด็ก ๆ ต้องอ่านออกเสียงแต่ละหน้าหลังจากที่ผู้สอนอ่านจบแล้ว นอกจากจะทำให้เด็ก ๆ อ่านดีขึ้นแล้ว Read Two Impress ยังช่วยให้พวกเขามั่นใจมากขึ้นและใช้เวลาอ่านมากขึ้น

เติมพลังให้ครอบครัว

ทว่าวิธีการ Read Two Impress ยังไม่เคยเกี่ยวข้องกับครอบครัวของเด็กอย่างเป็นทางการเลย นอกจากนี้ ไม่มีการศึกษากลยุทธ์นี้ที่ตรวจสอบผลกระทบของการใช้หนังสือที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมและภาษาของนักเรียน

เพื่อดูว่ากลยุทธ์ของเขาจะใช้เป็นเครื่องมือสำหรับครอบครัวในการปรับปรุงการอ่านของลูกได้หรือไม่ ฉันได้ร่วมมือกับผู้ร่วมวิจัย โจชัว ไมเคิล และ คริสติน่า แอคเคอร์แมน. เราได้ทำการศึกษาร่วมกันเป็นเวลากว่า 10 สัปดาห์ที่โรงเรียนแห่งหนึ่งในเมืองใหญ่ทางตะวันออกเฉียงเหนือ

มีอุปสรรคบางอย่าง ตัวอย่างเช่น คุณยายของเด็กช่างคิดและอยากรู้อยากเห็นแสดงความวิตกกังวลเกี่ยวกับการขาดความมั่นใจและความสามารถในการอ่านของเธอ “ฉันเองก็ไม่ค่อยเป็นนักอ่านหรอก” เธอบอกเราระหว่างการฝึกครั้งแรก “ฉันไม่รู้ว่าฉันสามารถช่วยหลานของฉันอ่านหนังสือได้ไหม”

เธอพร้อมด้วยนักเรียนชั้นป.25 XNUMX คนและญาติบางคนได้เข้าร่วมการฝึกอบรมห้าครั้ง

ในตอนสุดท้าย ผู้เข้าร่วมที่เป็นผู้ใหญ่อธิบายว่าพวกเขากำลังสอนกลยุทธ์นี้ให้กับผู้อื่นอย่างไร พวกเขาบอกเราว่าพวกเขาเชื่อว่าโอกาสที่คล้ายคลึงกันควรมีให้ในวงกว้าง สิ่งนี้กระตุ้นให้เราจัดการฝึกอบรมแบบเปิดสำหรับทั้งโรงเรียนและกลุ่มครูที่เข้ารับการฝึกอบรม

คราวนี้คุณย่าที่เคยวิตกได้ช่วยอำนวยความสะดวกในการฝึก เธอมีความมั่นใจในความสามารถของเธอในการสอนกลยุทธ์การเรียนรู้นี้ให้กับผู้อื่น

นอกจากนี้เรายังพบว่าเมื่อครอบครัวอ่านหนังสือที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมและภาษาของพวกเขา พวกเขาสนุกกับการอ่านด้วยกันมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราได้เรียนรู้จากการสำรวจและการสนทนากลุ่มว่าพ่อแม่และผู้ปกครองคนอื่นๆ ภาคภูมิใจที่ได้มีบทบาทในการช่วยให้ลูกๆ กลายเป็นผู้อ่านที่ดีขึ้น

เราจะเผยแพร่ผลลัพธ์ของแนวทางที่ครอบคลุมมากขึ้นสำหรับกลยุทธ์นี้ ซึ่งเราเรียกว่า “Read Two Impress Plus” ในวารสารวิชาการ

เกี่ยวกับผู้แต่ง

Kindel Turner Nash รองศาสตราจารย์ด้านการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยแมริแลนด์ บัลติมอร์เคาน์ตี้ นักศึกษาปริญญาเอกของ UMBC Joshua Michael และ Kris'tina Ackerman มีส่วนร่วมในการศึกษา Read Two Impress และบทความนี้

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

book_parentiing