แม้ว่าจะเป็นเวลากว่า 60 ปีแล้วที่ Brown v คณะกรรมการการศึกษา การตัดสินใจ นักเรียนผิวดำยังคงมีแนวโน้มที่จะได้รับการพักงานนอกโรงเรียนเนื่องจากการละเมิดจรรยาบรรณเล็กน้อย เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะ ออกจากโรงเรียน หรือเข้าสู่กระบวนการยุติธรรมของเยาวชน

นักเรียนผิวดำคิดเป็น 32%-42% ของจำนวนนั้น ที่ถูกระงับ ในช่วงปีการศึกษา 2011-12 แม้ว่าจะคิดเป็น 16% ของประชากรนักเรียนทั้งหมด

เมื่อความตึงเครียดทางเชื้อชาติปรากฏขึ้นอีกครั้งหลังจากความขัดแย้งและการจลาจลในเฟอร์กูสันและบัลติมอร์ เราจำเป็นต้องพิจารณาว่าปัญหาเหล่านี้บางส่วนมีต้นกำเนิดในลักษณะที่เด็กผิวสีได้รับการปฏิบัติในโรงเรียนของเราหรือไม่

ในฐานะศาสตราจารย์ด้านกฎหมายคลินิกที่คลินิกกฎหมายการศึกษาและสุขภาพของโรงเรียนกฎหมายมหาวิทยาลัยรัตเกอร์ส ฉันให้การเป็นตัวแทนทางกฎหมายแก่ผู้ปกครองและบุตรหลานในกรณีที่พวกเขาถูกปฏิเสธการศึกษาที่เหมาะสมหรือถูกพักการเรียน

ซึ่งรวมถึงการยื่นคำร้องทางกฎหมาย การเข้าร่วมประชุม และการประเมินความเหมาะสมของโปรแกรมการศึกษาของนักเรียน ที่คลินิก เพื่อนร่วมงานของฉันและฉันได้เห็นโดยตรงถึงความเหลื่อมล้ำในการรักษาและทรัพยากรที่โรงเรียนจัดหาให้ และบ่อยครั้งที่ฉันเห็นว่าการหยุดเรียนของนักเรียนผิวสีเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล

ความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาสำหรับเด็กผิวดำ

ระบบการศึกษาของเรายังคงล้มเหลวเด็กที่มีสี

วิจัยแสดงให้เห็น ว่าชายผิวดำมีแนวโน้มที่จะถูกจัดให้อยู่ในการศึกษาพิเศษอย่างไม่เป็นสัดส่วนและจัดว่าปัญญาอ่อนและอารมณ์แปรปรวน

พวกเขายังมี มีโอกาสมากขึ้น ให้อยู่ในตำแหน่งที่แยกจากกัน มีแนวโน้มที่จะได้รับการศึกษาในโรงเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดี และมีแนวโน้มที่จะถูกส่งต่อไปยังระบบยุติธรรมสำหรับเยาวชนสำหรับการละเมิดที่เกิดขึ้นในโรงเรียน

พวกเขายังมีโอกาสน้อยที่สุดที่จะได้รับการสนับสนุนในเชิงบวกและความช่วยเหลือที่พวกเขาต้องการเพื่อที่จะประสบความสำเร็จ

ไม่มีนี้เป็นใหม่

ในอดีต เด็กผิวสีต้องเผชิญกับความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษา หลังจากการตัดสินใจครั้งสำคัญของ Brown v คณะกรรมการการศึกษา ในปีพ.ศ. 1954 ซึ่งศาลฎีกาเห็นว่าการจัดระเบียบโรงเรียน แนวปฏิบัติและนโยบายต่างๆ ถือเป็นการขัดรัฐธรรมนูญ

รัฐทางใต้ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามบราวน์ ในขณะที่ส่วนอื่นๆ ของประเทศได้พัฒนาวิธีปฏิบัติ เช่น การทดสอบไอคิวและการติดตามนักเรียนในโปรแกรมเฉพาะที่มักเก็บเด็กที่มีผิวสีไว้ คลาสต่างๆ จากคู่สีขาวของพวกเขา

พื้นที่ กองทุนป้องกันเด็ก (CDF)โดย มาเรียน ไรท์ เอเดลแมนเป็นองค์กรแรกๆ ที่มองความไม่เท่าเทียมในการเข้าถึงการศึกษา ในรายงานที่ก้าวล้ำในปี 1975 “การระงับโรงเรียน: พวกเขาช่วยเด็กหรือไม่” CDF วิเคราะห์รายงานที่ส่งไปยัง สำนักงานสิทธิพลเมือง.

แม้ว่านักเรียนผิวดำคิดเป็น 27.1% ของนักเรียนที่ลงทะเบียนในเขตการศึกษาที่รายงานต่อสำนักงานสิทธิพลเมืองในปีการศึกษา 1972-73 รายงานพบว่าพวกเขาคิดเป็น 42.3% ของการระงับที่ระบุทางเชื้อชาติ

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนผิวดำถูกพักงานในอัตรามากกว่าสามเท่าของนักเรียนผิวขาว: 12.5% ​​เทียบกับ 4.1%

รูปแบบการระงับถาวร

ความไม่เท่าเทียมกันเหล่านี้ในการระงับและการย้ายออกจากโรงเรียนยังคงมีอยู่

ในระยะหลังนี้คำว่า “ท่อส่งโรงเรียนถึงเรือนจำ” มักใช้เพื่ออธิบายการปฏิบัติอย่างเป็นระบบที่นำนักเรียนผิวสีเข้าสู่กระบวนการยุติธรรมทางอาญาในที่สุด นโยบายเหล่านี้มักนำไปสู่การระงับหรือถอดถอน และบางครั้งการจับกุมนักเรียนจากโรงเรียนเนื่องจากการละเมิดที่ไม่รุนแรงหรือเล็กน้อย

พื้นที่ ส่วนใหญ่ ของการระงับไม่ถือเป็นความผิดร้ายแรงหรือรุนแรง ส่วนใหญ่มีไว้สำหรับการละเมิดเล็กน้อย เช่น ความล่าช้า การละเมิดการแต่งกาย หรือพฤติกรรมก่อกวน

เหตุใดจึงต้องมีการระงับ

นักเรียนที่ถูกพักการเรียนเป็นเวลานาน สูญเสียคำสั่งสอนอันมีค่า เวลาและล้าหลังในโรงเรียน

ความไม่เป็นธรรมของการปฏิบัติเหล่านี้เพิ่มช่องว่างในการเรียนรู้ และทำให้เด็กผิวดำไม่สามารถเรียนในโรงเรียนได้ในที่สุด นักวิจัย พบว่าการใช้โทษรุนแรงในความผิดเล็กน้อยมีผลเสียต่อเด็ก รวมทั้งเพิ่มโอกาสให้ออกจากโรงเรียน

สำนักงานสิทธิพลเมืองของกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาในปี 2014 การเก็บรวบรวมข้อมูลสิทธิพลเมือง (CRDC) เกี่ยวกับระเบียบวินัยเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของวิธีการที่ระบบการศึกษายังคงล้มเหลวเด็กที่มีสี

สำหรับปีการศึกษา 2011-12 สำหรับการระงับนอกโรงเรียนตามเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์และเพศ นักเรียนผิวดำโดยเฉลี่ยถูกพักงานหรือถูกไล่ออกในอัตราที่สูงกว่านักเรียนผิวขาวถึงสามเท่า

ในระดับก่อนวัยเรียน แม้ว่าเด็กผิวสีจะมีสัดส่วนถึง 18% ของนักเรียนที่ลงทะเบียน พวกเขาเป็นตัวแทนของนักเรียน 48% ที่ถูกพักงานมากกว่าหนึ่งครั้ง

แม้ว่านักเรียนผิวสีจะเป็นตัวแทนของประชากรนักเรียน 16% แต่พวกเขา คิด สำหรับ 27% ของนักเรียนที่ถูกเรียกตัวไปบังคับใช้กฎหมายและ 31% ของนักเรียนที่ถูกจับกุม

อคติต่อนักเรียนที่มีความพิการ

นักเรียนสีที่มีความพิการก็เช่นกัน ถูกระงับอย่างไม่สมส่วน จากโรงเรียนเมื่อเทียบกับคู่สีขาวของพวกเขา พวกเขามีแนวโน้มที่จะถูกระงับมากกว่าเพื่อนที่ไม่พิการสองเท่า และพวกเขาจะถูกส่งต่อไปยังหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในอัตราที่สูงกว่า

แม้ว่านักเรียนในการศึกษาพิเศษคิดเป็น 12% ของการลงทะเบียน พวกเขา เป็น หนึ่งในสี่ของนักเรียนถูกจับกุมและถูกตั้งข้อหากระทำความผิดเกี่ยวกับเด็กและเยาวชน

พื้นที่ พระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับคนพิการ (IDEA) กำหนดความคุ้มครองเฉพาะสำหรับผู้ปกครองและเด็กพิการ และกำหนดให้เขตการศึกษาต้องจัดให้มีการศึกษาและบริการที่เหมาะสม เช่น การให้คำปรึกษา ทักษะทางสังคม และการสนับสนุนอื่นๆ เพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ความต้องการของเด็กเหล่านี้มักจะไม่ตอบสนอง

นอกจากนี้ยังมีการคุ้มครองหลายอย่างที่ใช้ก่อนที่นักเรียนที่พิการจะได้รับการพิจารณาให้ถูกพักงานหรือถูกไล่ออกเป็นระยะเวลานาน บ่อยครั้ง การป้องกันเหล่านี้ถูกละเลย และบริการที่ควรได้รับไม่เป็นเช่นนั้น

จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง

การระงับนักเรียนเนื่องจากการละเมิดเล็กน้อยนั้นไม่ใช่วิธีแก้ปัญหาอย่างแน่นอน เราไม่ต้องมองไปไกลถึงผลที่ตามมาของนโยบายที่นำนักเรียนออกจากโรงเรียนและจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เปราะบางและไม่ก่อผล

ค่าใช้จ่าย - ชีวิตแห่งความยากจนหรือการถูกจองจำ - ยังคงเป็นวงจรของความล้มเหลวต่อไป

ระบบนับไม่ถ้วนได้ทำงานเพื่อต่อต้านเด็กผิวสีที่ยากจนเพื่อกีดกันพวกเขาจากโอกาสทางการศึกษาที่เด็กผิวขาวได้รับ ความยากจน ความรุนแรง ที่อยู่อาศัยที่ไม่เพียงพอ และความเหลื่อมล้ำทางระบบอื่นๆ ทำให้เด็กเหล่านี้ตกหลุมพรางความล้มเหลว พวกเราส่วนใหญ่ไม่สามารถทนต่อภาระได้หากใส่รองเท้าเล็ก ๆ ของพวกเขา

จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากเพื่อต่อสู้กับความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาที่แพร่หลายเหล่านี้ กระทรวงศึกษาธิการและความยุติธรรมของสหรัฐฯ ได้เริ่มดำเนินการตามขั้นตอนที่สำคัญบางประการโดยการออก แนวทาง ให้กับเขตการศึกษาเพื่อลดจำนวนนักเรียนที่ถูกไล่ออกหรือพักการเรียน และส่งเสริมให้โรงเรียนหาทางเลือกอื่นแทนการถูกพักการเรียน

นี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญ แต่ยังต้องดำเนินการอีกมาก

เกี่ยวกับผู้เขียน

Esther Canty-Barnes เป็นศาสตราจารย์คลินิกด้านกฎหมายและผู้อำนวยการคลินิกกฎหมายการศึกษาและสุขภาพที่ Rutgers University Newark เธอเป็นผู้อำนวยการคลินิกกฎหมายการศึกษาและสุขภาพ และเป็นศาสตราจารย์ด้านกฎหมายคลินิก ซึ่งเธอเป็นตัวแทนของพ่อแม่ผู้ยากไร้และผู้ดูแลเด็กพิการที่ต้องการบริการด้านการศึกษา สอนนักศึกษากฎหมายในด้านกฎหมายเฉพาะด้านนี้ และจัดโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง/ผู้ดูแล ทนายความ และบุคคลอื่น ๆ ที่รับผิดชอบด้านสวัสดิการเด็กพิการ

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.