การวิจัยศึกษา ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กของผู้ปกครองที่ยากจนแสดงทักษะทางคณิตศาสตร์และการอ่านที่แย่ลงอย่างมากเมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเริ่มเรียนในชั้นประถมศึกษา อื่น การศึกษา ได้เปิดเผยว่าช่องว่างกว้างๆ เหล่านี้ในทักษะก่อนวัยเรียนยังคงมีอยู่จนถึงวัยผู้ใหญ่และความช่วยเหลือ อธิบาย วุฒิการศึกษาต่ำและรายได้ตลอดชีวิต

เมื่อนำมารวมกัน ผลการวิจัยเหล่านี้วาดภาพที่เยือกเย็นว่าชะตากรรมของเด็กยากจนรุ่นก่อน ๆ ถูกผนึกไว้เป็นส่วนใหญ่ก่อนที่พวกเขาจะก้าวเท้าเข้าไปในห้องเรียน ชี้ให้เห็นว่าระบบโรงเรียน K-12 ในปัจจุบันไม่ได้ผลในฐานะที่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับโอกาส

ดังนั้น หากเราต้องการสังคมที่มีคุณธรรม เราต้องตอบคำถามพื้นฐานและก่อกวน: ทำไมเด็กที่ฐานะดีน้อยกว่าจึงทำงานได้ไม่ดีนัก เมื่อเราเข้าใจคำตอบมากขึ้นแล้ว เราสามารถเริ่มทำความเข้าใจวิธีปรับปรุงการเคลื่อนย้ายจากรุ่นสู่รุ่น และกำหนดนโยบายทางเศรษฐกิจและสังคมที่เหมาะสมเพื่อปิดช่องว่างด้านความสามารถที่เกี่ยวกับรายได้ที่กำลังหาว

การลงทุนที่ร่ำรวย

ช่องว่างความสำเร็จตามรายได้เหล่านี้อย่างน้อยก็ส่วนหนึ่งเกิดจากความแตกต่างอย่างมากในจำนวนพ่อแม่ที่ร่ำรวยและยากจนลงทุนในบุตรหลานของตน ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองที่มีเด็กเล็กในกลุ่มผู้มีรายได้สูงสุด 25% มีแนวโน้มที่จะมีหนังสืออย่างน้อยสิบเล่มในบ้านมากกว่าหนังสือที่อยู่ในควอร์ไทล์ล่างถึงสองเท่า มารดาที่ร่ำรวยยังมีแนวโน้มที่จะอ่านหนังสือให้ลูกฟัง 50 ครั้งขึ้นไปต่อสัปดาห์มากกว่า XNUMX%

ผู้เขียนให้ไว้

นอกจากนี้ เด็กอายุ 6 ถึง 7 ปีจากครอบครัวที่ร่ำรวยกว่ามีแนวโน้มที่จะลงทะเบียนเรียนในบทเรียนพิเศษหรือกิจกรรมนอกหลักสูตรมากกว่าสองเท่าเมื่อเทียบกับเด็กที่มีรายได้น้อย

ผู้เขียนให้ไว้

นั่นนำเราไปสู่คำถามต่อไป: ทำไมพ่อแม่ที่ร่ำรวยและยากจนจึงลงทุนกับลูก ๆ ของพวกเขาแตกต่างกันมาก?

การลงทุนในอาชีพ

เหตุผลสำคัญประการหนึ่งที่พ่อแม่ลงทุนเวลาและเงินจำนวนมากในการพัฒนาลูกคือการปรับปรุงโอกาสทางอาชีพเมื่อโตขึ้น

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ บอกเราว่าหากนี่เป็นเหตุผลเดียวที่ครอบครัวลงทุนในลูก ๆ ของพวกเขา (และผู้ปกครองทุกคนสามารถเข้าถึงเงินกู้ได้อย่างเพียงพอ) ทุกครอบครัวก็จะลงทุนเวลาและเงินจนถึงจุดที่ตลาดแรงงานกลับมาเป็นเงินดอลลาร์สุดท้ายของการลงทุนเท่ากับเท่าใด ครอบครัวสามารถหารายได้จากการนำเงินดอลลาร์นั้นเข้าธนาคาร

พูดง่ายๆ ก็คือ พวกเขาจะลงทุนในลูก ๆ ของพวกเขาจนกว่าจะสะสมเงินสดไว้ในบัญชีออมทรัพย์ที่เสนอผลตอบแทนแบบเดียวกัน

ไม่ได้หมายความว่าทุกครอบครัวควรลงทุนเงินจำนวนเท่ากันในบุตรของตน เนื่องจากไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะได้รับผลตอบแทนจากตลาดแรงงานเท่ากันจากการลงทุนเดียวกัน อันที่จริง เด็กที่มีความสามารถสูงกว่าจะได้รับผลตอบแทนส่วนเพิ่มที่สูงขึ้นในทุกระดับของการลงทุน ดังนั้นจึงต้องใช้เงินลงทุนมากขึ้นก่อนที่ผลตอบแทนจากการลงทุนเพิ่มเติมนี้จะเท่ากับกำไรจากการออม

สิ่งนี้ชี้ให้เห็นถึงเหตุผลที่เป็นไปได้ประการหนึ่งที่เด็กๆ จากครอบครัวที่มีรายได้สูงจะได้รับการลงทุนมากขึ้นและมีผลการเรียนดีขึ้น นั่นคือ ความสามารถตามธรรมชาติของเด็กและผู้ปกครองอาจมีความสัมพันธ์ในทางบวก ผู้ปกครองที่มีความสามารถสูงมีแนวโน้มที่จะมีรายได้มากขึ้นและมีลูกที่มีความสามารถมากขึ้น ซึ่งนำไปสู่ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างรายได้ของผู้ปกครองกับการลงทุนและความสำเร็จของลูก

ความจริงที่ว่าช่องว่างการลงทุนและความสำเร็จเหล่านี้หดตัวลงอย่างมากเมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างในความสามารถของมารดาและการศึกษา ชี้ให้เห็นว่านี่น่าจะเป็นส่วนสำคัญของเรื่องราว อย่างไรก็ตาม ความจริงที่ว่าช่องว่างที่สำคัญยังคงอยู่แม้หลังจากพิจารณาคุณลักษณะเหล่านี้แล้ว บ่งชี้ว่าปัจจัยอื่นๆ ก็มีแนวโน้มที่จะมีความสำคัญเช่นกัน

ความสุขของการอ่านหนังสือให้ลูก

ประการแรก พ่อแม่อาจสนใจมากกว่าอาชีพในอนาคตของลูก พ่อแม่อาจเพียงแค่สนุกกับการอ่านนิทานให้ลูกฟังหรือดูพวกเขาเรียนรู้ที่จะเล่นเครื่องดนตรีชนิดใหม่ พวกเขาอาจสนุกกับการคุยโม้กับเพื่อน ๆ เกี่ยวกับความสำเร็จของลูกในโรงเรียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง หากการลงทุนในเด็กให้ประโยชน์โดยตรงเหนือผลตอบแทนจากตลาดแรงงานในอนาคต ผู้ปกครองจะเลือกลงทุนมากขึ้นเมื่อรายได้เพิ่มขึ้น เช่นเดียวกับที่พวกเขามักจะซื้อสินค้าหรือบริการอื่นๆ มากขึ้นเมื่อรายได้เพิ่มขึ้น

คำอธิบายอีกประการสำหรับความแตกต่างคือผู้ปกครองที่มีรายได้น้อยอาจได้รับข้อมูลที่ไม่ดีเกี่ยวกับมูลค่าของกิจกรรมการลงทุน พวกเขาอาจเผชิญกับความไม่แน่นอนเกี่ยวกับ (หรือประเมินต่ำไป) มูลค่าของการลงทุนในบุตรหลานของตน

ความเป็นไปได้ประการที่สามคือพ่อแม่ที่ยากจนอาจไม่สามารถจัดหาเงินทุนสำหรับการลงทุนที่ต้องการได้หากพวกเขาไม่สามารถกู้ยืมเงินอย่างเต็มที่กับรายได้ในอนาคตของตนเองหรือกับผลตอบแทนสูงที่อาจได้รับจากบุตรหลานของตน

แม้ว่าความเป็นไปได้ทั้งหมดเหล่านี้อาจอธิบายได้ว่าทำไมพ่อแม่ที่ร่ำรวยกว่าลงทุนเพื่อลูกมากกว่าเพื่อนที่ยากจน แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าอันไหนที่จริงแล้วพวกเขาทำอะไร เพราะพวกเขามีความหมายเชิงนโยบายที่แตกต่างกันมาก

หากพ่อแม่ลงทุนในลูกจนได้ผลตอบแทนเท่ากับออมที่อื่น ก็ไม่มีทางเปลี่ยนการใช้จ่ายเพื่อเพิ่มรายได้ในอนาคต และระดับการลงทุนก็มีประสิทธิภาพ ในทางกลับกัน หากพวกเขาลงทุนน้อยเกินไปในบุตรหลานของตน เพื่อให้ผลตอบแทนของตลาดแรงงานสูงกว่าการออมที่อื่น ระดับการลงทุนจะไม่มีประสิทธิภาพ ในกรณีนี้ นโยบายที่เปลี่ยนการใช้จ่ายเป็นการลงทุนด้านการศึกษาสำหรับเด็กเหล่านี้จะเพิ่มรายได้ในอนาคต

หากช่องว่างในการลงทุนเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นระหว่างความสามารถของพ่อแม่และลูก และ/หรือความสุขที่แท้จริงที่ได้รับจากกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่านให้เด็กฟัง นโยบายที่ออกแบบมาเพื่อลดช่องว่างที่เกี่ยวข้องกับรายได้อาจมีความเท่าเทียมแต่ไม่มีประสิทธิภาพ (นั่นคือ พวกเขา อาจลดผลผลิตโดยรวมของสหรัฐ)

ในทางตรงกันข้าม หากครอบครัวที่มีรายได้น้อยได้รับการแจ้งข้อมูลไม่ดีหรือถูกจำกัดความสามารถในการกู้ยืม พวกเขาอาจลงทุนต่ำอย่างไม่มีประสิทธิภาพในบุตรหลานของตน ในกรณีนี้ นโยบายที่ออกแบบมาอย่างดีสามารถปรับปรุงทั้งความเท่าเทียมและประสิทธิภาพได้

ค้นหาการตอบสนองนโยบายที่เหมาะสม

เพื่อช่วยแยกแยะสิ่งนี้ Lance Lochner, Youngmin Park และ I . เพื่อนร่วมงานของ University of Western Ontario การตรวจสอบ ขอบเขตที่คำอธิบายเหล่านี้สอดคล้องกับการค้นพบเชิงประจักษ์ที่สำคัญอื่นๆ ในวรรณกรรมการพัฒนาเด็ก เราเริ่มต้นด้วยข้อเท็จจริงสี่ประการ:

• ข้อเท็จจริงที่ 1: ผลตอบแทนจากการลงทุนเพิ่มเติมสำหรับเด็กยากจนนั้นสูงเมื่อเทียบกับผลตอบแทนจากการออม

• ข้อเท็จจริงที่ 2: ผลตอบแทนจากการลงทุนเพิ่มเติมนั้นต่ำกว่าสำหรับเด็กที่มีรายได้สูง

• ข้อเท็จจริง 3: รายได้ครอบครัวที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่คาดคิดนำไปสู่การลงทุนในเด็กที่มากขึ้น และความสำเร็จในวัยเด็กที่ดีขึ้น

• ข้อเท็จจริงที่ 4: รายได้ที่ได้รับเมื่อเด็กยังเด็กมีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษามากกว่ารายได้ที่ได้รับเมื่อเด็กโต

การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าเพื่ออธิบายผลตอบแทนสูงจากการลงทุนเพิ่มเติมในกลุ่มคนจน (ข้อเท็จจริง 1) จำเป็นต้องมีข้อมูลหรือความล้มเหลวของตลาดสินเชื่อ หากปราศจากความขัดแย้งในตลาดเหล่านี้ ครอบครัวจะลงทุนจนกว่าผลตอบแทนจะลดลงเหลือหรือต่ำกว่าผลตอบแทนจากการออม

ระยะเวลาของรายได้มีความสำคัญเท่านั้น (ข้อเท็จจริง 4) หากผู้ปกครองบางคนถูก จำกัด ในการกู้ยืม มิฉะนั้น ครอบครัวสามารถใช้การยืมและออมเงินเพื่อใช้จ่ายเมื่อต้องการได้เสมอไม่ว่าจะได้รับเมื่อใด

หากผู้ปกครองที่มีลูกเล็กได้รับข้อมูลที่ไม่ดีเกี่ยวกับมูลค่าของการลงทุนและ/หรือเผชิญกับโอกาสในการกู้ยืมที่จำกัด นโยบายที่ออกแบบมาเพื่อบรรเทาความล้มเหลวของตลาดเหล่านี้สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพในขณะเดียวกันก็ปรับปรุงผลลัพธ์ทางเศรษฐกิจสำหรับผู้ที่ด้อยโอกาสมากที่สุด

นโยบายเหล่านี้อาจมีลักษณะอย่างไร

รัฐบาลสามารถเข้ามาให้เครดิตโดยตรงสำหรับการลงทุนสำหรับเด็กปฐมวัย เช่นเดียวกับที่ทำกับนักศึกษา ตัวอย่างล่าสุดคือโครงการนำร่องของนครนิวยอร์ก โครงการสินเชื่อเพื่อการดูแลเด็กระดับกลางซึ่งให้สินเชื่อดอกเบี้ยต่ำแก่ครอบครัวที่มีรายได้ปานกลางที่มีเด็กเล็กเพื่อช่วยจ่ายค่าโครงการดูแลเด็กที่มีคุณภาพ เงินอุดหนุนที่ทดสอบแล้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถช่วยแก้ไขปัญหาการกู้ยืมได้

โปรแกรมที่ช่วยแจ้งผู้ปกครองที่มีรายได้น้อยเกี่ยวกับคุณค่าของการพูดและการอ่านให้กับลูกๆ ของพวกเขาหรือประโยชน์ของการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลที่มีคุณภาพเป็นขั้นตอนในการเผชิญหน้ากับปัญหาข้อมูล

ด้วยการทำให้มั่นใจว่าครอบครัวที่ยากจนกว่าสามารถเข้าถึงทรัพยากรทางการเงินและข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของการลงทุนกับลูกๆ ในระดับที่พอประมาณและราคาไม่แพง เช่น นิทานก่อนนอน ทำให้เราสามารถลดช่องว่างในการลงทุนนี้ได้อย่างมาก

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา
อ่าน บทความต้นฉบับ.

เกี่ยวกับผู้เขียน

Elizabeth Caucutt เป็นรองศาสตราจารย์ที่ Western University เธอสนใจในผลกระทบระหว่างรุ่นของนโยบายครอบครัวและทุนมนุษย์เป็นหลัก ผลงานของเธอครอบคลุมถึงความเข้าใจว่าทำไมผู้หญิงถึงมีบุตรในภายหลังและผลกระทบต่อเด็ก บทบาทของการย้ายถิ่นในชนบทสู่เมืองที่กำเนิดของการประกันสังคมและการประกันสังคม ผลกระทบของนโยบายบัตรกำนัลการศึกษาต่อการคัดแยกเด็กในโรงเรียน ระดับที่เหมาะสม เงินอุดหนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกาและนโยบายที่เหมาะสมที่จำเป็นในการเพิ่มระดับการศึกษาในอนุภูมิภาคทะเลทรายซาฮารา

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at

ขอบคุณสำหรับการเยี่ยมชม InnerSelf.comที่ไหนมี 20,000 + บทความเปลี่ยนชีวิตส่งเสริม "ทัศนคติใหม่และความเป็นไปได้ใหม่" บทความทั้งหมดได้รับการแปลเป็น 30+ ภาษา. สมัครรับจดหมายข่าว ถึงนิตยสาร InnerSelf ซึ่งตีพิมพ์ทุกสัปดาห์ และ Daily Inspiration ของ Marie T Russell นิตยสาร InnerSelf ได้รับการตีพิมพ์ตั้งแต่ปี 1985