กีฬามีขนาดใหญ่และมีอยู่ทุกที่ ทั้งทางทีวี ในวิดีโอเกม และบนท้องถนน ด้วยเหตุนี้ ตำนานเกี่ยวกับความยิ่งใหญ่โดยธรรมชาติของกีฬาจึงเติบโตขึ้น หนึ่งในตำนานดังกล่าวคือความเชื่อที่ว่า กีฬานั้นเหมาะสมอย่างยิ่ง เพื่อช่วยให้เยาวชนผู้ด้อยโอกาสพัฒนา “ด้านสังคม” และ “ด้านจิตใจ” และกีฬานั้นสามารถสอน "การทำงานเป็นทีม" หรือ "ความเป็นผู้นำ" ได้

บ่อยครั้งที่ได้ยินวลีเช่น "รักบี้สอนวินัย" หรือ "ฟุตบอลสอนการทำงานเป็นทีม" และสิ่งที่ประโยคเหล่านี้มีเหมือนกันคือข้อสันนิษฐานว่ามีทั้งรักบี้และฟุตบอลมีคุณภาพโดยกำเนิด เกือบจะวิเศษ

บนพื้นฐานของสมมติฐานนี้ เยาวชนที่ด้อยโอกาสได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมโครงการกีฬาเยาวชนซึ่งใช้กีฬาเป็นเครื่องมือทางการศึกษา เป้าหมายของโปรแกรมเหล่านี้ – ซึ่งมักจะดำเนินการโดย องค์กรการกุศล – คือการพัฒนาเยาวชนให้เป็น “พลเมืองดี” โดยการสอน “ทักษะชีวิต” ให้กับพวกเขา – เช่น การทำงานเป็นทีมหรือวินัย

น่าเสียดายที่มันไม่ง่ายอย่างนั้น

คุณค่าของกีฬา

ในขณะที่ได้ยินใครบางคนพูดว่า "รักบี้สอนความเป็นผู้นำ" ไม่ได้ฟังดูน่าปวดหัว แต่ถ้าเพื่อนของคุณแนะนำว่า "การวาดภาพด้วยนิ้วสอนความเป็นผู้นำ" คุณจะจ้องมองพวกเขาด้วยความไม่เชื่อ

ที่มาของความไม่เชื่อนี้เกิดขึ้นจากความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับคุณค่าของกีฬา เหล่านี้ ความเข้าใจคือกีฬานั้น "โดยธรรมชาติ" สอน "ความเป็นผู้นำ" "การทำงานเป็นทีม" หรือ "การคิดอย่างมีวิจารณญาณ"

ในทางกลับกัน ความเข้าใจในสามัญสำนึกเหล่านี้ได้กลายเป็นที่หยั่งรากลึกในวิธีที่สังคมให้ความสำคัญกับกีฬา แม้ว่าจะมี หลักฐาน กีฬานั้น – เมื่อถ่ายทอดอย่างเหมาะสม – สามารถช่วยให้เยาวชนพัฒนาได้ ภาพก็ซับซ้อนมากขึ้น

ตัวอย่างเช่น การรับรู้ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดอย่างหนึ่งเกี่ยวกับคุณค่าของทีมกีฬาคือพวกเขาสอน "การทำงานเป็นทีม" แต่เมื่อผู้เล่นอายุน้อยรู้สึกผิดหวังกับเพื่อนร่วมทีมที่มีทักษะด้านเทคนิคและยุทธวิธีที่ด้อยกว่าล่ะ?

อาจเป็นไปได้ว่าไม่มีการเรียนรู้การทำงานเป็นทีมมากนักเมื่อผู้เล่นที่เชี่ยวชาญเหล่านี้ทำให้เพื่อนร่วมทีมที่มีทักษะน้อยรู้สึกไม่เพียงพอและไม่เป็นที่พอใจเนื่องจากความสามารถที่จำกัดของพวกเขา และนี่คือเหตุผลที่เราควรระมัดระวังเกี่ยวกับคุณค่าทางการศึกษาที่สันนิษฐานไว้ของรักบี้ (หรือกีฬาอื่นๆ) มากกว่ากิจกรรมอื่นๆ เช่น การวาดภาพด้วยนิ้ว

ฉันเคารพคุณ คุณเคารพฉัน

แต่ถึงอย่างนั้น องค์กรการกุศลมักบันทึกกรณีของคนหนุ่มสาวที่พัฒนาทักษะชีวิตเช่น ความมั่นใจและความมุ่งมั่น ผ่านการเล่นกีฬา ภาคสมัครใจไม่ได้สร้างผลลัพธ์เหล่านี้อย่างแน่นอน ดังนั้นในการวิจัยระดับปริญญาเอกของฉัน ฉันต้องการสำรวจความเชื่อมโยงระหว่างกีฬากับการพัฒนาของคนหนุ่มสาว ฉันได้สัมภาษณ์โค้ชและคนหนุ่มสาว (อายุ 12-15 ปี) ที่องค์กรการกุศลด้านกีฬาเยาวชน รวมถึงการสังเกตการฝึกสอน

คนหนุ่มสาวที่ฉันคุยด้วยได้เน้นย้ำถึงความทุ่มเทเพื่อโค้ชเพราะพวกเขารู้สึกว่าผู้ใหญ่เหล่านี้ห่วงใยพวกเขาในฐานะมนุษย์ โค้ชสร้างความสัมพันธ์โดยสรุปโดยเด็กสาวดังนี้:

ไม่ใช่คุณให้เกียรติฉัน มันเป็นสิ่งที่ฉันเคารพคุณ คุณเคารพฉัน

เป็นที่ชัดเจนว่าคนหนุ่มสาวชอบกิจกรรมที่พวกเขาทำเช่นกัน พวกเขาชอบเล่นกีฬาเฉพาะ ควบคู่ไปกับโค้ชคนใดคนหนึ่ง คนหนุ่มสาวยังแสดงความเห็นว่าเหตุใดการมีความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งจึงมีความสำคัญต่อพวกเขา พวกเขาชอบสภาพแวดล้อมของการฝึกสอนและรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่ง เป็นพื้นที่ที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่พวกเขาชอบ กับคนที่พวกเขาชอบ ทั้งหมดในขณะที่รู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ใหญ่กว่า

ตัวแปรที่ซ่อนอยู่

จากการสังเกตและพูดคุยกับคนหนุ่มสาวและโค้ชของพวกเขา ฉันพบว่าในขณะที่กีฬาไม่ได้ช่วยพัฒนาเยาวชน แต่ตัวแปรที่ "ซ่อน" ของความรัก ความสัมพันธ์ และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง ดังนั้น เมื่อพูดถึงการพัฒนาสังคมและจิตใจของคนหนุ่มสาว ไม่ควรเน้นที่กีฬาที่จะเล่น แต่เน้นที่วิธีการใช้กีฬา

หากโปรแกรมกีฬาสำหรับเยาวชนมุ่งเน้นไปที่การปลดล็อกความรักของคนหนุ่มสาว การพัฒนาความสัมพันธ์ที่มีความหมาย และส่งเสริมความรู้สึกเป็นเจ้าของ โปรแกรมเหล่านี้สามารถมีพลังพิเศษได้

สิ่งนี้หมายความว่ากีฬาสามารถเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่ดีได้ แต่ความสนใจหรือการแสวงหาความรู้อื่นๆ มากมายก็สามารถทำได้เช่นกัน และการปลูกฝังความหลงใหล ความสัมพันธ์ และความรู้สึกเป็นเจ้าของเป็นสิ่งที่สามารถทำได้ เช่น การวาดภาพด้วยนิ้วหรือการสะสมแสตมป์ ดังคำกล่าวที่ว่า "ไม่ใช่สิ่งที่คุณทำ แต่เป็นวิธีที่คุณทำ" และนั่นจะไม่ชัดเจนมากขึ้น

เกี่ยวกับผู้เขียน

Ioannis Costas Batlle นักวิจัยระดับปริญญาเอกด้านการศึกษา มหาวิทยาลัยบา ธ

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน