การเป็นสมาชิกคือกุญแจสู่ความสำเร็จของนักศึกษาวิทยาลัย RichLegg/E+ ผ่าน Getty Images

“เป็นของคู่กัน” กำลังมาแรง

ดูได้ใน การพัฒนาตำแหน่งผู้บริหารเช่น “รองประธานด้านความหลากหลาย การรวม และการเป็นเจ้าของระดับโลก”

คุณสามารถหาได้ในรายงานเกี่ยวกับ วิธีทำให้พนักงานรู้สึกว่าตนเป็นส่วนสำคัญของสถานที่ทำงาน. ตัวอย่างเช่น รายงานในปี 2021 เกี่ยวกับแนวโน้มในที่ทำงานพบว่าของที่เป็นของ ปัจจัยสำคัญ สำหรับวิธีที่บริษัทต่างๆ ให้พนักงานมีส่วนร่วม และสามารถเห็นได้ในแบบใหม่ ความคิดริเริ่ม "ที่เป็นของ" และกลยุทธ์ในการสร้าง “สภาพแวดล้อมของการเป็นเจ้าของ” และพัฒนาสภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมมากขึ้นในองค์กรทุกประเภท

แต่แล้วในวิทยาเขตของวิทยาลัยล่ะ? ความสนใจที่เพิ่มขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ในการเป็นเจ้าของช่วยนักเรียนหรือไม่? มันอาจจะมีผลที่ไม่ได้ตั้งใจ?

เป็นนักวิจัยที่เน้น ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเป็นของนักศึกษาฉันได้ตัดสินใจที่จะสอบสวนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการมุ่งเน้นเมื่อเร็วๆ นี้เกี่ยวกับความเป็นเจ้าของและความสัมพันธ์ที่มีต่อนักเรียนในวิทยาลัย ในการวิจัยของฉัน ฉันนิยามความเป็นเจ้าของว่าเป็นแนวคิดเกี่ยวกับความเชื่อมโยงและความสำคัญของผู้คนในองค์กรหรือสถาบันที่พวกเขาทำงาน ศึกษา หรือเกี่ยวข้องอย่างอื่น

การเน้นที่ความเป็นเจ้าของนี้จะช่วยยกระดับความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนและช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในท้ายที่สุดหรือไม่? หรือเป็นเพียงการใช้เป็นคำศัพท์ที่สื่ออารมณ์ดีซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเอาใจความต้องการล่าสุดสำหรับการรวมที่มากขึ้น?

ความต้องการที่สำคัญ

ไม่มีการขาดแคลนการวิจัยที่ระบุ เป็นความต้องการที่สำคัญของมนุษย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาวิทยาลัย

จากการศึกษาพบว่าความเป็นเจ้าของคือ กุญแจสู่ความสำเร็จของนักศึกษา. เป็นของเกี่ยวข้องกับนักเรียน ไม่ออกจากโรงเรียน, การปรับสภาพจิตใจ ไปวิทยาลัยและ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. ของเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ นักเรียนสี ที่เข้าเรียนในสถาบันที่ไม่ได้ออกแบบโดยคำนึงถึงพวกเขา

แม้ว่างานวิจัยส่วนใหญ่เกี่ยวกับการเป็นเจ้าของในวิทยาเขตจะเน้นที่วิธีที่นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น งานวิจัยของฉันเองได้ตรวจสอบว่าพื้นที่ในวิทยาเขตเป็นอย่างไร เช่น หอพักนักศึกษาและห้องเรียน สามารถเพิ่มความเป็นเจ้าของของนักเรียนได้. ฉันพบว่าการออกแบบพื้นที่วิทยาเขตสามารถเพิ่มความถี่ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษาได้ หากปฏิสัมพันธ์เหล่านั้นเป็นไปในเชิงบวก ก็สามารถนำไปสู่การเป็นเจ้าของได้ ฉันยังพบว่าที่ที่นักเรียนไปในวิทยาเขต – หรือไม่ไป สำหรับเรื่องนั้น – พูดมากเกี่ยวกับเวลาและผู้ที่พวกเขารู้สึกว่ามีส่วนได้ส่วนเสีย

ฉันไม่สงสัยเลยว่าการเป็นสมาชิกในมหาวิทยาลัยเป็นข้อพิจารณาที่สำคัญ แต่ฉันแนะนำว่าโดยทั่วไปแล้วผู้คนต่างตั้งคำถามถึงวิธีการพูดคุยเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของ ต่อไปนี้คือทางเลือกสามวิธีในการคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้

1. การเป็นของเป็นกระบวนการต่อเนื่อง

วลีเช่น “ความรู้สึกเป็นเจ้าของ” มักใช้ในการสนทนาเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของ ภาษานี้บ่งบอกว่าการเป็นเจ้าของคือความรู้สึกหรือสถานะของการมีอยู่ แต่จริงๆ แล้วเป็นมากกว่านั้น

แม้แต่วิธีการวัดความเป็นเจ้าของก็สามารถทำให้มุมมองที่ว่าความเป็นเจ้าของยังคงคงที่และสม่ำเสมอ โดยมองข้ามความจริงที่ว่า "ของ" สามารถ ผันผวนตามกาลเวลา. การเป็นนักศึกษาวิทยาลัยมักวัดจากการสำรวจ แต่การสำรวจเป็นเพียงภาพรวมเท่านั้น

นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงในการเป็นเจ้าของในเวลาที่ต่างกัน นักเรียนยังอาจ ประสบการณ์ที่แตกต่างกัน ในสถานที่ต่าง ๆ และกับผู้คนที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ฉันพบว่านักศึกษาในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งระบุว่าห้องอาหารเป็นไซต์หลักในการติดต่อกับเพื่อนๆ ของพวกเขา มันเป็นพื้นที่ที่แสดงถึงความเป็นเจ้าของของพวกเขา อย่างไรก็ตาม สำหรับนักเรียนคนอื่นๆ โรงอาหารเดียวกันเป็นสถานที่ที่เครียด สำหรับนักเรียนเหล่านี้ มันเป็นพื้นที่ที่ทำให้พวกเขารู้สึกโดดเดี่ยว

แทนที่จะมองว่าความเป็นเจ้าของเป็นความรู้สึกหรือความรู้สึก ให้พิจารณาว่าการเป็นเจ้าของนั้นเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องกันอย่างไร ในการศึกษาของนักศึกษาวิทยาลัยในปี 2016 ของฉัน ฉันพบว่าเมื่อความคาดหวังของนักเรียนในด้านวิชาการและชีวิตทางสังคมไม่ตรงกับสิ่งที่พวกเขาพบระหว่างเรียนในวิทยาลัย พวกเขาระบุ ด้อยกว่าในด้านวิชาการและสังคม. ในการเปลี่ยนแปลงนั้น นักศึกษาจะต้องค้นหาสถานที่ต่างๆ ในวิทยาเขตและคิดทบทวนมุมมองของตนเองเกี่ยวกับตนเอง พวกเขายังจะจัดตั้งกลุ่มนักศึกษาใหม่และหาสถานที่ในวิทยาเขตสำหรับกลุ่มเหล่านั้นและผู้ที่มีความสนใจคล้ายกันเพื่อพบปะกัน

ประเด็นสำคัญคือแม้ว่าใครบางคนจะไม่เป็นส่วนหนึ่งในตอนแรก แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะไม่เป็นส่วนหนึ่งในอนาคต

2. เป็นของใช้ความพยายาม

เมื่อของถูกมองว่าเหมาะสม เป็นเรื่องง่ายสำหรับคนที่จะถือว่าบุคคลสามารถพอดีหรือต้องการพอดี นอกจากนี้ยังง่ายต่อการตั้งสมมติฐานว่าใครอยู่ที่ไหนหรือกับใคร มุมมองนี้สามารถนำไปสู่ความคาดหวังเกี่ยวกับเงื่อนไขที่ส่งเสริมความเป็นเจ้าของ เช่น การอยู่ใกล้คนที่เหมือนกัน

อย่างไรก็ตาม การอยู่ใกล้คนที่ถูกมองว่าเหมือนกันไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเป็นเจ้าของเสมอไป

ในการศึกษาเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของ ในระบบมหาวิทยาลัยหลายวิทยาเขตฉันพบว่านักศึกษาชาวอเมริกันเชื้อสายเอเชียในมหาวิทยาลัยซึ่งมีจำนวนค่อนข้างน้อยรายงานว่ามีความเป็นเจ้าของในระดับที่สูงกว่านักศึกษาชาวอเมริกันเชื้อสายเอเชียในวิทยาเขตที่มีประชากรนักศึกษาชาวอเมริกันเชื้อสายเอเชียมากกว่ามาก ผลการวิจัยพบว่านักเรียนที่อยู่ในกลุ่มอาจไม่จำเป็นต้องอยู่ใกล้ผู้คนจากกลุ่มเชื้อชาติหรือชาติพันธุ์เดียวกัน เป็นของอาจเกิดขึ้นท่ามกลางความแตกต่าง ดังนั้นจึงเป็นประโยชน์สำหรับวิทยาลัยที่จะตั้งคำถามเกี่ยวกับความคิดของผู้คนว่าใครอยู่กับใคร

ผลการศึกษายังเผยให้เห็นด้วยว่านักศึกษาชาวอเมริกันเชื้อสายเอเชียพยายามหาพื้นที่และกลุ่มที่พวกเขาสนใจเหมือนกันหรือรู้สึกว่าสามารถเชื่อมโยงได้ เช่น ชมรมพูดและโต้วาที องค์กรทางวัฒนธรรม และศูนย์นันทนาการสำหรับบาสเก็ตบอล

ในกรณีเหล่านี้ ความเป็นเจ้าของไม่ได้เกิดขึ้นเองเท่านั้น นักเรียนต้องจงใจค้นหามันออกมา

3. การเป็นเจ้าของคือความรับผิดชอบร่วมกัน

ผู้คนอาจมองว่าการเป็นเจ้าของเป็นเรื่องส่วนตัว ซึ่งเป็นสิ่งที่มีประสบการณ์ในระดับปัจเจกซึ่งเป็นความรับผิดชอบของแต่ละบุคคล แต่ยังต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่องจากองค์กรและสถาบัน

วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยสามารถ เปลี่ยนโครงสร้างและระบบเพื่อรองรับความเป็นเจ้าของและการรวมเข้าด้วยกัน. ซึ่งอาจรวมถึงการให้ความสนใจกับ ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่วิทยาลัยแสดงในสื่อการตลาด และความเป็นจริงของสิ่งที่นักศึกษาประสบในวิทยาเขต

จากประสบการณ์ของผม การเป็นเจ้าของมักถูกมองว่าเป็นเงื่อนไขที่ไม่เปลี่ยนแปลงและขึ้นอยู่กับการกระทำของนักเรียนแต่ละคน อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ฉันพบจากการค้นคว้าของฉันนั้นเป็นของในวิทยาเขตนั้นต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงแต่กับนักศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิทยาลัยที่พวกเขาเข้าเรียนด้วย โดยการคิดเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของในรูปแบบต่างๆ เหล่านี้ การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นสำหรับส่วนที่เป็นของนักเรียนมากขึ้นอาจเกิดขึ้นได้จริง

เกี่ยวกับผู้เขียน

มิเชล ซามูระ, รองศาสตราจารย์ด้านการศึกษาและรองคณบดีฝ่ายการศึกษาระดับปริญญาตรีและกิจการภายนอก, มหาวิทยาลัยแชปแมน

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

ห้าภาษารัก: ความลับของความรักที่ยั่งยืน

โดยแกรี่แชปแมน

หนังสือเล่มนี้สำรวจแนวคิดของ "ภาษารัก" หรือวิธีที่แต่ละบุคคลให้และรับความรัก และให้คำแนะนำในการสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นบนพื้นฐานความเข้าใจและความเคารพซึ่งกันและกัน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

หลักการเจ็ดประการสำหรับการแต่งงาน: คู่มือปฏิบัติจากผู้เชี่ยวชาญด้านความสัมพันธ์ระดับแนวหน้าของประเทศ

โดย John M. Gottman และ Nan Silver

ผู้เขียน ผู้เชี่ยวชาญด้านความสัมพันธ์ชั้นนำ ให้คำแนะนำในการสร้างชีวิตสมรสที่ประสบความสำเร็จตามการวิจัยและการปฏิบัติ รวมถึงเคล็ดลับในการสื่อสาร การแก้ปัญหาความขัดแย้ง และความเชื่อมโยงทางอารมณ์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

มาอย่างที่คุณเป็น: วิทยาศาสตร์ใหม่ที่น่าแปลกใจที่จะเปลี่ยนชีวิตทางเพศของคุณ

โดย เอมิลี่ นาโกสกี้

หนังสือเล่มนี้สำรวจวิทยาศาสตร์ของความต้องการทางเพศและนำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์ในการเพิ่มความสุขทางเพศและความเชื่อมโยงในความสัมพันธ์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เอกสารแนบ: วิทยาศาสตร์ใหม่ของการผูกมัดสำหรับผู้ใหญ่และวิธีที่จะช่วยให้คุณค้นหาและเก็บความรักไว้ได้

โดย Amir Levine และ Rachel Heller

หนังสือเล่มนี้สำรวจวิทยาศาสตร์ของความผูกพันกับผู้ใหญ่และนำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์ในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและเติมเต็ม

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

การรักษาความสัมพันธ์: คู่มือ 5 ขั้นตอนในการเสริมสร้างการแต่งงาน ครอบครัว และมิตรภาพ

โดย จอห์น เอ็ม. ก็อตแมน

ผู้เขียนซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสัมพันธ์ชั้นนำ ขอเสนอคำแนะนำ 5 ขั้นตอนสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นและมีความหมายมากขึ้นกับคนที่คุณรัก โดยยึดตามหลักการของการเชื่อมต่อทางอารมณ์และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ