ในโรงเรียนอนุบาลเต็มวันของออนแทรีโอ พัฒนาการของเด็กจะได้รับแจ้งจากแนวทางการเล่นที่เน้นความอยากรู้อยากเห็นซึ่งได้รับคำแนะนำจากทีมนักการศึกษา (Shutterstock)

ห้องเรียนสว่างไสวด้วยพื้นที่เพียงพอสำหรับเด็กอนุบาล 26 คนที่จะย้ายไปสำรวจตามจุดต่างๆ เด็กผู้หญิงเล่นกับน้ำ เทมากเกินไปจากภาชนะใหญ่ลงในภาชนะเล็ก เฝ้าดูน้ำล้น ลองอีกครั้ง เป็นเรื่องง่ายที่จะจินตนาการถึงเธอในอีก 30 ปีต่อมาในห้องทดลองวิทยาศาสตร์หลังปริญญาเอกของเธอ

เด็กอีกคนเดินเตร่ไปมาอย่างบ้าคลั่ง สมาธิสั้น? อาจจะ. ฉันมองดูมิเชลล์ นักการศึกษาปฐมวัย จับไหล่เขาอย่างแนบแน่น เสียงทุ้มของเธอแทบจะกระซิบ ความสงบของเธอกลายเป็นของเขาเมื่อเธอย้ายไปอยู่กับเขาไปยังกลุ่มเล็กๆ ที่สถานีเล่น ซึ่งเขาเข้าร่วม มีมนต์ขลัง

เสียงและภาพทำให้ฉันรู้สึกอุดมสมบูรณ์ ฉันกำลังเห็นการมีชีวิตและการหายใจเป็นตัวแทนของสิ่งที่เราหมายถึงโดยการปฏิบัติที่มีคุณภาพ

ขณะนี้เป็นเวลาเก้าปีแล้วที่โรงเรียนอนุบาลเต็มวันได้ดำเนินการในปี 2010 หลังจากที่เราส่งรายงานปี 2009 ของเรา “โดยคำนึงถึงอนาคตที่ดีที่สุดของเรา: การนำการเรียนรู้ขั้นต้นไปใช้ในออนแทรีโอ”

ในฐานะอดีตที่ปรึกษาการเรียนรู้ระดับปฐมวัยของนายกรัฐมนตรีออนแทรีโอ ฉันยังคงได้รับคำเชิญมากมายให้ไปเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลแบบเต็มวัน ฉันมักจะรู้สึกว่าฉันถูกทิ้งระเบิดด้วยประสบการณ์ที่นำสคริปต์ของรายงานของเรามาทำให้เป็นการแสดงสดของสิ่งที่เราจินตนาการได้ดีที่สุด

รายงานของเราอิงจากการส่งมากกว่า 20,000 รายการจากองค์กร ผู้เชี่ยวชาญ บุคคล 83 โต๊ะกลมของชุมชน และงานวิจัยที่ดีที่สุดจากทั่วโลก

ด้วยข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการจัดส่งที่หลากหลาย Premier Dalton McGuinty จึงยอมรับคำแนะนำที่สำคัญของเรา

โมเดลนี้รวมถึงการมีทีมที่มีนักการศึกษาปฐมวัยและครูที่ผ่านการรับรองเป็นผู้นำในแต่ละชั้นเรียน พวกเขาร่วมกันใช้การสอนแบบเน้นการเล่นที่เน้นความอยากรู้อยากเห็น ได้แสดงให้เห็นแล้ว ผลลัพธ์ที่สำคัญในด้านการพัฒนาสังคม อารมณ์ และความรู้ความเข้าใจของเด็ก. นักวิชาการยังคงติดตาม ผลตอบแทนทางเศรษฐกิจจากการศึกษาปฐมวัยที่มีคุณภาพสูง.

และมีเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 93 พร้อมกับความพร้อมที่เพิ่มขึ้นสำหรับการศึกษาในระบบ ครอบครัวที่มีสิทธิ์มากกว่า XNUMX เปอร์เซ็นต์ได้เข้าร่วมในโปรแกรมที่ไม่บังคับนี้

โรงเรียนอนุบาลเต็มวันเป็นตัวอย่างของการกำหนดนโยบายตามหลักฐาน – น่าเศร้าที่ปรากฏการณ์ที่หายากเกินไป เมื่อเร็ว ๆ นี้รัฐบาลออนแทรีโอปัจจุบันได้แสดงความเห็นต่อสาธารณชนเกี่ยวกับการกำจัดโรงเรียนอนุบาลเต็มวัน ด้วยแรงผลักดันอย่างมากจากผู้ปกครอง นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ พวกเขาถอยออกมาภายในหนึ่งสัปดาห์.

แต่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการยังคงพิจารณารูปแบบทางเลือกของการจัดส่งที่ขับเคลื่อนด้วยหลักฐานใดๆ ก็ตาม โดยไม่สนใจประสบการณ์เก้าปีและการวิจัยอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นกับเด็กมากกว่า 250,000 คนที่ลงทะเบียนในแต่ละปี

เด็กๆ ทำตามความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของพวกเขา

ย้อนกลับไปในห้องเรียน กิจกรรมแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่มย่อยกลายเป็นวงกลมของการมีส่วนร่วมรอบ ๆ คำและความหมายภายใต้การแนะนำของลินดา ลินดาเป็นครูที่ผ่านการรับรอง

ต่อมาไฟก็หรี่ลง และโดยที่ไม่ต้องพูดอะไร เด็กๆ กลับมารวมตัวกันในวงกว้างเพื่อฝึกสมาธิ นั่นคือ โยคะเพื่อการทำสมาธิ

แม้แต่เด็กหนุ่มที่กระฉับกระเฉงกำลังพยายามอย่างเต็มที่พร้อมคำแนะนำที่เป็นประโยชน์จากมิเชลล์เพื่อให้เข้าใกล้ความสงบอย่างแท้จริง

ตลอดทั้งวัน เด็ก ๆ จะติดตามความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติและความสนใจตามธรรมชาติของพวกเขา แต่จะไม่ถูกต้องหากจะอธิบายลักษณะนี้เป็นสภาพแวดล้อมที่ทำเองได้ ฉันสังเกตคำแนะนำที่เก่งและตั้งใจที่มิเชลล์และลินดาจัดเตรียมไว้ขณะที่พวกเขาถามคำถามหรือตอบคำถามจากเด็กหรือกลุ่ม

ถ้าฉันไม่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับลินดาหรือมิเชล และบอกว่าใครเป็นครูที่ผ่านการรับรองและใครเป็นผู้ให้การศึกษาปฐมวัย ฉันคงไม่รู้ แต่ละคนมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก 26 คนในอัตราส่วน 13 ต่อ XNUMX ที่หมุนและหมุนได้

ถ้าต้นขั้วเงินเดือนสะดวก ผมบอกได้เลยว่า นักการศึกษาปฐมวัยทำเงินได้น้อยลง สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่านักการศึกษาปฐมวัยที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาลเต็มวันได้รับค่าตอบแทนค่อนข้างดีกว่าเพื่อนในสภาพแวดล้อมอื่นๆ เนื่องจากการเป็นตัวแทนของสหภาพแรงงาน ค่าตอบแทนที่เหมาะสมเท่ากับการดึงดูดและรักษานักการศึกษาที่มีคุณภาพสูงไว้เท่ากับผลลัพธ์ที่ดีกว่าสำหรับเด็ก.

เมื่อฉันสังเกตเห็นพันธมิตรที่เท่าเทียมกันเหล่านี้บริจาคของขวัญตามลำดับ เป็นที่แน่ชัดว่ามีการสร้างบางสิ่งที่มากกว่าผลรวมของประสบการณ์และการฝึกอบรมเพื่อสนับสนุนการพัฒนาค่าใช้จ่ายของพวกเขา

ฉันขอให้ลินดากับมิเชลล์อธิบายสิ่งที่ฉันสังเกตเห็น มิเชลตั้งข้อสังเกต:

ฉันนำความรู้เฉพาะด้านการพัฒนาเด็กและทักษะการสังเกตเด็กและเอกสารมาสู่กระบวนการติดตามความก้าวหน้าของเด็ก สิ่งนี้ทำให้ฉันสามารถระบุได้ว่าเด็กแต่ละคนอยู่ที่ไหนในเส้นทางการเรียนรู้ของพวกเขา จากนั้นฉันก็วางแผนสำหรับขั้นตอนต่อไปของนักเรียนแต่ละคนและการเติบโตในการเรียนรู้ต่อไป

ลินดาเป็นครูที่ผ่านการรับรอง มีหน้าที่เขียนร่างสุดท้ายของรายงานความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน สร้างและดำเนินการตามแผนการศึกษาของนักเรียนเป็นรายบุคคล และจัดการบันทึกของนักเรียน ในฐานะสมาชิกของวิทยาลัยครูออนแทรีโอ ลินดาปฏิบัติตาม กรอบการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ.

ลินดา พูดว่า:

ระดับการสอนของฉันมุ่งเน้นไปที่นักเรียนในแผนกประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น ทักษะของฉันรวมถึงความรู้ความเข้าใจในหลักสูตรและการสอนที่มีประสิทธิภาพ แนวปฏิบัติการประเมิน และการวางแผนระยะยาว ซึ่งรวมถึงการทำงานกับครูที่จะรับนักเรียนเต็มวันในระดับประถมศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าช่วงเปลี่ยนผ่านที่ดี

ส่วนสุดท้ายนี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาความต่อเนื่องทางการศึกษาทั้งหมดในระยะยาว

ความร่วมมือระหว่างพ่อแม่กับบ้าน

การวิจัยยังชัดเจน เกี่ยวกับผลกระทบที่สำคัญของสภาพแวดล้อมภายในบ้าน. ดังนั้นการฝึกอบรมทีมการศึกษาปฐมวัยที่มีทักษะสูงในการพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างแท้จริงกับพ่อแม่และผู้ปกครองอย่างมีประสิทธิภาพจึงเป็นกุญแจสำคัญสู่ผลลัพธ์ของเด็ก

ย้อนกลับไปในห้องเรียน เมื่อถึงเวลาไปรับเด็ก ฉันฟังการสนทนาสั้นๆ ระหว่างมิเชลล์ ลินดาและผู้ปกครอง

ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแลกเปลี่ยนระหว่างมิเชลกับแม่ของเด็กชายที่หมุนวน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่สำคัญเกี่ยวกับความก้าวหน้าของเขาในเส้นทางแห่งการควบคุมตนเอง ฉันเห็นการฝึกอย่างอ่อนโยนที่ดีที่สุด หล่อหลอมเด็ก ช่วยชีวิตเด็ก

รูปแบบโรงเรียนอนุบาลเต็มวันของออนแทรีโอซึ่งพัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยอิงจากการวิจัยและประเมินผลอย่างต่อเนื่องนั้นได้ผล แต่อย่างที่พูดไป ความจริงคือเหยื่อรายแรกของสงคราม เรากำลังเห็นการต่อสู้ระหว่างข้อเท็จจริงกับนิยายหรือไม่? เวลาจะบอกได้ว่ารัฐบาลปัจจุบันของออนแทรีโอใช้การตัดสินใจทางเศรษฐกิจที่ผิดพลาดโดยอิงจากอุดมการณ์มากกว่าหลักฐานหรือไม่

เกี่ยวกับผู้เขียน

Charles E. Pascal, ศาสตราจารย์, จิตวิทยาประยุกต์และการพัฒนามนุษย์, OISE, มหาวิทยาลัยโตรอนโต

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน