สตูดิโอแอฟริกา / Shutterstock, ผู้แต่งให้

เมื่อเราเกิดมา สมองของเราต้องเรียนรู้มากมาย สำหรับทารกแรกเกิด ทุกสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขามาจากประสาทสัมผัสของพวกเขา ดังนั้นหากสมองของเด็กขาดข้อมูลทางประสาทสัมผัส มันก็จะพัฒนาต่อไปแต่ในทางที่ต่างออกไป

ตัวอย่างที่ดีมาจากเด็กที่หูหนวกแต่กำเนิด การวิจัยพบว่าผู้ใหญ่ที่หูหนวกตั้งแต่แรกเกิดมีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่สมองประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัส ส่วนต่าง ๆ ของสมองที่ปกติจะประมวลผลเสียง (ที่เรียกว่า คอร์เทกซ์การได้ยิน) ก็เช่นกัน กระตุ้นโดยสิ่งเร้าทางสายตายกตัวอย่างเช่น

อย่างไรก็ตาม เรารู้ด้วยว่าเวลาคือทุกสิ่ง ถ้าคนใดคนหนึ่งกลายเป็นคนหูหนวกเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ สมองของพวกเขาจะไม่เปลี่ยนกะทันหัน แต่อย่างใด แต่ถ้าเด็กเกิดมาหูหนวก การแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆเป็นสิ่งสำคัญ เด็กเหล่านี้จะต้องใส่ประสาทหูเทียม ภายในปีแรกของชีวิต หากพวกเขาต้องการเพิ่มโอกาสในการได้ยินให้มากที่สุด

จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าสิ่งเหล่านี้ ช่วงเวลาที่อ่อนไหวหรือวิกฤต ใช้เฉพาะในกรณีที่มีการกีดกันทางประสาทสัมผัสอย่างรุนแรงเท่านั้น เช่น ในเด็กหูหนวกที่เข้าถึงเสียงเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย อย่างไรก็ตาม, การวิจัยของเราพบว่า ที่แม้แต่การสูญเสียการได้ยินเล็กน้อยถึงปานกลางในวัยเด็กก็เชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงในการประมวลผลเสียงในสมองในช่วงวัยรุ่น

ในการศึกษาของเรา เราวัดการตอบสนองของสมองของเด็กกลุ่มหนึ่งด้วย สูญเสียการได้ยินจากประสาทสัมผัสเล็กน้อยถึงปานกลาง ในขณะที่พวกเขากำลังฟังเสียง การสูญเสียการได้ยินทางประสาทสัมผัสคือการสูญเสียการได้ยินอย่างถาวรที่เกิดจากความเสียหายต่อหูชั้นในในกรณีนี้ in คอเคลีย. ผู้ที่สูญเสียการได้ยิน "เล็กน้อย" จะสูญเสียระหว่าง 20-40 เดซิเบล ซึ่งโดยทั่วไปจะทำให้พูดตามได้ยากในสถานการณ์ที่มีเสียงดัง ผู้ที่สูญเสียการได้ยิน "ปานกลาง" จะสูญเสียระหว่าง 41-70 เดซิเบล ซึ่งทำให้ยากต่อการปฏิบัติตามคำพูดในการสนทนาโดยไม่ใช้เครื่องช่วยฟัง

เสียงที่พวกเขาฟังมีหลากหลายตั้งแต่เสียงที่ไม่พูดง่ายๆ (เช่น เสียงบี๊บ) ไปจนถึงเสียงที่ไม่เป็นคำพูดที่ซับซ้อน (ซึ่งฟังดูเหมือนคำพูด แต่ไม่มีคำหรือข้อมูลที่แยกแยะได้) พวกเขายังฟังเสียงพูด (ซับซ้อนทั้งทางเสียงและทางภาษา)

เราใช้เทคนิคที่เรียกว่า electro-encephalography หรือ EEG เพื่อวัดกิจกรรมทางไฟฟ้าจำนวนเล็กน้อยที่เกิดขึ้นในสมองเพื่อตอบสนองต่อเสียง เพราะเรารู้ว่า การตอบสนองของสมองเปลี่ยนไปในวัยเด็กแม้แต่ในผู้ที่มีการได้ยินปกติ เราก็แบ่งเด็กออกเป็นเด็กอายุ 8-12 ปี และเด็กอายุ 12-16 ปี เราทดสอบเด็กที่สูญเสียการได้ยิน 46 คนและเด็กที่มีการได้ยินปกติ 44 คน โดยในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าและแก่กว่านั้นมีจำนวนใกล้เคียงกัน

เราพบความแตกต่างหลายประการระหว่างการตอบสนองของสมองของเด็กที่สูญเสียการได้ยินและผู้ที่ไม่สูญเสียการได้ยิน แต่การค้นพบที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองของสมองที่ส่งสัญญาณเมื่อสมองตรวจพบการเปลี่ยนแปลงของเสียง ในขณะที่เด็กเล็กที่สูญเสียการได้ยินเล็กน้อยถึงปานกลางแสดงการตอบสนองของสมองที่ค่อนข้างปกติต่อการเปลี่ยนแปลงของเสียง เด็กโตที่สูญเสียการได้ยินไม่ได้ทำ อันที่จริง โดยเฉลี่ยแล้ว สมองของเด็กโตที่สูญเสียการได้ยินไม่ตอบสนองเลย

เราไม่เชื่อผลลัพธ์ในตอนแรก และคิดว่าการค้นพบของเราอาจสะท้อนถึงความแตกต่างทางประวัติศาสตร์ระหว่างกลุ่มทดสอบที่อายุน้อยกว่าและกลุ่มทดสอบที่เก่ากว่า ตัวอย่างเช่น ความก้าวหน้าในการตรวจคัดกรองทางการแพทย์และเทคโนโลยีเครื่องช่วยฟังอาจแตกต่างกันระหว่างเด็กที่เกิดก่อนหน้านี้กับเด็กที่เกิดในภายหลัง ส่งผลให้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นสำหรับเด็กเล็ก แต่เพื่อทดสอบว่าผลลัพธ์ของเรา "จริง" หรือไม่ เราต้องดูว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อเด็กๆ โตขึ้น

ตอนแรกเราคิดว่าผลลัพธ์อาจเป็นเพราะความก้าวหน้าของเทคโนโลยีเครื่องช่วยฟังสำหรับผู้เข้าร่วมที่อายุน้อยกว่า Pixel-Shot / Shutterstock

เรารอประมาณหกปีก่อนติดต่อเด็กที่สูญเสียการได้ยินที่อยู่ในกลุ่มอายุน้อยกว่า (อายุ 8-12 ปี) ระหว่างการศึกษาครั้งแรก ปัจจุบัน เด็กเหล่านี้มีอายุระหว่าง 13 ถึง 17 ปี ซึ่งมีอายุใกล้เคียงกับกลุ่มที่มีอายุมากกว่าในการศึกษาครั้งแรก ในจำนวนที่เราติดต่อได้นั้น มี 13 คนตกลงที่จะกลับมาทดสอบอีกครั้ง เราใช้การทดสอบที่เหมือนกันกับเมื่อหกปีก่อน

ผลลัพธ์ทำให้เราประหลาดใจ ในขณะที่เมื่อหกปีก่อน สมองของเด็กเหล่านี้สามารถตรวจจับการเปลี่ยนแปลงของเสียงได้ ตอนนี้การตอบสนองเหล่านี้หายไปหรือเล็กลง ราวกับว่าสมองของพวกเขาไม่ได้ "สังเกต" ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างเสียงอีกต่อไป แม้ว่าเด็กเหล่านี้จะยังคงแยกแยะความแตกต่างได้ แต่การตอบสนองที่ระบุว่าสมองตรวจพบการเปลี่ยนแปลงได้หายไปแล้ว ระดับการสูญเสียการได้ยินของเด็กยังคงเท่าเดิมเมื่อหกปีก่อน ดังนั้น ผลลัพธ์ของเราจึงชี้ให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในสมองของเด็กที่สูญเสียการได้ยินเมื่อโตขึ้น

ตรวจพบแต่เนิ่นๆและการรักษาที่ดีขึ้น

การค้นพบของเราทำให้เกิดคำถามมากมาย ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์และเพื่อการแทรกแซง ในการศึกษาของเรา ความดังของเด็กที่สูญเสียการได้ยินมีความแตกต่างกันเมื่อเทียบกับเสียงที่ไม่สูญเสียการได้ยิน คำถามสำคัญที่ต้องถามคือเราจะพบรูปแบบผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันสำหรับเด็กที่ได้ยินตามปกติหรือไม่ หากเราทดสอบพวกเขาโดยใช้เสียงที่เงียบกว่า

สมมติว่าไม่ การค้นพบของเราอาจให้คำอธิบายสำหรับ อุบัติการณ์ของปัญหาทางภาษาสูงเกินคาด ในเด็กที่สูญเสียการได้ยิน ขั้นตอนต่อไปที่สำคัญคือการดูว่าการเปลี่ยนแปลงของสมองเหล่านี้เชื่อมโยงกับปัญหาทางภาษาของเด็กเหล่านี้หรือไม่ และถ้าเราสามารถทำนายการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นที่มีความเสี่ยงต่อปัญหาในอนาคต

ตั้งแต่ปีพ.ศ. 2006 ทารกทุกคนที่เกิดในสหราชอาณาจักรได้รับการตรวจคัดกรองการได้ยินของทารกแรกเกิดภายในเวลาไม่กี่วันหลังคลอด อย่างไรก็ตาม การสูญเสียการได้ยินเล็กน้อยไม่ได้ตรวจคัดกรองเป็นประจำ ดังนั้นจึงไม่ตรวจพบในเด็กเหล่านี้จำนวนมากจนกว่าจะถึงช่วงวัยเด็ก (หากเลย) การวิจัยของเราชี้ให้เห็นว่าอาจสายเกินไป นอกจากนี้ แม้ว่าเครื่องช่วยฟังจะช่วยเพิ่มระดับเสียงได้ดี แต่ขณะนี้อุปกรณ์เหล่านี้ไม่สามารถจัดการกับ . ได้หลายอย่าง การเปลี่ยนแปลงของคุณภาพเสียง ว่าเด็กที่มีประสบการณ์สูญเสียการได้ยิน ดังนั้นจึงอาจเป็นไปได้ว่าการปรับปรุงเทคโนโลยี รวมกับการแทรกแซงก่อนหน้านี้ จะเป็นกุญแจสำคัญในการยับยั้งการเปลี่ยนแปลงของสมองที่เกี่ยวข้องกับการสูญเสียการได้ยินในเด็กก่อนที่จะเกิดขึ้น

เกี่ยวกับผู้เขียน

ลอร์นา ฮัลลิเดย์ หัวหน้าผู้ร่วมวิจัย มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ และ Axelle Calcus นักวิจัย เอโคล นอร์มาเล ซูเปรีเออร์ (ENS)

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.\

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ