การศึกษาในฟินแลนด์มีความเท่าเทียมมากกว่าในประเทศอื่น ๆ ของ OECD
FlickrEsko Kurvinen, CC BY

เมื่อดูการศึกษาระดับนานาชาติในวงกว้างและการเปรียบเทียบระบบการศึกษาทั่วโลก ทุกคนมักพูดถึงฟินแลนด์อยู่เสมอ ฟินแลนด์ดูเหมือนจะกำหนดเกณฑ์มาตรฐานสำหรับการศึกษาทั่วโลก ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจากต่างประเทศ คณะผู้แทนครูและนักการเมืองด้านการศึกษาต่างแห่กันไปที่แผนกการศึกษาครูในมหาวิทยาลัยของฟินแลนด์ ตลอดจนโรงเรียนต่างๆ แล้วการศึกษาในฟินแลนด์นั้นดีอย่างไร และทำไมพวกเขาถึงอยู่ในอันดับต้น ๆ ของตารางลีกอย่างต่อเนื่อง?

เด็กฟินแลนด์ใช้เวลาในโรงเรียนน้อยกว่าเด็กในประเทศอื่นๆ เมื่อเปรียบเทียบกับประเทศอื่น ๆ ของ OECD ฟินแลนด์ไม่ได้ลงทุนงบประมาณส่วนใหญ่ในด้านการศึกษาโดยเฉพาะ เพิ่มเงิน เวลาสอน และผลดี ระบบมีประสิทธิภาพสูง

ชาวฟินน์มักถูกมองว่าเป็นประเทศที่มีความเชื่อในพลังของการศึกษาที่แข็งแกร่ง การศึกษามีและยังคงมีสถานะสำคัญในประเทศเล็กๆ ที่มีป่าไม้แห่งนี้ซึ่งมีประชากรประมาณ 5.4 ล้านคน

หลักการพื้นฐานประการหนึ่งคือการสร้างโอกาสที่เท่าเทียมกันในการศึกษาสำหรับผู้อยู่อาศัยทุกคน การศึกษาถือเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานของฟินน์ทุกคน การศึกษาไม่มีค่าใช้จ่ายในทุกขั้นตอน แม้ว่าในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนจะต้องซื้อหนังสือเรียนเอง

กระดูกสันหลังของระบบการศึกษาของฟินแลนด์คือการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็น "โรงเรียนครบวงจร" นี่เป็นข้อบังคับสำหรับเด็กทุกคนที่มีอายุระหว่างเจ็ดถึง 16 ปี (เกรด 1–9) มีการถกเถียงทางการเมืองเกี่ยวกับการขยายการศึกษาภาคบังคับเป็นอายุ 17 ปี แต่สิ่งนี้ไม่ถือว่าเป็นไปได้ในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจในปัจจุบัน

ในฟินแลนด์ การบริหารโรงเรียนเป็นแบบกระจายอำนาจ และไม่มีผู้ตรวจการโรงเรียน ในความเป็นจริง ผู้ปกครองไว้วางใจครูและโรงเรียน ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องดำเนินการควบคุมการดูแลระบบภายนอกเพียงเพื่อประโยชน์ของการควบคุม

นักเรียนชาวฟินแลนด์ส่วนใหญ่เลือกโรงเรียนที่ใกล้บ้านที่สุด เป็นไปได้และแนะนำ เนื่องจากความแตกต่างระหว่างโรงเรียนมีขนาดเล็กมากและคุณภาพการสอนไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

โรงเรียนที่ครอบคลุมของฟินแลนด์มีความสม่ำเสมอและเป้าหมายหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีโอกาสเท่าเทียมกันสำหรับทั้งกลุ่มอายุ เปอร์เซ็นต์ของการออกกลางคันในการศึกษาภาคบังคับมีน้อยมาก การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระดับนานาชาติขนาดใหญ่เช่น PISA และ สมาคมระหว่างประเทศเพื่อการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาได้แสดงให้เห็นซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าความแตกต่างระหว่างโรงเรียนที่ครอบคลุมของฟินแลนด์นั้นมีขนาดเล็ก

การศึกษาหลังการศึกษาครอบคลุมเป็นทางเลือก แต่วัยรุ่นส่วนใหญ่เรียนต่อหลังจากโรงเรียนภาคบังคับ พวกเขาสามารถเลือกระหว่างการศึกษาสองประเภทหลัก โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและอาชีวศึกษา ประมาณครึ่งหนึ่งของกลุ่มอายุ เลือกโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายหลังการศึกษาภาคบังคับ อีกครึ่งหนึ่ง เส้นทางอาชีพ

โรงเรียนส่วนใหญ่ในฟินแลนด์อยู่ภายใต้การบริหารของเทศบาล ซึ่งได้รับเงินอุดหนุนจากรัฐ แต่ก็ยังมีความเป็นอิสระในการบริหารในระดับที่ยุติธรรม โรงเรียนเอกชนมีจำนวนค่อนข้างน้อย ไม่มีระบบการตรวจสอบโรงเรียนและการควบคุมแบบรวมศูนย์สำหรับหนังสือเรียนของโรงเรียนถูกยกเลิกในปี 1992

โรงเรียนต่าง ๆ ปฏิบัติตามหลักสูตรกว้าง ๆ ที่จัดทำโดยคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติของฟินแลนด์ ดังนั้นครูจึงมีอิสระในวิชาชีพค่อนข้างมากและถือว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อถือได้ในสาขาของตน

หลักสูตรครูและครูผู้สอนมีสถานะสูงในสังคมฟินแลนด์ การศึกษาของครูถูกย้ายไปยังมหาวิทยาลัยในทศวรรษ 1970 และครูผู้ทรงคุณวุฒิทุกคนสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท ยกเว้นครูอนุบาลที่จบปริญญาตรี การศึกษาครูของฟินแลนด์ซึ่งดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนฝึกอบรมครูเฉพาะทาง ให้การสอนที่มีคุณภาพเป็นอาชีพ

การดึงดูดนักเรียนให้เข้าร่วมโปรแกรมการศึกษาครูไม่ใช่เรื่องยาก นักเรียนได้รับเลือกให้เข้าศึกษาครูด้วยการทดสอบเข้าสองครั้ง หลักสูตรครูประจำชั้นเป็นหนึ่งในหลักสูตรของมหาวิทยาลัยที่ได้รับความนิยมมากที่สุดควบคู่ไปกับการแพทย์และกฎหมาย และมีเพียงประมาณ 5% ของผู้สมัครทั้งหมดเท่านั้นที่ได้รับการยอมรับ

สิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับวิธีการศึกษาของฟินแลนด์คือนักการเมือง นักวิจัย ครู และผู้ปกครองได้ใช้แนวทางการศึกษาแบบเดียวกันมาเป็นเวลาประมาณ 40 ปีแล้ว นั่นคือ ความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันในการศึกษาทั้งหมด

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา
อ่าน บทความต้นฉบับ.

เกี่ยวกับผู้เขียน

Arja Virta เป็นศาสตราจารย์ด้านประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ศึกษาในภาควิชาครุศาสตร์ครูที่มหาวิทยาลัย Turku ความสนใจในงานวิจัยของเธอ ได้แก่ การเรียนรู้และการสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา การรู้หนังสือทางประวัติศาสตร์ การศึกษาพหุวัฒนธรรม และการศึกษาของครู Arja มีประสบการณ์อันยาวนานในการให้ความรู้แก่ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา เช่นเดียวกับครูในโรงเรียนประถมศึกษา เธอเป็นหัวหน้าภาควิชาครุศาสตร์และรองคณบดีรับผิดชอบด้านการศึกษาในคณะศึกษาศาสตร์ ปัจจุบันเธอยังดำรงตำแหน่งรองประธานสมาคมการสอนประวัติศาสตร์นานาชาติอีกด้วย

Kristiina Heikkilä ปริญญาเอกและผู้ช่วยศาสตราจารย์ เป็นครูสอนภาษาฟินแลนด์ระยะยาว เธอได้ให้การศึกษาแก่อาจารย์ประจำชั้นและรายวิชามากว่าสิบหกปีที่มหาวิทยาลัย Turku ประเทศฟินแลนด์ ปัจจุบัน Kristiina ดำรงตำแหน่งสองบทบาทที่ภาควิชาครุศาสตร์ทั้งในฐานะอาจารย์อาวุโสด้านการศึกษาที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกสอนเป็นส่วนใหญ่และทำงานด้านการบริหารในฐานะรองหัวหน้าภาควิชาครุศาสตร์ ความสนใจในงานวิจัยของเธออยู่ในสาขาการสอนทั่วไป การสื่อสาร การเสวนา การเสริมอำนาจและความเป็นผู้นำในการศึกษาตลอดจนการพัฒนาการสอนและการส่งออกทางการศึกษา

คำสั่งการเปิดเผยข้อมูล: ผู้เขียนไม่ทำงานปรึกษาหารือเป็นเจ้าของหุ้นหรือรับเงินทุนจาก บริษัท หรือองค์กรใด ๆ ที่จะได้รับประโยชน์จากบทความนี้ พวกเขาไม่มีพันธมิตรที่เกี่ยวข้อง

หนังสือแนะนำ:

รัชกาลของข้อผิดพลาด: การหลอกลวงของขบวนการแปรรูปและอันตรายต่อโรงเรียนรัฐบาลของอเมริกา - โดย Diane Ravitch

รัชกาลของข้อผิดพลาด เริ่มต้นที่ไหน ความตายและชีวิตของระบบโรงเรียนอเมริกันที่ยิ่งใหญ่ ทิ้งไว้โดยให้ข้อโต้แย้งที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการแปรรูปและการศึกษาสาธารณะ และในการแจกแจงแบบทีละบท โดยวางแผนสำหรับสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อรักษาและปรับปรุง เธอชี้แจงให้ชัดเจนว่าอะไรคือสิ่งที่ถูกต้องเกี่ยวกับการศึกษาของสหรัฐอเมริกา ผู้กำหนดนโยบายล้มเหลวในการแก้ไขปัญหาต้นตอของความล้มเหลวทางการศึกษาอย่างไร และเราจะแก้ไขได้อย่างไร?

คลิกที่นี่ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมและ / หรือการสั่งซื้อหนังสือใน Amazon นี้