เด็กน้อยมักจะมองในแง่ดี Brian A Jackson / Shutterstock.com

คุณอาจลังเลที่จะตัดสินตัวละครเกี่ยวกับใครบางคนจากการเผชิญหน้าครั้งแรก ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่อาจต้องการเห็นว่าคนแปลกหน้าทำกันอย่างไรในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อตัดสินใจว่าคนใหม่เป็นคนดี ใจร้าย หรือน่าเชื่อถือ

เด็กเล็กไม่ค่อยระมัดระวังในการตัดสินตัวละคร พวกเขามักจะแสดงอคติเชิงบวก: แนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระทำเชิงบวกหรือประมวลผลข้อมูลที่ส่งเสริมการตัดสินใจเชิงบวกเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น หรือแม้แต่สัตว์และวัตถุ

เหตุใดจึงสำคัญหากเด็ก ๆ มองโลกผ่านแว่นตาสีกุหลาบ เด็กที่มองโลกในแง่ดีมากเกินไปอาจพบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่ปลอดภัยโดยไม่รู้ตัว หรืออาจไม่สามารถหรือไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้จากผลตอบรับที่สร้างสรรค์ และในยุคของ “ข่าวปลอม” และแหล่งข้อมูลมากมาย การเลี้ยงนักคิดเชิงวิพากษ์ที่แข็งแกร่งซึ่งจะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ตัดสินใจอย่างชาญฉลาด นักจิตวิทยา เหมือนผม สำรวจการมองโลกในแง่ดีที่ดูเหมือนจะเกิดขึ้นเร็วมากในชีวิต เพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการทำงาน และวิธีและสาเหตุที่ลดลงเมื่อเวลาผ่านไป

ผู้มองโลกในแง่ดีตัวน้อยที่ฉลาด

ในหลาย ๆ ด้าน เด็ก ๆ เป็นนักคิดที่เก่งกาจ ในวัยเด็ก พวกเขารวบรวมข้อมูลอย่างระมัดระวังจากสภาพแวดล้อมเพื่อสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับโลก ตัวอย่างเช่น เด็กเข้าใจว่าวัตถุที่เคลื่อนไหว เช่น สัตว์ ทำงานแตกต่างจากวัตถุที่ไม่มีชีวิต เช่น เก้าอี้อย่างมาก แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนก็สามารถบอกความแตกต่างได้ ระหว่างผู้เชี่ยวชาญและผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญและพวกเขาเข้าใจว่าผู้เชี่ยวชาญประเภทต่างๆ รู้สิ่งต่าง ๆ – เช่นเดียวกับที่แพทย์รู้ว่าร่างกายมนุษย์ทำงานอย่างไร และช่างเครื่องรู้ว่ารถยนต์ทำงานอย่างไร เด็กยังติดตามบันทึกความถูกต้องของผู้คนเพื่อตัดสินใจ ไม่ว่าจะเชื่อถือได้ they เป็นแหล่งเรียนรู้สิ่งต่างๆ เช่น ชื่อของวัตถุที่ไม่รู้จัก

ความกังขาในระดับนี้น่าประทับใจ แต่ขาดไปอย่างมากเมื่อขอให้เด็กทำการประเมินมากกว่าการตัดสินที่เป็นกลาง ในที่นี้ เด็ก ๆ แสดงหลักฐานที่ชัดเจนว่ามีอคติเชิงบวก

ตัวอย่างเช่น เพื่อนร่วมงานของฉันและฉันแสดงให้เห็นว่าเด็กอายุ 3 ถึง 6 ขวบจำเป็นต้องเห็นพฤติกรรมเชิงบวกเพียงอย่างเดียวเพื่อ ตัดสินตัวละครในเรื่องว่าเป็นคนดีแต่พฤติกรรมเชิงลบหลายอย่างที่จะตัดสินตัวละครว่าเป็นคนใจร้าย ฉันยังพบว่าเด็ก ๆ ปฏิเสธคำอธิบายลักษณะเชิงลบ เกี่ยวกับคนแปลกหน้า (เช่น "ใจร้าย") จากผู้พิพากษาที่มีลักษณะนิสัยที่น่าเชื่อถือ แต่พร้อมยอมรับคำอธิบายลักษณะเชิงบวก (เช่น "ดี")

ในขณะที่เด็กใช้ข้อมูลเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญอย่างมีประสิทธิภาพในขอบเขตที่ไม่ประเมิน – ชอบตอนเรียนเรื่องสายพันธุ์สุนัข – พวกเขาไม่เต็มใจที่จะไว้วางใจผู้เชี่ยวชาญที่ทำการประเมินเชิงลบ ตัวอย่างเช่น ห้องทดลองของฉันพบว่าเด็กอายุ 6 และ 7 ขวบเชื่อถือคำอธิบายเชิงบวกของสัตว์ที่ไม่คุ้นเคย (เช่น "เป็นมิตร") โดยผู้ดูแลสวนสัตว์ แต่ ละเลยคำอธิบายเชิงลบ (เช่น “อันตราย”) แต่พวกเขากลับไว้วางใจผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญที่ให้คำอธิบายเชิงบวก

ในงานวิจัยอื่นๆ ของเรา เด็ก ไม่ไว้วางใจการประเมินเชิงลบของผู้เชี่ยวชาญ ของงานศิลปะและกลับไว้วางใจกลุ่มฆราวาสที่ตัดสินในเชิงบวก และเด็กก่อนวัยเรียนมักจะประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเองในการแก้ปัญหาและการวาดภาพในเชิงบวกแม้จะเป็นไปแล้วก็ตาม บอกว่าผลงานเด่นกว่า โดยเพื่อน

การวิจัยโดยรวมพบว่าอคติเชิงบวกมีตั้งแต่อายุ 3 ขวบ สูงสุดในเด็กวัยกลางคน และอ่อนแรงลงเฉพาะในวัยเด็กตอนปลาย

ทำไมเราถึงเริ่มต้นชีวิตด้วยแว่นตาสีกุหลาบ?

นักจิตวิทยาไม่รู้ว่าทำไมเด็กๆ ถึงมองโลกในแง่ดีนัก อาจเนื่องมาจากประสบการณ์ทางสังคมในเชิงบวกส่วนหนึ่งที่เด็กส่วนใหญ่โชคดีพอที่จะมีชีวิตตั้งแต่อายุยังน้อย

เมื่ออายุมากขึ้น เด็ก ๆ ก็ต้องเผชิญกับความเป็นจริงที่โหดร้ายมากขึ้น พวกเขาเริ่มเห็นความแตกต่างในการปฏิบัติงานในหมู่คน รวมทั้งเพื่อนฝูง และสิ่งนี้ทำให้พวกเขารู้สึกว่าตนมีจุดยืนอย่างไรเมื่อสัมพันธ์กับผู้อื่น ในที่สุดพวกเขาจะได้รับคำติชมเชิงประเมินจากครูของพวกเขา และเริ่มประสบกับประสบการณ์เชิงสัมพันธ์เชิงลบที่หลากหลายมากขึ้น เช่น การกลั่นแกล้ง

ถึงกระนั้นก็ตาม เด็กๆ มักจะยังคงมองโลกในแง่ดีอย่างดื้อรั้นแม้จะมีหลักฐานที่ขัดแย้งกันก็ตาม อาจมีกองกำลังที่แตกต่างกันออกไป: เนื่องจากความคิดเชิงบวกฝังแน่นอยู่ในจิตใจของเด็ก พวกเขาจึงอาจพยายามดิ้นรนที่จะให้ความสนใจและผสานรวมหลักฐานที่ขัดแย้งเข้ากับทฤษฎีการทำงานเกี่ยวกับผู้คน เด็กอเมริกันยังถูกสอนว่าอย่าพูดเรื่องไม่ดีเกี่ยวกับคนอื่น และอาจตั้งคำถามถึงความตั้งใจของคนที่มีเจตนาดีที่พูดความจริงที่ยากเย็น นี่อาจเป็นสาเหตุที่ทำให้เด็กๆ ให้ความสำคัญกับความเมตตามากกว่าความเชี่ยวชาญ เมื่อเรียนรู้ข้อมูลใหม่ๆ

จิตวิญญาณที่นำเสนอข้อมูลเชิงลบสามารถมีอิทธิพลต่อความสามารถในการทำลายอคติเชิงบวกของเด็กหรือไม่ ในการศึกษาหนึ่งในห้องแล็บของฉัน เรานำเสนอ ข้อเสนอแนะเชิงลบที่เน้นการปรับปรุง (“ต้องทำงาน” มากกว่า “แย่มาก”) ในกรณีนี้ เด็ก ๆ เต็มใจที่จะยอมรับการประเมินเชิงลบมากกว่าและเข้าใจว่าข้อเสนอแนะนั้นมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นประโยชน์ เยาวชนมักจะได้รับประโยชน์สูงสุดจากผลตอบรับเชิงสร้างสรรค์เมื่อพวกเขาเข้าใจว่ามีไว้เพื่อช่วยพวกเขา และเมื่อผู้ปกครองและครูเน้นย้ำ กระบวนการเรียนรู้มากกว่าความสำเร็จ.

อคติเชิงบวกจะค่อย ๆ บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป

ผู้ดูแลควรกังวลเกี่ยวกับอคติเชิงบวกหรือไม่? โดยรวมแล้วไม่น่าจะใช่

ข้อดีอย่างหนึ่งก็คือมัน เปิดเด็กขึ้น ที่จะลองสิ่งใหม่ ๆ อย่างไม่เกรงกลัวและอาจนำไปสู่การเรียนรู้ เด็กที่เข้าหาผู้อื่นในเชิงบวกมีแนวโน้มที่จะ are การเปลี่ยนผ่านได้สำเร็จผ่านโรงเรียน และประสบความสำเร็จทางสังคมมากขึ้น

แต่ในยุคที่ผู้คนพูดถึง "เด็กอัจฉริยะ" พ่อแม่และนักการศึกษาจำเป็นต้องตระหนักว่าเด็กๆ ไม่ได้ซับซ้อนอย่างที่คิด อย่างน้อยก็ในเรื่องการตัดสินเชิงประเมิน สิ่งสำคัญคือต้องไม่ทึกทักเอาเองว่าเด็กโตจำเป็นต้องมีการจัดการที่ดีกว่าเด็กที่อายุน้อยกว่าในการตัดสินดังกล่าว การพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับความเชื่อของพวกเขาอาจช่วยให้พวกเขานึกถึงหลักฐานที่สนับสนุนพวกเขาและเพื่อสะท้อนถึงข้อมูลที่มีอยู่

สำหรับการสอนเด็กให้ยอมรับความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับตนเอง แนวทางปานกลางน่าจะดีที่สุด หากเด็ก ๆ ได้รับการเลี้ยงดูในสภาพแวดล้อมที่เปี่ยมด้วยความรักซึ่งพวกเขาได้รับการสอนเมื่อเวลาผ่านไปให้ยอมรับว่าพวกเขาไม่ได้ดีที่สุดเสมอไป หรือบางครั้งพวกเขาจำเป็นต้องทำให้ดีขึ้น พวกเขาอาจพร้อมที่จะรับมือกับการกระทบกระเทือนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ของชีวิต เราทุกคนกลายเป็นผู้ใหญ่ที่เบื่อหน่ายในไม่ช้า

เกี่ยวกับผู้เขียน

Janet J. Boseovski รองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา มหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนา - กรีนสโบโร

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน