เคยสงสัยหรือไม่ว่าทำไมเด็กชายและเด็กหญิงจึงเลือกของเล่นเฉพาะ สีเฉพาะ และเรื่องราวเฉพาะ? ทำไมเด็กผู้หญิงถึงอยากแต่งตัวสีชมพูและเป็นเจ้าหญิง หรือเด็กผู้ชายอยากเป็นดาร์ธ เวเดอร์ นักรบและนักผจญภัยในอวกาศ?

เรื่องที่เล่าให้เด็กฟังสามารถสร้างความแตกต่างได้

นักปราชญ์ได้พบ ที่ เรื่องราวมีความแข็งแกร่ง อิทธิพลต่อความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับบทบาททางวัฒนธรรมและเพศ เรื่องราวไม่เพียงแต่พัฒนาความรู้ของเด็กเท่านั้น พวกเขาถ่ายทอดคุณค่าความเชื่อ เจตคติ และบรรทัดฐานทางสังคม ซึ่งส่งผลต่อการรับรู้ของเด็กที่มีต่อความเป็นจริง

ผมพบว่า ผ่านการวิจัยของฉัน ให้เด็กๆ ได้เรียนรู้พฤติกรรม คิด และกระทำผ่านตัวละครที่พบเจอผ่านเรื่องราวต่างๆ

แล้วเรื่องราวจะกำหนดมุมมองของเด็กอย่างไร?

ทำไมเรื่องราวถึงสำคัญ

เรื่องราว ไม่ว่าจะเล่าผ่านหนังสือภาพ การเต้นรำ รูปภาพ สมการคณิตศาสตร์ เพลง หรือการเล่าเรื่องด้วยปากเปล่า เป็นวิธีการพื้นฐานที่สุดวิธีหนึ่งในการสื่อสารของเรา

เกือบ 80 ปีที่แล้ว หลุยส์ โรเซนแบล็ตต์นักวิชาการวรรณกรรมที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง พูดชัดแจ้งว่าเราเข้าใจตนเองผ่านชีวิตของตัวละครในเรื่อง นาง ที่ถกเถียงกันอยู่ เรื่องราวช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจว่าผู้เขียนและตัวละครของพวกเขาคิดอย่างไร และทำไมพวกเขาถึงทำแบบนั้น

ในทำนองเดียวกันการวิจัยดำเนินการโดย เคธี่ ชอร์ตนักวิชาการวรรณกรรมเด็กยังแสดงให้เห็นว่า เด็กเรียนรู้ที่จะพัฒนา ผ่านเรื่องราวมุมมองที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีการมีส่วนร่วมในการกระทำทางสังคม

เรื่องราวช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความเห็นอกเห็นใจและปลูกฝังการคิดเชิงจินตนาการและความคิดที่แตกต่าง นั่นคือการคิดที่สร้างแนวคิดที่เป็นไปได้และ/หรือวิธีแก้ปัญหาต่างๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ในเรื่องราว แทนที่จะมองหาคำตอบเดียวหรือตามตัวอักษร

ผลกระทบของเรื่องราว

ดังนั้น เมื่อไหร่และที่ไหนที่เด็กๆ จะพัฒนามุมมองเกี่ยวกับโลกของพวกเขา และเรื่องราวต่างๆ ได้หล่อหลอมมันอย่างไร?

การศึกษา ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กพัฒนามุมมองในด้านอัตลักษณ์ เช่น เพศและเชื้อชาติก่อนอายุห้าขวบ

งานสำคัญโดยนักเขียนนวนิยาย จอห์น เบอร์เกอร์ ชี้ให้เห็นว่าเด็กเล็กมาก เริ่มรับรู้ รูปแบบและการอ่านโลกด้วยสายตา ก่อนที่พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะพูด เขียน หรืออ่านภาษาที่พิมพ์ออกมา เรื่องราวที่พวกเขา อ่าน หรือดู สามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อวิธีคิดและพฤติกรรมของพวกเขา

ตัวอย่างเช่น การวิจัย จัดทำโดยปราชญ์ วิเวียน วาสเกซ แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ เล่นหรือวาดเรื่องเล่าที่พวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของเรื่อง ในงานวิจัยของเธอ วาสเกซ อธิบายว่าฮันนาห์วัย XNUMX ขวบผสมผสานความเป็นจริงกับนิยายในภาพวาดรูดอล์ฟกวางเรนเดียร์ของเธอได้อย่างไร ฮันนาห์เพิ่มคนตรงกลางด้วยเครื่องหมาย X สีแดงเหนือเขา ข้างกวางเรนเดียร์

วาสเกซอธิบายว่าฮันนาห์เคยประสบกับการรังแกโดยเด็กๆ ในชั้นเรียน และไม่ชอบที่จะเห็นรูดอล์ฟถูกเรียกชื่อและกวางเรนเดียร์ตัวอื่นรังแกเมื่อเธออ่านรูดอล์ฟกวางเรนเดียร์จมูกแดง วาสเกซแนะนำว่ารูปภาพของฮันนาห์สื่อถึงความปรารถนาของเธอที่จะไม่ให้พวกผู้ชายล้อเลียนรูดอล์ฟ และที่สำคัญกว่านั้นคือเธอ

งานวิจัยของฉันเอง ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกที่คล้ายคลึงกัน ฉันพบว่าเด็กๆ เข้าใจถึงบทบาททางวัฒนธรรมและเพศของตัวละครในเรื่อง

ในการศึกษาหนึ่งที่ฉันทำในช่วงหกสัปดาห์ เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX อ่านและพูดคุยถึงบทบาทของตัวละครชายและหญิงผ่านเรื่องราวต่างๆ มากมาย

จากนั้นเด็ก ๆ ได้แสดงบทบาททางเพศ (เช่น เด็กผู้หญิงที่เฉยเมย; พี่เลี้ยงที่ชั่วร้าย) ต่อมา เด็กๆ ได้เขียนเรื่องราวเหล่านี้ขึ้นมาใหม่ว่าเป็น “เทพนิยายที่แตกหัก” กล่าวคือ เด็ก ๆ ได้เขียนตัวละครและบทบาทของพวกเขาใหม่เป็นตัวละครที่สะท้อนบทบาทในปัจจุบันของผู้ชายและผู้หญิง ตัวอย่างเช่น บทบาทของเด็กผู้หญิงถูกเขียนใหม่เพื่อแสดงว่าพวกเขาทำงานและเล่นนอกบ้าน

ต่อจากนั้น เราขอให้เด็กผู้หญิงวาดสิ่งที่พวกเขาคิดว่าเด็กผู้ชายสนใจ และเด็กผู้ชายวาดสิ่งที่พวกเขาคิดว่าเด็กผู้หญิงสนใจ

เราประหลาดใจที่เด็กเกือบทุกคนวาดสัญลักษณ์ เรื่องราว และฉากที่แสดงถึงการรับรู้แบบดั้งเดิมเกี่ยวกับบทบาททางเพศ นั่นคือเด็กผู้ชายดึงเด็กผู้หญิงเป็นเจ้าหญิงในปราสาทโดยมีผู้ชายมาช่วยพวกเขาจากมังกร ภาพเหล่านี้ประดับด้วยสายรุ้ง ดอกไม้ และหัวใจ เด็กผู้หญิงดึงดูดเด็กผู้ชายในพื้นที่กลางแจ้งและในฐานะนักผจญภัยและนักกีฬา

ตัวอย่างเช่น ดูภาพที่นี่ซึ่งวาดโดยเด็กชายอายุแปดขวบ มันแสดงให้เห็นสองสิ่ง: อย่างแรก เด็กชายสร้างโครงเรื่องแบบดั้งเดิมขึ้นมาใหม่จากการอ่านนิทานของเขา (เจ้าหญิงต้องการความช่วยเหลือจากเจ้าชาย) อย่างที่สอง เขา “เรียบเรียง” การอ่านนิทานด้วยความสนใจที่แท้จริงของเขาเองในเรื่องการเดินทางในอวกาศ

แม้ว่าเขาจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายว่าเพศไม่ควรกำหนดบทบาทเฉพาะในสังคมอย่างไร (เช่น ผู้หญิงในฐานะผู้ดูแล ผู้ชายในฐานะคนหาเลี้ยงครอบครัว) ภาพลักษณ์ของเขาชี้ให้เห็นว่าการอ่านเรื่องราวตามประเพณี เช่น นิทาน ช่วยให้เขาเข้าใจบทบาททางเพศ

ผลการวิจัยของเราได้รับการยืนยันเพิ่มเติมโดยผลงานของ นักวิชาการชาวกะเหรี่ยง Wohlwendผู้ซึ่งพบอิทธิพลอย่างมากจากเรื่องราวของดิสนีย์ที่มีต่อเด็กเล็ก ในการวิจัยของเธอ เธอพบว่าเด็กสาวซึ่งได้รับอิทธิพลจากเรื่องราวเหล่านี้ มีแนวโน้มที่จะกลายเป็น

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่แค่คำที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้นที่มีอิทธิพลต่อเด็กเช่นนี้ ก่อนเริ่มอ่านคำเขียนนะเด็กๆ ขึ้นอยู่กับภาพ เพื่ออ่านและทำความเข้าใจเรื่องราว นักปราชญ์อีกท่านหนึ่ง ฮิลารี แจงส์มี แสดง ที่เด็กตีความและสอดแทรกมุมมองผ่านภาพ ซึ่งเป็นการเล่าเรื่องอีกรูปแบบหนึ่ง

เรื่องราวเพื่อการเปลี่ยนแปลง

นักวิชาการยังได้แสดงให้เห็นว่าเรื่องราวสามารถนำมาใช้เพื่อเปลี่ยนมุมมองของเด็กเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขาที่มีต่อผู้คนในส่วนต่างๆ ของโลกได้อย่างไร และไม่ใช่แค่นั้น เรื่องราวยังสามารถมีอิทธิพลต่อวิธีที่เด็กๆ เลือกทำในโลกนี้

ตัวอย่างเช่น Hilary Janks ทำงานกับเด็ก และครูว่าภาพในเรื่องผู้ลี้ภัยมีอิทธิพลต่อการรับรู้ผู้ลี้ภัยอย่างไร

เคธี่ ชอร์ต มีการศึกษา การมีส่วนร่วมของเด็กกับวรรณกรรมเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน ในงานของพวกเขาในโรงเรียนอนุบาล K-5 ที่มีความหลากหลายซึ่งมีเด็ก 200 คน พวกเขาพบว่าเรื่องราวต่างๆ กระตุ้นแม้แต่เด็กเล็กเช่นนี้ให้พิจารณาว่าพวกเขาจะนำการเปลี่ยนแปลงมาสู่ชุมชนและโรงเรียนในท้องถิ่นได้อย่างไร

เด็กเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากเรื่องราวของนักกิจกรรมเด็กเช่น อิคบาลเรื่องราวในชีวิตจริงของอิกบัล มาซิห์ นักเคลื่อนไหวเด็กที่รณรงค์ให้กฎหมายต่อต้านการใช้แรงงานเด็ก (เขาถูกฆ่าตายเมื่ออายุได้ 12 ขวบจากการเคลื่อนไหวของเขา) เด็ก ๆ อ่านเรื่องราวเหล่านี้พร้อมกับเรียนรู้เกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชนและการขาดอาหารสำหรับคนจำนวนมากทั่วโลก ในโรงเรียนนี้ เด็กๆ ได้รับแรงบันดาลใจในการสร้างสวนชุมชนเพื่อสนับสนุนธนาคารอาหารในท้องถิ่น

การสร้างมุมมองระหว่างวัฒนธรรม

ห้องเรียนในปัจจุบันแสดงถึงความหลากหลายอย่างมากมาย ในแอตแลนตาที่ฉันสอนและอาศัยอยู่ ในกลุ่มโรงเรียนเพียงแห่งเดียว เด็ก ๆ เป็นตัวแทนของกว่า 65 ประเทศและพูดได้มากกว่า 75 ภาษา

อันที่จริง ความหลากหลายของโลกถูกถักทอเข้ามาในชีวิตประจำวันของเราผ่านสื่อรูปแบบต่างๆ

เมื่อเด็กๆ อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กคนอื่นๆ จากทั่วโลก เช่น “อิกบาล” พวกเขาได้เรียนรู้มุมมองใหม่ๆ ที่ทั้งสองขยายออกไปไกลกว่านั้นและเชื่อมโยงกับบริบทในท้องถิ่นของพวกเขาด้วย

ในช่วงเวลาที่เด็กๆ กำลังเผชิญกับเรื่องเล่าเชิงลบเกี่ยวกับกลุ่มศาสนาทั้งกลุ่มจากผู้สมัครชิงตำแหน่งประธานาธิบดีสหรัฐฯ และอื่นๆ ความจำเป็นที่เด็กๆ จะต้องอ่าน ดู และได้ยินเรื่องราวทั่วโลกที่โต้แย้งและท้าทายเรื่องเล่าดังกล่าว ข้าพเจ้าขอเถียงว่ายิ่งไปกว่านั้น .

เกี่ยวกับผู้เขียน

เพ็กกี้ อัลเบอร์ส ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาภาษาและการรู้หนังสือ มหาวิทยาลัยรัฐจอร์เจีย

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at ตลาดภายในและอเมซอน