นักเรียนที่มีพรสวรรค์เรียนรู้ได้เร็วกว่าเพื่อน www.shutterstock.com จอห์นมันโร

จุดเริ่มต้นของปีการศึกษา 2019 จะเป็นช่วงเวลาแห่งการวางแผนและการจ้องเขม็ง ครูจะวางแผนระเบียบวาระการสอนในลักษณะทั่วไป นักเรียนจะคิดถึงอีกปีที่โรงเรียน ผู้ปกครองจะไตร่ตรองถึงความก้าวหน้าของบุตรหลานในปีนี้

นักเรียนกลุ่มหนึ่งที่อาจได้รับความสนใจน้อยกว่าคือ ผู้เรียนที่มีพรสวรรค์. นักเรียนเหล่านี้มีความสามารถด้านความสามารถ ความคิดสร้างสรรค์ และความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาอาจเป็นไอน์สไตน์ในอนาคตของเรา

พวกเขาจะทำเช่นนี้ก็ต่อเมื่อเราสนับสนุนให้พวกเขาเรียนรู้ในวิธีที่เหมาะสม และยังมีโอกาสน้อยที่จะมีการวางแผนและจัดเตรียมอย่างชัดเจนตลอดปี 2019 เพื่อสนับสนุนนักเรียนเหล่านี้ พวกเขามักจะถูกมองข้ามหรือเพิกเฉย

พรสวรรค์ในสื่อ

คุณอาจสังเกตเห็นความสนใจในการเรียนรู้และการศึกษาที่มีพรสวรรค์ในสื่อเมื่อไม่นานมานี้ เด็กอัจฉริยะทาง SBS ให้เหลือบของสิ่งที่สมองของนักเรียนรุ่นเยาว์บางคนสามารถทำได้

{youtube}A5Kp89N6tLc{/youtube}

เราทำได้เพียงประหลาดใจกับความสามารถในการจัดเก็บข้อมูลจำนวนมากในหน่วยความจำ สะกดคำให้ถูกต้องที่อาจไม่เคยได้ยินมาก่อน และถอดรหัสแอนนาแกรมที่ซับซ้อนได้

โปรแกรม Insight บน SBS ให้มุมมองอื่น

{youtube}h6r63GIezt4{/youtube}

นักเรียนระบุว่ามีพรสวรรค์อธิบายว่าพวกเขาเรียนรู้อย่างไรและประสบการณ์ของพวกเขากับการศึกษาในระบบ เรื่องราวส่วนใหญ่ชี้ให้เห็นถึงความไม่ตรงกันอย่างชัดเจนระหว่างวิธีที่พวกเขาต้องการเรียนรู้กับวิธีที่พวกเขาได้รับการสอน

สองครั้งที่ยอดเยี่ยม

นักเรียนในโครงการ Insight ได้แสดงด้านพลิกของเรื่องราวการศึกษาที่มีพรสวรรค์ ในขณะที่นักเรียนที่มีพรสวรรค์บางคนประสบความสำเร็จทางวิชาการสูง - นักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้านวิชาการ แต่คนอื่น ๆ ประสบความสำเร็จทางวิชาการที่ต่ำกว่า - "พิเศษสองครั้ง” นักเรียน

คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มากที่สุดในโลกนี้รู้จัก พิเศษถึง XNUMX เท่า. ซึ่งรวมถึงนักวิทยาศาสตร์เช่น Einstein ศิลปินเช่น Van Gogh นักเขียนเช่น Agatha Christie และนักการเมืองเช่น Winston Churchill

ความสำเร็จของพวกเขาเป็นเหตุผลหนึ่งที่เราสนใจในการเรียนรู้ที่มีพรสวรรค์ พวกเขามีศักยภาพที่จะมีส่วนสำคัญต่อโลกของเราและเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของเรา พวกเขาเป็นนักประดิษฐ์ พวกเขาให้แนวคิด ความเป็นไปได้ และทางเลือกที่ยิ่งใหญ่แก่เรา เราอธิบายความสำเร็จ การค้นพบ และการสร้างสรรค์ของพวกเขาว่าเป็น "พรสวรรค์"

ผลลัพธ์ที่มีความสามารถเหล่านี้ไม่ใช่การสุ่ม โชคดี หรือบังเอิญ แต่พวกเขามาจากวิธีการเฉพาะในการรู้จักโลกของพวกเขาและคิดเกี่ยวกับมัน นักฟุตบอลที่มีความสามารถมองเห็นการเคลื่อนไหวและความเป็นไปได้ที่คู่ต่อสู้มองไม่เห็น พวกเขาคิด วางแผน และกระทำการต่างไปจากเดิม สิ่งที่พวกเขาทำเป็นมากกว่าสิ่งที่โค้ชฝึกให้พวกเขาทำ

เข้าใจการเรียนรู้ที่มีพรสวรรค์

วิธีหนึ่งในการทำความเข้าใจการเรียนรู้ที่มีพรสวรรค์คือการแกะวิธีที่ผู้คนตอบสนองต่อข้อมูลใหม่ ก่อนอื่นให้ฉันแบ่งปันเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยสองเรื่อง

ชั้นปีที่สามกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับด้วง เราพลิกก้อนหินและเห็นด้วงสเลเตอร์วิ่งหนีไป ฉันถาม:

มีใครคิดบางอย่างที่ฉันไม่ได้พูดถึงหรือไม่?

Marcus นักเรียนในชั้นเรียนถามว่า:

สเลเตอร์มีนิ้วเท้ากี่นิ้ว?

ฉันถาม:

ทำไมคุณถามอย่างนั้น?

มาร์คัสตอบว่า:

พวกมันยาวแค่นี้และกำลังไปเร็วมาก โค้ช mini ats ของฉันบอกว่าถ้าฉันต้องการไปเร็วกว่านี้ ฉันต้องกดนิ้วโป้งกลับ พวกเขาต้องมีนิ้วเท้าที่ใหญ่มากจึงจะเร็วได้

เขาพูดต่อด้วยความเป็นไปได้ว่าพวกมันจะหายใจและใช้พลังงานได้อย่างไร ครูของ Marcus รายงานว่าเขามักจะถามคำถามที่ "แปลก" ที่ไม่คาดคิด และมีความรู้ทั่วไปที่กว้างกว่าเพื่อน เธอไม่ได้พิจารณาถึงความเป็นไปได้ที่เขาจะได้รับของขวัญ

ไมค์กำลังแก้ปัญหาแคลคูลัสปี 12 เมื่ออายุได้ XNUMX ขวบ เขาไม่เคยเข้าเรียนในโรงเรียนปกติแต่ได้เรียนที่บ้านโดยพ่อแม่ของเขาซึ่งไม่สนใจวิชาคณิตศาสตร์ เขาเรียนรู้เกี่ยวกับพหุนามกำลังสองและกำลังสามจาก สถาบันการศึกษาข่าน. ฉันถามเขาว่าเป็นไปได้ไหมที่จะวาดพหุนามของ x ยกกำลัง 7 หรือ 8 เขาทำสิ่งนี้โดยไม่ลังเล โดยสังเกตว่าเขาไม่เคยถูกสอนให้ทำเช่นนี้

{youtube}MZl6Mna0leQ{/youtube}

นักเรียนที่มีพรสวรรค์จะเรียนรู้ในวิธีที่ก้าวหน้ายิ่งขึ้น

ผู้คนเรียนรู้โดยการแปลงข้อมูลเป็นความรู้ จากนั้นพวกเขาอาจทำอย่างละเอียด ปรับโครงสร้างใหม่ หรือจัดระเบียบใหม่ในรูปแบบต่างๆ พรสวรรค์คือความสามารถในการเรียนรู้ในรูปแบบขั้นสูง

อันดับแรก นักเรียนเหล่านี้ เรียนรู้เร็วขึ้น. ในช่วงเวลาที่กำหนดพวกเขาเรียนรู้มากกว่าเพื่อนที่เรียนตามปกติ พวกเขาสร้างความรู้ที่ซับซ้อนและแตกต่างของหัวข้อ ซึ่งช่วยให้พวกเขาตีความข้อมูลเพิ่มเติมในแต่ละครั้ง

ประการที่สอง นักเรียนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะสรุปผลจากหลักฐานและการให้เหตุผลมากกว่าจากข้อความที่ชัดเจน พวกเขากระตุ้นความรู้บางส่วนที่ไม่ได้กล่าวถึงในข้อมูลที่นำเสนอและเพิ่มการอนุมานเหล่านี้ในความเข้าใจของพวกเขา

นี้เรียกว่า “การเปรียบเทียบของเหลว” หรือ “โอนทางไกล” มันเกี่ยวข้องกับการรวมความรู้จากทั้งสองแหล่งเข้ากับการตีความที่มีลักษณะของทฤษฎีที่เข้าใจได้ง่ายเกี่ยวกับข้อมูล นี้ได้รับการสนับสนุนโดยช่วงของ ปัจจัยด้านอารมณ์และสังคมรวมถึงการตั้งเป้าหมายที่แท้จริง แรงจูงใจ และพลังอำนาจในตนเองสูง

ทฤษฎีของพวกเขาขยายการสอน พวกเขาเข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าเป็นเรื่องส่วนตัวและรวมถึงความเป็นไปได้หรือตัวเลือกที่นักเรียนยังไม่ได้ทดสอบ บางส่วนของทฤษฎีอาจไม่ถูกต้อง เมื่อได้รับโอกาสในการไตร่ตรองหรือทดสอบภาคสนาม นักเรียนสามารถตรวจสอบความถูกต้องของความรู้ใหม่ แก้ไข หรือปฏิเสธได้

Marcus และ Mike จากเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยก่อนหน้านี้มีส่วนร่วมในกระบวนการเหล่านี้ ก็เช่นกัน ไอน์สไตน์ เชอร์ชิลล์ แวนโก๊ะ และคริสตี้

มีพรสวรรค์ทางวาจา

โปรไฟล์การเรียนรู้ที่มีพรสวรรค์แสดงออกได้หลายวิธี ข้อมูลส่วนใหญ่ที่เราเปิดเผยประกอบด้วยแนวคิดที่เชื่อมโยงและเรียงลำดับตามหัวข้อหรือธีม มันถูกสร้างขึ้นโดยใช้อนุสัญญาที่ตกลงกันไว้ อาจเป็นการเขียนบรรยาย ภาพวาด บทสนทนา หรือการแข่งขันฟุตบอล นักเรียนบางคนได้สัมผัสกับบางส่วนของข้อความสรุปหัวข้อและแนวคิดที่ตามมา – ทฤษฎีที่เข้าใจง่าย

เหล่านี้เป็น พรสวรรค์ทางวาจา นักเรียน ในห้องเรียน พวกเขาอนุมานทิศทางของการสอนและให้ความรู้สึกว่าอยู่ข้างหน้าการสอน นี่คือสิ่งที่ไมค์ทำเมื่อเขาขยายความรู้ของเขาไปไกลกว่าข้อมูลที่สอนเขา งานส่วนใหญ่ที่ใช้ในโปรแกรม Child Genius ประเมินสิ่งนี้ เด็กๆ ใช้สิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับรูปแบบการสะกดคำเพื่อสะกดคำที่ไม่คุ้นเคยและเพื่อถอดรหัสแอนนาแกรมที่ซับซ้อน

มีพรสวรรค์ด้านการมองเห็น

นักเรียนคนอื่นๆ คิดเกี่ยวกับข้อมูลการสอนในเวลาและสถานที่ พวกเขาใช้ภาพและอนุมานทฤษฎีที่เข้าใจง่ายซึ่งอยู่ด้านข้างหรือเชิงสร้างสรรค์มากกว่า ในห้องเรียนการตีความมักจะไม่คาดคิดและอาจตั้งคำถามกับการสอน เหล่านี้เป็น ไม่มีพรสวรรค์ทางวาจา or มีพรสวรรค์ด้านการมองเห็น นักเรียน

{youtube}4j01tVkkdRM{/youtube}

พวกเขามักจะไม่เรียนรู้แนวปฏิบัติทางวิชาการหรือสังคมที่ดีและมักจะพิเศษสองครั้ง พวกเขามักจะท้าทายการคิดแบบเดิมๆ มาร์คัสทำสิ่งนี้เมื่อเขานึกภาพคนด่าว่าด้วย "นิ้วหัวแม่เท้า" ขนาดใหญ่

สิ่งที่เราเรียนรู้ได้จากนักเรียนที่มีพรสวรรค์

นักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายสามารถเรียนรู้จากเสียงของนักเรียนในรายการสื่อล่าสุด นักเรียนบางคนใน Insight บอกเราว่าห้องเรียนของพวกเขาไม่ได้ให้โอกาสที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพวกเขาในการแสดงสิ่งที่พวกเขารู้หรือเรียนรู้

นักเรียนที่ยอดเยี่ยมสองครั้งในโปรแกรม Insight ตั้งข้อสังเกตว่าครูมีความสามารถที่จำกัดในการจดจำและระบุวิธีการมากมายที่นักเรียนจะได้รับเป็นของขวัญ พวกเขาเตือนเราว่าโปรไฟล์ที่มีพรสวรรค์บางอย่าง แต่ไม่ใช่โปรไฟล์พิเศษสองครั้งที่ได้รับการจัดลำดับความสำคัญในการศึกษาปกติ

นักเรียนเหล่านี้จะเจริญเติบโตและเก่งเมื่อมีโอกาสแสดงการตีความขั้นสูงในขั้นต้นในรูปแบบที่จัดการได้ เช่น ในรูปแบบภาพและทางกายภาพ พวกเขาสามารถเรียนรู้การใช้วิธีการแบบเดิมๆ เช่น การเขียน

รูปแบบการสื่อสารหลายรูปแบบมีความสำคัญสำหรับพวกเขา ตัวอย่าง ได้แก่ การวาดภาพการตีความ การแสดงความเข้าใจ และสร้างแบบจำลองเพื่อแสดงความเข้าใจ การใช้ไดอะแกรมโดย Richard Feynman นักฟิสิกส์ชื่อดังเป็นตัวอย่างของเรื่องนี้

{youtube}hk1cOffTgdk{/youtube}

สำหรับนักเรียนเช่น Mike ไม่มีข้อกำหนดทางการศึกษาที่เพียงพอ ด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีการสื่อสารสารสนเทศ หวังว่าในอนาคตหลักสูตรการปรับตัวและความคิดสร้างสรรค์และการสอนจะสามารถพัฒนาสำหรับนักเรียนที่มีแนวทางการเรียนรู้อยู่ไกลจากปกติ

เป็นผลให้เรามี ระดับสูงของการปลดออก ตั้งแต่การศึกษาปกติของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ในช่วงมัธยมศึกษาตอนปลายจนถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนออสเตรเลียที่มีความสามารถสูง ไม่สำเร็จ ทั้งใน NAPLAN และการทดสอบระดับสากล

ปัญหาเกี่ยวกับ IQ

การระบุตัวตนโดยใช้ IQ เป็นปัญหาสำหรับโปรไฟล์ที่มีพรสวรรค์ การทดสอบไอคิวบางรายการจะประเมินกลุ่มความรู้ที่มีคุณค่าทางวัฒนธรรมในวงแคบ พวกเขามักจะไม่ประเมินความสามารถในการเรียนรู้ทั่วไป

เช่นกัน ครูมักไม่มีคุณสมบัติในการตีความการประเมินไอคิว ผู้ปกครองในโครงการ Insight กล่าวถึงทั้งความยากลำบากในการระบุว่าบุตรหลานของตนมีพรสวรรค์และการทดสอบ IQ มีค่าใช้จ่ายสูง ในออสเตรเลีย การประเมินเหล่านี้มีค่าใช้จ่ายสูงถึง $ 475.

ทางเลือกที่ชัดเจนคือการจัดเตรียมครูและโรงเรียนในการระบุและประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนในห้องเรียนเพื่อบ่งชี้ถึงการเรียนรู้และการคิดที่มีพรสวรรค์ในหลายรูปแบบ ในการทำเช่นนี้ งานการประเมินจำเป็นต้องประเมินคุณภาพ วุฒิภาวะ และความซับซ้อนของการคิดและกลยุทธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ความสามารถในการเพิ่มพูนความรู้ และสิ่งที่นักเรียนรู้หรือเชื่อว่าจริง ๆ แล้วเป็นไปได้เกี่ยวกับหัวข้อหรือปัญหา

การประเมินในห้องเรียนมักจะไม่ประเมินสิ่งนี้ พวกเขาได้รับการออกแบบมาเพื่อทดสอบว่านักเรียนเรียนรู้การสอนได้ดีเพียงใด ไม่ใช่ความรู้เพิ่มเติมที่นักเรียนได้เพิ่มเข้าไป

นักเรียนที่มีพรสวรรค์จะได้รับประโยชน์จากงานปลายเปิดที่อนุญาตให้พวกเขาแสดงสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับหัวข้อหรือปัญหา งานดังกล่าวรวมถึงกิจกรรมการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนหรือความท้าทายและการมอบหมายแบบปลายเปิด เราอยู่ตอนนี้ เครื่องมือพัฒนา เพื่อประเมินคุณภาพและความซับซ้อนของความรู้ความเข้าใจของนักเรียนที่มีพรสวรรค์

คำแนะนำสำหรับครูและผู้ปกครอง

ตลอดปี 2019 ครูสามารถค้นหาหลักฐานของการเรียนรู้ที่มีพรสวรรค์โดยสนับสนุนให้นักเรียนแบ่งปันทฤษฎีที่เข้าใจง่ายเกี่ยวกับหัวข้อหนึ่งๆ และโดยทำภารกิจปลายเปิดให้เสร็จเพื่อขยายหรือนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้ ซึ่งอาจรวมถึงการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น

ในระหว่างการอ่านเพื่อความเข้าใจ ครูสามารถวางแผนงานที่ต้องใช้การคิดขั้นสูง รวมทั้งการวิเคราะห์ การประเมิน และการสังเคราะห์ ครูต้องประเมินและประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนในแง่ของขอบเขตที่พวกเขาอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับข้อมูลการสอน

{youtube}4NC2tcFpM98{/youtube}

พ่อแม่มักจะเป็นคนแรกที่สังเกตเห็นว่าลูกเรียนรู้เร็วขึ้น จำได้มากขึ้น ทำสิ่งต่าง ๆ ในระดับที่สูงขึ้น หรือเรียนรู้แตกต่างจากคนรอบข้าง นักการศึกษาส่วนใหญ่เคยได้ยินผู้ปกครองพูดว่า: "ฉันคิดว่าลูกของฉันมีพรสวรรค์" และบางครั้งผู้ปกครองก็พูดถูก

ผู้ปกครองสามารถใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยเพื่อบันทึกอินสแตนซ์เฉพาะของประสิทธิภาพสูงโดยบุตรหลาน และแบ่งปันสิ่งเหล่านี้กับครูของบุตรหลาน โทรศัพท์มือถือและ iPad ให้โอกาสที่ดีในการบันทึกวิดีโอคำถามของเด็กในช่วงเวลานิทาน การตีความบริบทที่ไม่คุ้นเคย เช่น การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ภาพวาดหรือสิ่งประดิษฐ์ที่เด็กสร้างขึ้น และวิธีที่พวกเขาทำเช่นนี้ และวิธีที่พวกเขาทำ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน บันทึกเหล่านี้สามารถให้หลักฐานที่เป็นประโยชน์แก่นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ได้ในภายหลัง

พ่อแม่ยังมีบทบาทสำคัญในการช่วยให้บุตรหลานของตนเข้าใจว่าการเรียนรู้แตกต่างจากคนรอบข้างหมายความว่าอย่างไร ให้คุณค่ากับการตีความและความสำเร็จของพวกเขา และวิธีที่พวกเขาสามารถโต้ตอบทางสังคมกับเพื่อนที่อาจทำงานแตกต่างกันได้

เป็นทฤษฎีที่เข้าใจง่ายของนักเรียนเกี่ยวกับข้อมูลที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ มีความสามารถ และผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรม หากระบบการศึกษาคือการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม ครูจำเป็นต้องรับรู้และเห็นคุณค่าของทฤษฎีเหล่านี้ และช่วยนักเรียนเหล่านี้เปลี่ยนให้เป็นพรสวรรค์ ครูสามารถตอบสนองต่อความรู้และการเรียนรู้ที่มีพรสวรรค์ในหลายรูปแบบ หากพวกเขารู้ว่ามีลักษณะอย่างไรในห้องเรียนและมีเครื่องมือที่เหมาะสมในการระบุ

เกี่ยวกับผู้เขียน

จอห์น มันโร ศาสตราจารย์ คณะครุศาสตร์และศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยคาทอลิคออสเตรเลีย

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน