รายงานฉบับใหม่ระบุปัจจัยสามประการที่สามารถช่วยให้นักศึกษาสำเร็จการศึกษาในวิทยาลัยได้

การลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัยในสหรัฐฯ เพิ่มขึ้น บ่งชี้ถึงการบรรลุผลทางการศึกษาที่มากขึ้น อย่างไรก็ตาม อัตราการเรียนจบวิทยาลัยแห่งชาตินั้นล้าหลังประเทศที่พัฒนาแล้วอื่นๆ

ผู้เขียนร่วมของ รายงาน ทบทวนบทความ 49 เรื่องที่กำหนดเป้าหมายการศึกษาทดลอง 61 เรื่องที่ตรวจสอบการแทรกแซงเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา

จากการศึกษาเหล่านี้ ความสามารถสามประการที่แสดงให้เห็นบ่อยที่สุดแสดงให้เห็นถึงการสนับสนุนการคงอยู่และความสำเร็จของวิทยาลัยของนักเรียน โดยวัดจากเกรด การรักษา และการสำเร็จการศึกษา:

1. คุณพอดีหรือไม่?

ความรู้สึกเป็นเจ้าของ หมายความว่านักศึกษา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งชนกลุ่มน้อยที่มีบทบาทน้อยและนักศึกษาวิทยาลัยรุ่นแรก) รู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในวิทยาลัย เข้ากันได้ดี และมีการบูรณาการทางสังคม ประมาณร้อยละ 85 ของการศึกษาที่วัดความรู้สึกเป็นเจ้าของของนักเรียน แสดงให้เห็นถึงผลกระทบเชิงบวกของการเป็นส่วนหนึ่งในเกรดเฉลี่ยของวิทยาลัยของนักเรียน

2. คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับความฉลาดของคุณ?

ความคิดแบบเติบโต หมายถึงความเชื่อของนักศึกษาว่าความฉลาดของตนเองไม่ใช่สิ่งที่ตายตัว แต่เป็นคุณสมบัติที่อ่อนไหวซึ่งวิทยาลัยสามารถช่วยปรับปรุงได้ ร้อยละ XNUMX ของการศึกษาที่วัดกรอบความคิดในการเติบโตของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าคุณลักษณะนี้ส่งผลดีต่อเกรดเฉลี่ยของวิทยาลัยของนักเรียน

3. คุณกำลังมุ่งหน้าไปที่ไหน?

เป้าหมายและค่านิยมส่วนบุคคลที่นักศึกษาเห็นว่าเชื่อมโยงโดยตรงกับความสำเร็จในอนาคตปลายทางที่ต้องการ ประมาณร้อยละ 83 ของการศึกษาที่วัดเป้าหมายส่วนบุคคลแสดงให้เห็นว่าลักษณะนี้มีผลดีต่อผลการเรียนของหลักสูตรสุดท้ายของนักเรียน

ผู้เขียนร่วม Frank Oswald ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัย Rice ตั้งข้อสังเกตว่างานวิจัยล่าสุดนี้รายงานผลการค้นพบที่น่าทึ่งโดยอิงจากแบบฝึกหัดการเขียนสั้นๆ ที่มีต้นทุนต่ำ เพื่อปรับปรุงความสามารถทั้งภายในและระหว่างบุคคล

หนึ่งต้องการให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของหัวข้อหลักสูตรกับชีวิตของตนเองหรือกับชีวิตของสมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อนสนิท การแทรกแซงอีกประการหนึ่งมุ่งลดการรับรู้ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับภัยคุกคามในมหาวิทยาลัยโดยจัดกรอบความทุกข์ยากทางสังคมให้เป็นเรื่องธรรมดาและไม่ต่อเนื่อง และใช้กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงทัศนคติที่ละเอียดอ่อนเพื่อนำผู้เข้าร่วมสร้างกรอบในการเขียนของตนเอง

ด้วยการแทรกแซงเหล่านี้ GPA ได้รับการแสดงอย่างน่าประทับใจเพื่อปรับปรุงไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนที่ได้รับการแทรกแซง แต่ยังรวมถึงภาคการศึกษาอื่น ๆ อีกมากมาย Oswald กล่าว

นอกจากนี้ การแทรกแซงยังแสดงให้เห็นถึงผลประโยชน์สูงสุดในกลุ่มนักศึกษาที่มีความเสี่ยงสูงสุดต่อความล้มเหลวทางวิชาการ Oswald ตั้งข้อสังเกตว่าการแทรกแซงเหล่านี้สัญญาได้ แต่สมควรได้รับการวิจัยอย่างเข้มข้นเพิ่มเติมเพื่อให้มั่นใจว่าการแทรกแซงเหล่านี้สามารถส่งผลกระทบต่อความสำเร็จของนักเรียนในอนาคตในสภาพแวดล้อมของวิทยาลัยอื่น ๆ

Oswald กล่าวว่าการวัดความสามารถระหว่างบุคคลและระหว่างบุคคลควรเป็นไปตามขั้นตอนการพัฒนาที่เข้มงวดและมาตรฐานทางสถิติ เช่นเดียวกับ SAT, ACT, MCAT, LSAT และการทดสอบความสามารถทางปัญญาที่เป็นมาตรฐานอื่นๆ

“การตรวจสอบมาตรการเหล่านี้อย่างรอบคอบเป็นสิ่งสำคัญ เช่น เนื่องจากนักเรียนสามารถตีความความหมายของมาตราส่วนการให้คะแนนต่างกันได้ หรือบางครั้งพวกเขารู้สึกกดดันที่จะนำเสนอตัวเองในแง่ดีที่สุด” Oswald กล่าว

เขาและผู้เขียนร่วมแนะนำการวิจัยเพิ่มเติมร่วมกับสถาบันอุดมศึกษาเพื่อสร้างผลจากรายงานและค้นหาวิธีที่เชื่อถือได้ในการติดตามลักษณะภายในและระหว่างบุคคลเหล่านี้ซึ่งสามารถนำไปสู่การสำเร็จการศึกษาในวิทยาลัยที่เพิ่มขึ้น

มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติได้มอบหมายรายงานนี้ และสถาบันวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ และการแพทย์แห่งชาติสนับสนุนงานนี้

ที่มา: มหาวิทยาลัยไรซ์

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน