Shutterstock

บทบาทของเด็กๆ และโรงเรียนในการระบาดใหญ่ของโควิด-19 นั้นยากจะแก้ไข แต่ในที่สุดปริศนานั้นก็เริ่มคลี่คลาย

งานวิจัยล่าสุดเผยการติดเชื้อในเด็ก มักจะไปตรวจไม่พบและเด็กคนนั้นคือ อ่อนแอเหมือนกัน เป็นผู้ใหญ่ถึงติดเชื้อ เด็กมีแนวโน้มที่จะแพร่เชื้อไวรัสที่ a อัตราใกล้เคียงกับผู้ใหญ่ เช่นกัน

ในขณะที่เด็ก ๆ มีโอกาสป่วยหนักน้อยกว่าผู้ใหญ่มาก แต่ก็ไม่เป็นความจริงสำหรับผู้ใหญ่ที่ดูแลพวกเขา หลักฐานบ่งชี้ว่าโรงเรียนได้รับ a ไดรเวอร์ของคลื่นลูกที่สอง ในยุโรปและที่อื่นๆ ซึ่งหมายความว่าความปลอดภัยของโรงเรียนจำเป็นต้องคิดใหม่อย่างเร่งด่วน

ตรวจหาเชื้อโควิด-19 ในเด็กได้ยาก

การติดเชื้อ SARS-CoV-2 ซึ่งเป็นไวรัสที่ทำให้เกิด COVID-19 ในเด็กโดยทั่วไป อ่อนโยนมากขึ้น กว่าผู้ใหญ่และมองข้ามได้ง่าย ผลการศึกษาจากเกาหลีใต้พบว่าเด็กส่วนใหญ่มีอาการเล็กน้อยจนไม่สามารถรับรู้ได้ และ ตรวจพบเพียง 9% ในขณะที่เริ่มมีอาการ on.

นักวิจัยใช้การทดสอบแอนติบอดี (ซึ่งสามารถตรวจจับได้ว่าบุคคลนั้นมีไวรัสหรือไม่และหายดีแล้ว) เพื่อคัดกรองตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของเด็กเกือบ 12,000 คนจากประชากรทั่วไปในเยอรมนี พวกเขาพบว่า กรณีส่วนใหญ่ในเด็กได้รับการพลาด. ในตัวมันเองก็ไม่น่าแปลกใจเพราะหลายกรณีในผู้ใหญ่ก็พลาดเช่นกัน

แต่สิ่งที่ทำให้การศึกษานี้มีความสำคัญ คือ แสดงให้เห็นว่าเด็กเล็กและเด็กโตมีแนวโน้มว่าจะติดเชื้อเช่นเดียวกัน

การทดสอบอย่างเป็นทางการในเยอรมนีแนะนำว่าเด็กเล็กมีโอกาสติดเชื้อน้อยกว่าวัยรุ่นมาก แต่ก็ไม่เป็นความจริง เด็กเล็กที่ติดเชื้อยังไม่ได้รับการทดสอบ การศึกษายังพบว่าเด็กที่ติดเชื้อเกือบครึ่งไม่มีอาการ มันเกี่ยวกับ สองเท่าของที่มักพบในผู้ใหญ่.

แต่เด็กๆ ก็แพร่เชื้อไวรัส

เรารู้มาระยะหนึ่งแล้วว่ารอบๆ ปริมาณเท่ากัน สารพันธุกรรมของไวรัสสามารถพบได้ในจมูกและลำคอของทั้งเด็กและผู้ใหญ่

แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าเด็กจะถ่ายทอดแบบเดียวกับที่ผู้ใหญ่ทำ เนื่องจากเด็กมีความจุปอดน้อยและมีโอกาสน้อยที่จะมีอาการ พวกเขาจึงอาจปล่อยไวรัสออกสู่สิ่งแวดล้อมน้อยลง

อย่างไรก็ตาม ผลการศึกษาใหม่ที่ดำเนินการโดยศูนย์ควบคุมและป้องกันโรคแห่งสหรัฐอเมริกา (CDC) พบว่า เด็กและผู้ใหญ่ก็มีแนวโน้มที่จะแพร่เชื้อไวรัสเช่นเดียวกัน ให้กับผู้ติดต่อในครัวเรือนของพวกเขา

พบการศึกษาอีกกว่า 84,000 รายและผู้ใกล้ชิดในอินเดีย India เด็กและเยาวชนมีโอกาสแพร่เชื้อเป็นพิเศษ.

เด็กส่วนใหญ่ในการศึกษาเหล่านี้มักมีอาการ ดังนั้นจึงไม่ชัดเจนว่าเด็กที่ไม่มีอาการแพร่เชื้อไวรัสในลักษณะเดียวกันหรือไม่

แต่ การระบาดในสถานรับเลี้ยงเด็ก ได้แสดงการแพร่กระจายโดยเด็กที่ไม่แสดงอาการยังคงเกิดขึ้น ระหว่างการระบาดที่ศูนย์ดูแลเด็กสองแห่งในยูทาห์ เด็กที่ไม่มีอาการติดเชื้อไวรัส แก่สมาชิกในครอบครัวซึ่งส่งผลให้ผู้ปกครองคนหนึ่งเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล

สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับการระบาดในโรงเรียนในออสเตรเลีย

โรงเรียนดูเหมือนจะไม่ใช่ตัวขับเคลื่อนหลักของการแพร่ระบาดในรัฐวิกตอเรียแม้ว่า นักเรียนส่วนใหญ่เปลี่ยนไปเรียนทางไกล รอบจุดสูงสุดของคลื่นลูกที่สอง

อย่างไรก็ตาม โรงเรียนมีส่วนช่วยในการแพร่เชื้อในชุมชนในระดับหนึ่ง สิ่งนี้ชัดเจนโดย คลัสเตอร์วิทยาลัยอัล-ตักวาซึ่งเชื่อมโยงกับการระบาดในอาคารสงเคราะห์สาธารณะของเมลเบิร์น

เมื่อนักวิจัยวิเคราะห์กรณีต่างๆ ในโรงเรียนของรัฐวิกตอเรียที่เกิดขึ้นระหว่างช่วงเริ่มต้นของการแพร่ระบาดจนถึงปลายเดือนสิงหาคม 2020 พวกเขาพบว่ามีการติดเชื้อในโรงเรียน สะท้อนสิ่งที่เกิดขึ้นในชุมชนโดยรวม. พวกเขายังพบว่า 66% ของการติดเชื้อทั้งหมดในโรงเรียนนั้น จำกัด อยู่เพียงคนเดียว

นักเรียนส่วนใหญ่ในรัฐวิกตอเรียเปลี่ยนไปใช้การเรียนรู้ทางไกลที่จุดสูงสุดของคลื่นลูกที่สอง Shutterstock

สิ่งนี้อาจดูเหมือนให้กำลังใจ แต่เราต้องจำไว้ว่าไวรัสนี้มีลักษณะเฉพาะจากเหตุการณ์ที่แพร่กระจายอย่างรวดเร็ว เรา ตอนนี้รู้ว่าประมาณ 10% ของผู้ติดเชื้อ รับผิดชอบประมาณ 80% ของกรณี COVID-19 ทุติยภูมิ

สองการศึกษาที่สำคัญจาก ฮ่องกง และ อินเดีย เปิดเผยว่าประมาณ 70% ของคนไม่ได้ส่งไวรัสให้ใคร ปัญหาคือส่วนที่เหลือสามารถแพร่เชื้อสู่คนจำนวนมากได้

สิ่งที่เกิดขึ้นในโรงเรียนของรัฐวิกตอเรียนั้นสอดคล้องกับเรื่องนี้อย่างสิ้นเชิง

ความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนเพิ่มขึ้นตามระดับการแพร่ระบาดในชุมชน ภาพในระดับสากลได้ทำให้สิ่งนี้ชัดเจน

สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับการระบาดในโรงเรียน ต่างประเทศ

หลังจากที่โรงเรียนเปิดอีกครั้งในเมืองมอนทรีออล ประเทศแคนาดา กลุ่มโรงเรียนมีจำนวนมากกว่าในสถานที่ทำงานและสถานพยาบาลรวมกันอย่างรวดเร็ว ประธานสมาคมจุลชีววิทยาโรคติดเชื้อควิเบก คาร์ล ไวส์ กล่าวว่า

โรงเรียนเป็นแรงผลักดันให้เกิดคลื่นลูกที่สองในควิเบก แม้ว่ารัฐบาลจะไม่รับรู้ก็ตาม

รายงานโดยกระทรวงสาธารณสุขของอิสราเอลสรุปว่า อย่างน้อยการเปิดโรงเรียนก็มีบทบาทในการเร่งการแพร่ระบาด ที่นั่น และโรงเรียนนั้นอาจมีส่วนช่วยในการแพร่กระจายของไวรัส เว้นแต่การแพร่ระบาดในชุมชนมีน้อย ในสาธารณรัฐเช็ก กรณีการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วหลังจากการเปิดโรงเรียนอีกครั้ง กระตุ้นให้นายกเทศมนตรีกรุงปราก บรรยายโรงเรียนว่า “การแลกเปลี่ยนซื้อขายโควิด"

จะเห็นรูปแบบตรงกันข้ามเมื่อโรงเรียนปิด อังกฤษเพิ่งพบเห็นการลดลงของผู้ป่วยรายใหม่ ตามมาด้วยการหวนคืนสู่การเติบโต ประจวบกับ ปิดเทอมครึ่งเทอม. ก่อนที่จะมีมาตรการล็อกดาวน์ใดๆ ในประเทศ

การสังเกตเหล่านี้สอดคล้องกับการศึกษาที่ตรวจสอบผลของการกำหนดและยกเลิกข้อจำกัดต่างๆ ใน ​​131 ประเทศ นักวิจัยพบว่าการปิดโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการลดลงของ R — การวัดความเร็วของไวรัสที่แพร่กระจาย — ในขณะที่ การเปิดโรงเรียนใหม่มีความเกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้น.

ประธานสถาบัน Robert Koch ระบุความเสี่ยงได้ชัดเจนที่สุด ซึ่งเทียบเท่ากับศูนย์ควบคุมและป้องกันโรคแห่งสหรัฐอเมริกาในเยอรมนี สัปดาห์ที่แล้วเขา แจ้งเรื่องไวรัส กำลังถูกนำไปที่โรงเรียนและกลับออกไปสู่ชุมชน

สิ่งที่เราต้องทำ

เราไม่สามารถควบคุมการแพร่ระบาดได้หากเราไม่จัดการกับการแพร่ระบาดของเด็กอย่างเต็มที่ ซึ่งหมายความว่าเราต้องใช้แนวทางเชิงรุกกับโรงเรียน

อย่างน้อยที่สุด มาตรการ ควรรวมถึงการใช้ มาส์กหน้า โดยเจ้าหน้าที่และนักศึกษา (รวมถึง นักเรียนประถม). โรงเรียนควรปรับปรุงการระบายอากาศและคุณภาพอากาศภายในอาคาร ลดขนาดชั้นเรียน และดูแลให้เด็กและเจ้าหน้าที่ปฏิบัติตามสุขอนามัยของมือ

การปิดโรงเรียนก็มีบทบาทเช่นกัน แต่ต้องพิจารณาให้ดีเพราะว่า อันตรายที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา. แต่อันตรายเหล่านี้น่าจะเกินดุลด้วยอันตรายจากโรคระบาดที่ไม่ได้รับการบรรเทา

ในภูมิภาคที่มีการแพร่กระจายของชุมชนในระดับสูง ควรพิจารณาการปิดโรงเรียนชั่วคราว แม้ว่าการล็อกดาวน์โดยไม่มีการปิดโรงเรียนอาจยังช่วยลดการแพร่เชื้อได้ แต่ก็ไม่น่าจะมีประสิทธิภาพสูงสุด

เกี่ยวกับผู้เขียน

Zoë Hyde นักระบาดวิทยา มหาวิทยาลัยเวสเทิร์นออสเตรเลีย

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ