ตั้งแต่หนังสือ ชั้นเรียนศิลปะและกีฬา ไปจนถึงไอแพดและโทรทัศน์ ผู้ปกครองจำนวนมากทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อสร้างความบันเทิงและให้ความรู้แก่บุตรหลาน แต่จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็ก ๆ ถูกปล่อยให้เบื่อเป็นครั้งคราว? มันจะส่งผลต่อการพัฒนาของพวกเขาอย่างไร?

ฉันเริ่มคิดถึงความเบื่อหน่ายและเด็กๆ เมื่อฉันกำลังค้นคว้าเรื่อง อิทธิพลของโทรทัศน์ต่อการเล่าเรื่องของเด็ก ในปี 1990 ฉันประหลาดใจที่ขาดจินตนาการในเรื่องราวหลายร้อยเรื่องที่ฉันอ่านโดยเด็กอายุ 12 ถึง XNUMX ปีในโรงเรียนนอร์ฟอล์กห้าแห่งที่แตกต่างกัน ฉันพบว่าสิ่งนี้ส่วนหนึ่งอาจเป็นผลมาจากการดูทีวี อันที่จริง ผลการวิจัยก่อนหน้านี้เปิดเผยว่าโทรทัศน์ลดความสามารถในการจินตนาการของเด็กลงได้จริง

ตัวอย่างเช่น การศึกษาขนาดใหญ่ที่ดำเนินการในแคนาดาในช่วงทศวรรษ 1980 เนื่องจากโทรทัศน์ค่อยๆ ขยายไปทั่วประเทศ โดยเปรียบเทียบเด็กในชุมชน XNUMX แห่ง โดยแห่งหนึ่งมีช่องทีวีสี่ช่อง ช่องหนึ่งมีช่องเดียวและไม่มีช่องหนึ่งช่องไม่มี นักวิจัยได้ศึกษาชุมชนเหล่านี้สองครั้ง ก่อนที่เมืองใดเมืองหนึ่งจะได้รับโทรทัศน์เป็นครั้งแรก และอีกสองปีต่อมา เด็กในเมืองที่ไม่มีทีวี ได้คะแนนสูงกว่าอย่างเห็นได้ชัด significantly เหนือสิ่งอื่นใดในเรื่อง “ทักษะการคิดที่แตกต่าง” การวัดความคิดสร้างสรรค์ จนกระทั่งพวกเขาได้ดูทีวีเช่นกัน เมื่อทักษะของพวกเขาลดลงถึงระดับเดียวกับเด็กคนอื่นๆ

ผลกระทบที่เห็นได้ชัดจากการดูทีวีต่อจินตนาการนั้นเป็นเรื่องที่น่ากังวล เนื่องจากจินตนาการเป็นสิ่งสำคัญ ไม่เพียงแต่เสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังจำเป็นสำหรับการเอาใจใส่ – การจินตนาการถึงตัวเราในรองเท้าของคนอื่น – และจำเป็นในการสร้างการเปลี่ยนแปลง ความสำคัญของความเบื่อหน่ายในที่นี้คือ เด็ก (ผู้ใหญ่ก็เช่นกัน) มักจะถอยกลับไปดูโทรทัศน์หรือ – ทุกวันนี้ – อุปกรณ์ดิจิทัล เพื่อไม่ให้เกิดความเบื่อหน่าย

หลายปีหลังจากเรียนจบ ฉันเริ่มสังเกตเห็นมืออาชีพด้านการสร้างสรรค์บางคนพูดถึงความเบื่อหน่ายกับความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา ทั้งในวัยเด็กและตอนนี้ ผม สัมภาษณ์ บางคน คนหนึ่งเป็นนักเขียนและนักแสดง มีร่า ซายัล. เธอเล่าถึงวิธีที่เธอใช้เวลาช่วงปิดเทอมโดยเหม่อมองออกไปนอกหน้าต่างในชนบท และทำสิ่งต่าง ๆ นอก “ขอบเขตปกติ” ของเธอ เช่น เรียนทำเค้กกับหญิงชราข้างบ้าน ความเบื่อหน่ายทำให้เธอต้องเขียนไดอารี่ และด้วยเหตุนี้เองเธอจึงให้ความสำคัญกับอาชีพการเขียนของเธอ “มันเป็นอิสระมาก มีความคิดสร้างสรรค์โดยไม่มีเหตุผลอื่นนอกจากการที่คุณอิสระและเติมเต็มเวลา” เธอกล่าว

ในทำนองเดียวกันรู้จักกันดี นักประสาทวิทยา ซูซาน กรีนฟิลด์ เธอเล่าว่าเมื่อตอนเป็นเด็กเธอแทบไม่ต้องทำอะไรเลย และใช้เวลามากในการวาดภาพและเขียนเรื่องราวต่างๆ สิ่งเหล่านี้กลายเป็นสารตั้งต้นของงานในภายหลังของเธอซึ่งเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ เธอยังคงเลือกกระดาษและปากกาบนแล็ปท็อปบนเครื่องบิน และมองไปข้างหน้าอย่างเพลิดเพลินในช่วงเวลาจำกัดเหล่านี้

กีฬา ดนตรี และกิจกรรมอื่นๆ ที่จัดขึ้น ได้ประโยชน์อย่างแน่นอน พัฒนาการทางร่างกาย สติปัญญา วัฒนธรรม และสังคมของเด็ก แต่เด็กๆ ก็ต้องการเวลาสำหรับตัวเองเช่นกัน เพื่อปิดการทิ้งระเบิดจากโลกภายนอก ไปสู่ฝันกลางวัน ไล่ตามความคิดและอาชีพของตนเอง และค้นพบความสนใจและของกำนัลส่วนตัว

เราไม่จำเป็นต้องมีพรสวรรค์ด้านความคิดสร้างสรรค์หรือความเฉลียวฉลาดเป็นพิเศษเพื่อรับประโยชน์จากความเบื่อหน่าย แค่ปล่อยจิตให้ล่องลอยเป็นครั้งคราวก็สำคัญ สำหรับทุกคน สุขภาพจิตและการทำงาน. จากการศึกษาพบว่า หากเราทำกิจกรรมที่ไม่สำคัญและไม่ต้องการมากไปพร้อม ๆ กัน จิตใจที่เร่ร่อนก็จะเป็น มีโอกาสมากขึ้น เพื่อสร้างจินตนาการและการแก้ปัญหา ดังนั้นจึงเป็นการดีที่เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือให้เรียนรู้ที่จะสนุกกับการปั้นหม้อ – และไม่ต้องเติบโตมากับความคาดหวังว่าพวกเขาควรจะเดินทางหรือให้ความบันเทิงอยู่ตลอดเวลา

วิธีรับมือลูกเบื่อ

พ่อแม่มักรู้สึกผิดหากลูกบ่นว่าเบื่อ แต่จริง ๆ แล้วการมองว่าความเบื่อเป็นโอกาสนั้นมีประโยชน์มากกว่าที่จะเป็นการขาดดุล ผู้ปกครองมีบทบาท แต่การเร่งรีบด้วยวิธีแก้ปัญหาแบบสำเร็จรูปนั้นไม่เป็นประโยชน์ แต่เด็กๆ ต้องการผู้ใหญ่ที่อยู่รอบๆ ตัวเพื่อเข้าใจว่าการสร้างเวลาว่างของตัวเองนั้นต้องการพื้นที่ เวลา และความเป็นไปได้ในการสร้างความวุ่นวาย (ภายในขอบเขต – และเด็กๆ จะต้องเคลียร์กันเองในภายหลัง)

พวกเขาต้องการวัสดุบางอย่างเช่นกัน แต่สิ่งเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องซับซ้อน สิ่งที่เรียบง่ายมักจะมีประโยชน์มากกว่า เราเคยได้ยินมาว่าเด็กวัยเตาะแตะไม่สนใจของขวัญราคาแพงและเล่นกับกล่องที่มันมาแทน สำหรับเด็กโต แว่นขยาย แผ่นไม้ ตะกร้าผ้าขนสัตว์ และอื่นๆ อาจเป็นจุดเริ่มต้นของชั่วโมงแห่งความสุขมากมาย

แต่เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากช่วงเวลาที่อาจเบื่อหน่าย โดยแท้จริงแล้วจากชีวิตโดยทั่วไป เด็ก ๆ ก็ต้องการทรัพยากรภายในและทรัพยากรทางวัตถุด้วย คุณสมบัติต่างๆ เช่น ความอยากรู้ ความพากเพียร ความขี้เล่น ความสนใจ และความมั่นใจ ทำให้พวกเขาได้สำรวจ สร้างสรรค์ และพัฒนาพลังแห่งการประดิษฐ์ การสังเกต และสมาธิ สิ่งเหล่านี้ยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะไม่ถูกขัดขวางหากบางสิ่งไม่ได้ผลในครั้งแรก และลองอีกครั้ง โดยการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถดังกล่าว บิดามารดาจึงเสนอสิ่งที่มีคุณค่าตลอดชีวิตแก่บุตรธิดา

หากเด็กไม่มีความคิด การให้ความท้าทายบางอย่างสามารถกระตุ้นให้พวกเขาสร้างความสนุกสนานในจินตนาการต่อไป ซึ่งอาจครอบคลุมตั้งแต่ขอให้พวกเขาค้นหาว่าอาหารประเภทใดที่ไดโนเสาร์ของเล่นของพวกเขาชอบในสวน ไปจนถึงการออกนอกบ้านและสร้างเรื่องราวด้วยภาพกับเพื่อนและกล้องดิจิตอล

ผู้ปกครองส่วนใหญ่จะเห็นด้วยว่าต้องการเลี้ยงดูบุคคลที่พึ่งพาตนเองซึ่งสามารถริเริ่มและคิดด้วยตนเองได้ แต่การเติมเต็มเวลาให้กับเด็กนั้นไม่ได้สอนอะไรนอกจากการพึ่งพาสิ่งเร้าภายนอก ไม่ว่าจะเป็นทรัพย์สินทางวัตถุหรือความบันเทิง การให้สภาพการเลี้ยงดูและการไว้วางใจให้เด็กมีความโน้มเอียงตามธรรมชาติในการมีส่วนร่วมทางความคิด มีแนวโน้มที่จะผลิตเด็กที่เป็นอิสระและมีความสามารถ ซึ่งเต็มไปด้วยความคิด

อันที่จริง มีบทเรียนสำหรับพวกเราทุกคนที่นี่ การปิดตัว ไม่ทำอะไรเลย และปล่อยให้ความคิดฟุ้งซ่านอาจเป็นสิ่งที่ดีสำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน เราทุกคนควรพยายามทำให้มากขึ้น

เกี่ยวกับผู้เขียน

Teresa Belton เยี่ยมเพื่อนที่โรงเรียนการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต มหาวิทยาลัย East Anglia

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at ตลาดภายในและอเมซอน