นักวิจัยรายงาน คำพูดแรกที่มีแนวโน้มมากที่สุดของทารกขึ้นอยู่กับประสบการณ์การมองเห็นของพวกเขา
จากทฤษฎีการเรียนรู้ทางสถิติ นักวิจัยพบว่าจำนวนครั้งที่วัตถุเข้าสู่ขอบเขตการมองเห็นของทารก "ชี้ตาชั่ง" เพื่อสนับสนุนการเชื่อมโยงคำบางคำกับวัตถุบางอย่าง
ลินดา สมิธ ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและสมองของมหาวิทยาลัยอินเดียน่าและผู้เขียนอาวุโสของการศึกษากล่าวว่า "เราคิดว่าคำศัพท์แรกของเด็กคาดเดาได้จากประสบการณ์การมองเห็นของวัตถุและความแพร่หลายของวัตถุเหล่านั้นในโลกที่มองเห็นได้" .
“ความจำด้วยภาพอาจเป็นกุญแจเริ่มต้นในการทำให้คำติดอยู่บนวัตถุ—วัตถุที่มองเห็นได้ เช่น โต๊ะ, เสื้อ, ขวดหรือช้อน” เธอกล่าวเสริม “มันเป็นประสบการณ์ที่รวบรวมมา คำแรกนั้นอาจเรียนรู้ได้—อย่างช้าๆและทีละน้อย—สำหรับวัตถุที่มองเห็นได้ทั่วไปสองสามอย่าง นี่อาจเป็นวิธีที่ทารกเริ่มพูดภาษาก่อนวันเกิดปีแรกของพวกเขา”
คนพูดช้า
ผลการศึกษายังสามารถช่วยในการแจ้งการแทรกแซงสำหรับเด็กที่พูดช้าและความผิดปกติทางภาษาอื่น ๆ
"การเรียนรู้คำศัพท์ที่ยากอาจเกิดจากปัญหาการประมวลผลภาพ" สมิ ธ กล่าวเสริม “เด็กที่พูดช้าจะมีทักษะการประมวลผลภาพช้าหรือล่าช้าสำหรับวัตถุเป็นต้น เด็กออทิสติกมีปัญหาในการประมวลผลวัตถุเช่นกัน”
แม้ว่านักวิจัยหลายคนได้ศึกษาคำศัพท์แรกของทารกเพื่อทำความเข้าใจการเรียนรู้ แต่ Smith กล่าวว่าไม่มีใครเข้าถึงคำถามจากด้านการมองเห็น
“ในขณะที่เรียนการได้มาซึ่งภาษาจาก 'ด้านคำ' อาจเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่เรียนในขั้นต่อมาของการเรียนรู้ภาษา—ที่อายุ 18 เดือนถึง 3 ปี—ไม่สามารถอธิบายได้ว่าเด็ก ๆ เข้าสู่ภาษาอย่างไร” เธอกล่าว
ภายใต้ทฤษฎีใหม่นี้ ซึ่ง Smith และเพื่อนร่วมงานเรียกว่า Pervasiveness Hypothesis วัตถุที่แพร่หลายอย่างมากสองสามชิ้นโดดเด่นสำหรับทารกท่ามกลาง "ความยุ่งเหยิง" ของวัตถุอื่นๆ ที่ไม่ค่อยเกิดขึ้นบ่อยจนกลายเป็นคำพูดแรกของพวกเขา
กล้องติดศีรษะ
เพื่อทำการศึกษา นักวิจัยได้ดูวิดีโอที่แสดงให้เห็นภาพของเด็กแปดคน เด็กหญิงห้าคน และเด็กชายสามคน อายุระหว่างแปดถึงสิบเดือน ซึ่งเป็นช่วงก่อนที่เด็กจะมีปฏิสัมพันธ์ทางวาจากับพ่อแม่และผู้ดูแล
ฉากรับประทานอาหารจากมุมมองของเด็กทารก (เครดิต: มหาวิทยาลัยอินเดียน่า)
วิดีโอเหล่านี้มาจากกล้องติดศีรษะที่เด็กๆ สวมใส่ โดยเฉลี่ย 4.4 ชั่วโมง ผู้ดูแลได้รับแจ้งว่ากล้องจะสังเกตกิจกรรมประจำวันของเด็ก ไม่ใช่คำพูดหรือวัตถุโดยเฉพาะ ผู้ดูแลสามารถเลือกเวลาที่จะเปิดใช้งานกล้องได้
สำหรับการศึกษานี้ นักวิจัยได้สังเกตฉากเวลารับประทานอาหาร ซึ่งหมายถึงการรับประทานอาหารของใครก็ตามที่เวลาหรือสถานที่ใดๆ เช่น ในรถยนต์ เวลาเล่น หรือบนเก้าอี้สูง การบันทึกให้ช่วงเวลาอาหาร 917,207 เฟรม โดยมีตัวอย่างภาพหนึ่งภาพทุกๆ ห้าวินาที แต่ละเฟรมถูกบันทึกห้าวัตถุ: รวม 745 วัตถุ
โดยใช้วิธีการที่เป็นที่ยอมรับในการจัดทำดัชนีคำศัพท์สำหรับเด็ก นักวิจัยได้แบ่งวัตถุที่มีชื่อเป็น "คำนามแรก" ซึ่งได้มาโดยครึ่งหนึ่งของเด็กอายุ 16 เดือนทั้งหมด "คำนามต้น" ซึ่งเป็นที่รู้จักโดยครึ่งหนึ่งของคนอายุ 30 เดือนทั้งหมด และ "คำนามสาย" ซึ่งได้มาในระยะหลังของการเรียนรู้
คำนามแรกประกอบด้วยคำต่างๆ เช่น โต๊ะ เสื้อเชิ้ต เก้าอี้ ชาม ถ้วย ขวด อาหาร ช้อน และจาน
ผลการศึกษาเผยให้เห็นความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างวัตถุที่ปรากฏบ่อยที่สุดกับ "คำนามแรก" โดยคำเหล่านี้ 15 อันดับแรกปรากฏในภาพที่เก็บรวบรวมโดยการศึกษา
Elizabeth Clerkin นักศึกษาปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์สมอง กล่าวว่า "การเปรียบเทียบคำนามแรกและคำนามต้นมีความโดดเด่นเป็นพิเศษ เนื่องจากทั้งสองชุดมีชื่อเรียกมาตั้งแต่เด็กและอ้างอิงถึงวัตถุที่พบได้ทั่วไปในครัวเรือนที่มีทารก และผู้เขียนคนแรกของการศึกษา
“สภาพแวดล้อมการมองเห็นของทารกในช่วงเวลารับประทานอาหารนั้นเกี่ยวข้องกับวัตถุจำนวนน้อยมากอย่างต่อเนื่อง และชื่อของวัตถุความถี่สูงเหล่านี้เป็นหนึ่งในสิ่งที่ปกติเรียนรู้มาก่อนโดยทารก—แนะนำว่าประสบการณ์ทางสายตากำลังทำให้การเรียนรู้คำศัพท์ในช่วงแรกเริ่มดีขึ้น” เธอเสริม
ตัวชี้นำภาพ
ไม่ว่าเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดจะไม่ได้มองเห็นภาพปกติในสภาพแวดล้อมหรือเพียงแค่อาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีระเบียบน้อยลง Smith กล่าวว่าการสำรวจบทบาทของทั้งคำและวิสัยทัศน์ในการเรียนรู้ภาษาเป็นสิ่งสำคัญ
“การพิจารณาภาพจะนำมิติใหม่ของการเรียนรู้คำศัพท์มาสู่มุมมอง” เธอกล่าวเสริม “ถ้าสิ่งที่คุณกังวลคือด้านคำศัพท์ของการเรียนรู้คำศัพท์ คุณอาจพลาดปัญหาไปครึ่งหนึ่ง: ตัวชี้นำภาพที่ช่วยในการเรียนรู้ภาษา”
นอกจาก Smith และ Clerkin แล้ว ผู้เขียนร่วมของการศึกษายังมาจาก Indiana University Bloomington และ Georgia Institute of Technology งานวิจัยปรากฏใน ปรัชญาการทำธุรกรรมของราชสมาคมข.
เงินทุนบางส่วนมาจากมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ การศึกษาเติบโตจากทุนสนับสนุน NSF ที่มากขึ้นให้กับมหาวิทยาลัยเพื่อสร้างคอลเล็กชันภาพมากกว่า 500 ล้านภาพเพื่อติดตามความสม่ำเสมอของภาพในชีวิตของเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุ 24 เดือน
ที่มา: มหาวิทยาลัยอินดีแอนา
หนังสือที่เกี่ยวข้อง:
at ตลาดภายในและอเมซอน
