Chen Yu กล่าวว่า "ความสามารถของเด็กในการรักษาความสนใจนั้นเป็นเครื่องบ่งชี้ความสำเร็จในภายหลังในด้านต่างๆ เช่น การได้มาซึ่งภาษา การแก้ปัญหา และเหตุการณ์สำคัญอื่นๆ ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" Chen Yu กล่าว

การศึกษาใหม่ชี้ ผู้ดูแลผู้ป่วยที่สายตาเหม่อระหว่างเล่น—อาจเหลือบมองโทรศัพท์—อาจเลี้ยงดูเด็กที่มีช่วงสมาธิสั้นลงได้

งานนี้เป็นงานชิ้นแรกที่แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างระยะเวลาที่ผู้ดูแลมองวัตถุและระยะเวลาที่ความสนใจของทารกยังคงจดจ่ออยู่กับสิ่งเดียวกัน

Chen Yu ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและสมองแห่งมหาวิทยาลัยอินเดียน่ากล่าวว่า "ความสามารถของเด็กในการรักษาความสนใจนั้นเป็นเครื่องบ่งชี้ความสำเร็จในภายหลังในด้านต่างๆ เช่น การได้มาซึ่งภาษา การแก้ปัญหา และเหตุการณ์สำคัญอื่นๆ ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

“ผู้ดูแลที่ดูฟุ้งซ่านหรือสายตาเหม่อลอยมากในขณะที่ลูกๆ เล่น ดูเหมือนจะส่งผลเสียต่อช่วงความสนใจที่เพิ่มขึ้นของทารกในช่วงระยะสำคัญของการพัฒนา”

"ในอดีต นักจิตวิทยามองว่าความสนใจเป็นสมบัติของการพัฒนาบุคคล" ผู้เขียนร่วม Linda Smith ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์สมองกล่าว “การศึกษาของเราเป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่พิจารณาความสนใจว่าได้รับผลกระทบจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ดูเหมือนว่าจะเป็นกิจกรรมที่ดำเนินการโดยคู่ทางสังคมสองคนเนื่องจากการศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าความสนใจของแต่ละคนมีอิทธิพลอย่างมากต่ออีกคนหนึ่ง”

สำหรับการศึกษาตีพิมพ์ในวารสาร ชีววิทยาปัจจุบันผู้ดูแลและเด็กทารกสวมกล้องติดศีรษะ นักวิทยาศาสตร์มีมุมมองบุคคลที่หนึ่งเกี่ยวกับพ่อแม่และลูก ๆ ที่เล่นด้วยกันในสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงกับการเล่นทั่วไปที่บ้านหรือสถานรับเลี้ยงเด็ก เทคโนโลยีนี้ยังช่วยให้ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ได้เล่นกับของเล่นจริง ๆ มากกว่าการศึกษาการติดตามการมองของเด็ก ๆ ที่จัดการวัตถุบนหน้าจอ

ผู้ดูแลไม่ได้รับคำแนะนำก่อนที่จะมีส่วนร่วมกับเด็กเพื่อให้แน่ใจว่านักจิตวิทยามีมุมมองที่ไม่มีการกรองเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

ให้ลูกเป็นผู้นำ

โดยทั่วไป ผู้ดูแลจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ๆ คือ กลุ่มที่ปล่อยให้ทารกกำหนดแนวทางการเล่น และกลุ่มที่พยายามบังคับทิศทางความสนใจของทารกที่มีต่อของเล่นที่เฉพาะเจาะจง

“พ่อแม่หลายคนพยายามมากเกินไป” Yu กล่าว “พวกเขาพยายามอวดทักษะการเป็นพ่อแม่ ถือของเล่นให้ลูกๆ และตั้งชื่อสิ่งของ แต่เมื่อคุณดูภาพจากกล้อง คุณสามารถเห็นดวงตาของเด็ก ๆ ที่เดินไปบนเพดานหรือบนไหล่ของพ่อแม่ได้จริง ๆ พวกเขาไม่สนใจเลย”

ผู้ดูแลที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการรักษาความสนใจของเด็กคือผู้ที่ "ปล่อยให้เด็กเป็นผู้นำ" ผู้ดูแลเหล่านี้รอจนกระทั่งพวกเขาเห็นเด็กแสดงความสนใจในของเล่นแล้วจึงกระโดดเข้าไปเพื่อขยายความสนใจนั้นด้วยการตั้งชื่อวัตถุและส่งเสริมการเล่น

“ผู้ปกครองที่ตอบสนองนั้นอ่อนไหวต่อความสนใจของลูกและสนับสนุนความสนใจของพวกเขา” Yu กล่าว “เราพบว่าพวกเขาไม่จำเป็นต้องพยายามเปลี่ยนเส้นทางไปยังที่ที่เด็กๆ กำลังดูอยู่เลย”

ความสนใจของเด็กในกลุ่มนี้มีนัยสำคัญ ในกรณีที่ทารกและผู้ดูแลให้ความสนใจกับวัตถุเดียวกันเป็นเวลานานกว่า 3.6 วินาที ความสนใจของทารกจะคงอยู่นานขึ้นโดยเฉลี่ย 2.3 วินาทีในวัตถุเดียวกันแม้หลังจากที่ผู้ดูแลละสายตาไป เวลาพิเศษนี้ใช้งานได้นานกว่าเกือบสี่เท่าเมื่อเทียบกับทารกที่ผู้ดูแลเอาใจใส่ค่อนข้างเร็ว

ผลกระทบของวินาทีที่นี่และที่นั่นอาจดูเหมือนเล็กน้อย แต่เมื่อขยายขอบเขตการเล่น และช่วงการเล่นเหล่านั้นเกิดขึ้นในช่วงหลายเดือนของปฏิสัมพันธ์รายวันระหว่างช่วงวิกฤตในการพัฒนาจิตใจ ผลลัพธ์ก็จะเพิ่มขึ้นอย่างมาก Yu กล่าว การศึกษาอื่นๆ จำนวนหนึ่งที่ติดตามอิทธิพลของความสนใจอย่างต่อเนื่องในเด็กอายุตั้งแต่ 1 ขวบจนถึงระดับชั้นประถมศึกษาแสดงให้เห็นอย่างสม่ำเสมอว่าช่วงความสนใจที่ยาวขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นตัวทำนายที่ชัดเจนถึงความสำเร็จในภายหลัง

ช่วงความสนใจที่สั้นที่สุดในการศึกษาพบในกลุ่มที่สาม ซึ่งผู้ดูแลแสดงการมีส่วนร่วมกับเด็กต่ำมากขณะเล่น ผู้ดูแลที่ฟุ้งซ่านเหล่านี้มักจะนั่งเฉยๆ และไม่เล่นด้วย หรือเพียงแค่มองหาที่อื่นระหว่างการออกกำลังกาย

"เมื่อคุณมีคนที่ไม่ตอบสนองต่อพฤติกรรมของเด็ก" Yu กล่าว "อาจเป็นสัญญาณสีแดงที่แท้จริงสำหรับปัญหาในอนาคต"

สถาบันสุขภาพแห่งชาติสนับสนุนการทำงาน

ที่มา: มหาวิทยาลัยอินดีแอนา

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน