ฝูงชนฟังการเฉลิมฉลองชีวิตของ Carson Crimeni วัย 14 ปีใน Langley, BC Disturbing วิดีโอที่แชร์ผ่านโซเชียลมีเดียก่อนการเสียชีวิตของ Crimeni เมื่อฤดูร้อนปีที่แล้วแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นกำลังดิ้นรนในขณะที่มีคนหัวเราะ กดแคนาดา / ดาร์ริล Dyck

เหตุการณ์รบกวนที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตใน เดือนที่ผ่านมา และปี ได้สร้างความวิตกอย่างมากในหมู่ผู้ปกครอง เยาวชน และนักการศึกษา เกี่ยวกับชีวิตประจำวันของเด็กในพื้นที่ออนไลน์ — เช่นเดียวกับ — วิธีที่พวกเขาพัฒนาความสามารถในการตัดสินถูกและผิด.

Cyberbullying คือสิ่งที่เกิดขึ้น เมื่อการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นทางออนไลน์. ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางอำนาจที่ไม่สมดุลระหว่างผู้กระทำความผิดกับเหยื่อ โดยมีเจตนาที่จะข่มขู่ บังคับ หรือทำร้าย

ตามที่ PREVNet เครือข่ายที่นำเสนองานวิจัยและแหล่งข้อมูลสำหรับการป้องกันการกลั่นแกล้ง ตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยควีนส์และยอร์ค เด็ก XNUMX ใน XNUMX ยอมรับว่าเคยถูกกลั่นแกล้งในโลกไซเบอร์.

บ่อยครั้ง การตอบสนองโดยสัญชาตญาณครั้งแรกของผู้ปกครองหรือนักการศึกษาต่อการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตและความเกลียดชังทางออนไลน์คือการค้นหาแนวทางปฏิบัติที่มุ่งเป้าไปที่การจำกัดการใช้แพลตฟอร์มออนไลน์โดยเฉพาะ หรือเพื่อเสริมบทลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี

แต่การจำกัดการใช้สื่อเพียงอย่างเดียวหรือการเน้นย้ำบทลงโทษไม่ได้พูดถึงประเด็นที่วิพากษ์วิจารณ์อย่างลึกซึ้ง เช่น การตัดสินของเด็กเมื่อเกี่ยวข้องกับผู้อื่น ความเห็นอกเห็นใจของพวกเขาที่มีต่อเพื่อนฝูง และความรู้สึกถึงสิทธิ์เสรีที่จะมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ การช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์จะเป็นประโยชน์ในการเตรียมพวกเขาให้พร้อมรับมือกับสถานการณ์ที่เปราะบาง

สนามเด็กเล่นเสมือนจริง

ในฐานะนักวิจัยด้านการพัฒนาเด็กและเยาวชนและการใช้โซเชียลมีเดีย เราเชื่อว่าการพิจารณาองค์ประกอบพื้นฐานบางอย่างที่สามารถช่วยสร้างความยืดหยุ่นและสนับสนุนให้คนหนุ่มสาวตอบสนองต่อความเกลียดชังและการกลั่นแกล้งในโลกออนไลน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เทคโนโลยีออนไลน์ได้แทรกซึมชีวิตของเด็ก ๆ ในสังคมที่ร่ำรวยซึ่งโลกแห่งการเล่นได้รับเทคโนโลยีมากขึ้น (Shutterstock)

งานวิจัยของเราที่มหาวิทยาลัยคอนคอร์เดีย โครงการ SOMEONE ตรวจสอบ การมีส่วนร่วมในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ กับโซเชียลมีเดีย และพยายามทำความเข้าใจว่าการศึกษาจะจัดการกับความเกลียดชังทางออนไลน์ได้อย่างไร

การปรากฏตัวของเทคโนโลยีออนไลน์อย่างแพร่หลายได้แทรกซึมชีวิตของเด็ก ๆ ในสังคมที่ร่ำรวยซึ่งโลกแห่งการเล่นได้รับอิทธิพลจากเทคโนโลยีมากขึ้น โลกเสมือนได้รับการพิจารณาว่า “สนามเด็กเล่นแห่งใหม่สำหรับเด็กแห่งศตวรรษที่ 21” ผู้ใหญ่จึงต้องพิจารณาว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่ออัตลักษณ์ของเด็ก การพัฒนาผ่านการเล่น ตอนนี้กำลังดำเนินการออนไลน์อยู่

การพัฒนาเอกลักษณ์

นักวิจัยทางสังคมวิทยาในช่วงศตวรรษที่ผ่านมาได้เน้นย้ำว่าตนเองเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาอย่างไร นักสังคมวิทยาจอร์จ เฮอร์เบิร์ต มี้ด มีส่วนสนับสนุนสำคัญ ซึ่งให้เหตุผลว่า เด็กจะพัฒนาอัตลักษณ์ของตนเองเมื่อเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นและตระหนักว่ามีบทบาทที่แตกต่างกันในบริบทที่แตกต่างกัน.

จิตใจ ตนเอง และสังคม โดย จอร์จ เฮอร์เบิร์ต มี้ด (สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยชิคาโก)

ตนเองไม่ได้เป็นอิสระจากบริบททางสังคมและวัฒนธรรม แต่พัฒนาผ่าน กระบวนการต่อเนื่องในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางสังคม การปรับตัวและการปรับพฤติกรรมใหม่. ในช่วงปีแรกๆ เมื่อเด็กมีส่วนร่วมในการเล่นสมมติ ความสัมพันธ์ของพวกเขาสัมพันธ์กันอย่างเป็นรูปธรรมกับผู้คนและสถานการณ์ที่พวกเขารู้จัก แต่ในวัยสูงอายุ การเล่นและตรากฎหมายของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่เฉพาะที่พวกเขารู้จักเป็นการส่วนตัวอีกต่อไป

ผ่านการเล่นและเกม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ระเบียบและกฎเกณฑ์ต่างๆ (เช่น ในเกมเบสบอล) การพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับกฎเกณฑ์และอนุสัญญาเป็นส่วนหนึ่งของการขัดเกลาทางสังคม กฎและอนุสัญญาเหล่านี้ไม่ได้แยกออกจากพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กว่าใครควรค่าแก่การเคารพและเพราะเหตุใด

การทำความเข้าใจวิธีที่เด็กพัฒนาความประหม่าและสอดแทรกบรรทัดฐานทางสังคม บทบาทและเจตคติบางอย่างเป็นสิ่งสำคัญ อัตลักษณ์ของเด็กปรากฏผ่าน emerge ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนกับบุคคลและสังคมโดยเฉพาะ

วิธีที่เด็กเรียนรู้และสร้างสมมติฐานบางอย่างเกี่ยวกับผู้อื่นนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อวิธีที่พวกเขาพัฒนาแนวคิดว่าสิ่งใดเป็นความจริงหรือวิธีที่พวกเขาสร้างความรู้เกี่ยวกับโลก ในโลกของการเล่น “คนอื่น” นี้อาจค่อยๆ กลายเป็นเป้าหมายของการกลั่นแกล้งและเกลียดชัง

เรายืนยันว่าเมื่อเด็กโตขึ้น พวกเขาเริ่มเห็นโลกถูกแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ต่างๆ เช่น เข้มแข็งหรืออ่อนแอ แนวคิดเรื่อง "เรากับพวกเขา" หรือ "การยอมรับกับความเกลียดชัง" สามารถเติบโตได้โดยไม่ได้รับการตรวจสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวัยรุ่น เยาวชนสำรวจอัตลักษณ์ส่วนบุคคลของตนที่สัมพันธ์กับชุมชนและกลุ่มสังคมที่พวกเขามองว่าแตกต่างจากของตนเอง

ความยืดหยุ่นที่เพิ่มขึ้น

A แนวทางแบบองค์รวม การกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตมุ่งมั่นที่จะสร้างประสบการณ์และบริบทสำหรับเยาวชนที่พวกเขาสามารถพัฒนาได้ การไตร่ตรอง หน่วยงาน และความเกี่ยวข้อง เป็นแง่มุมของความยืดหยุ่นและที่ที่พวกเขาสามารถพัฒนาทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ของพวกเขา คุณลักษณะและทักษะเหล่านี้เป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการต่อต้านการกลั่นแกล้งหรือความสามารถในการแทรกแซงเมื่อจำเป็น และสามารถบรรเทาผลกระทบจากการกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ตได้อย่างมาก

ความสามารถของผู้คนในการต่อต้าน เช่นเดียวกับการแทรกแซงเมื่อจำเป็น สามารถบรรเทาผลกระทบจากการล่วงละเมิดได้อย่างมาก (วอร์เรน หว่อง/Unsplash), CC BY

เพื่อสร้างความยืดหยุ่นให้กับนักเรียนแต่ละคนและในชุมชนโรงเรียน จำเป็นต้องมีความพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อรวมการสนทนากับนักเรียนที่ถูกรังแกและผู้กระทำความผิดด้วย

แต่ความพยายามดังกล่าวไม่ควรจำกัดอยู่เพียงการตอบสนองต่อบางกรณีเท่านั้น แต่โรงเรียนหรือผู้ปกครองสามารถเน้นวิธีการแบบองค์รวมที่พิจารณาชีวิตทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก การช่วยให้นักเรียนไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับสมมติฐานและความรู้สึกของตนเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของอัตลักษณ์ เช่น เชื้อชาติ เพศและชนชั้นทางสังคม หรือตำแหน่งของตนเองในสังคมและพฤติกรรมของตนเอง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างความยืดหยุ่น

นักเรียนยังสามารถเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เพื่อแสดงบทบาทในสถานการณ์ทางสังคมที่เปราะบาง และสำรวจและแยกโครงสร้างการเล่าเรื่องทางสังคมและวัฒนธรรมของพวกเขา: พวกเขามองตนเองและผู้อื่นอย่างไร

ไม่มียาครอบจักรวาลสำหรับความเกลียดชังและความรุนแรง แต่เมื่อผู้ปกครองและนักการศึกษาให้ความสนใจกับพัฒนาการด้านความยืดหยุ่นและการเอาใจใส่ของเด็ก เด็กและเยาวชนก็พร้อมที่จะทำความเข้าใจและตอบโต้ข้อความแสดงความเกลียดชังในพื้นที่ออนไลน์ได้ดีขึ้น

เกี่ยวกับผู้เขียน

แดน มัมโลก, Horizon Postdoctoral Fellow, Department of Education, มหาวิทยาลัยคอนคอร์เดีย และ Sandra Chang-Kredl รองศาสตราจารย์ด้านการศึกษา มหาวิทยาลัยคอนคอร์เดีย

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ