ครูไม่สนใจทักษะทางวิชาการของเด็กมากเท่ากับที่พวกเขาสนใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา จาก shutterstock.com

ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าการสอนลูกให้อ่านเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการเริ่มเข้าโรงเรียน แต่ ครูมักไม่เห็นด้วย. โดยทั่วไป ครูคิดว่าการรู้วิธีควบคุมอารมณ์ของเด็ก มีความสำคัญมากกว่าสำหรับเด็ก มีความมั่นใจในความสามารถของตนเอง และเป็นผู้เรียนรู้ที่อยากรู้อยากเห็น

ผู้ปกครองและครูในการศึกษาของฉัน

ใน ผลการศึกษาล่าสุดฉันต้องการค้นหาว่าความเชื่อและพฤติกรรมของผู้ปกครองมีประสิทธิภาพสูงสุดในการช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จที่โรงเรียน

ฉันรวบรวมข้อมูลจากผู้ปกครอง 120 คนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าเป็นบทบาทของพวกเขาในการสนับสนุนการเรียนรู้ของลูก และความถี่ที่พวกเขาทำบางสิ่งเพื่อเตรียมลูกให้ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน

สิ่งเหล่านี้มักจะเป็นกิจกรรมปกติที่ผู้ปกครองทำซึ่งจะช่วยเตรียมบุตรหลานให้พร้อมสำหรับการเรียน แต่ไม่จำเป็นต้องทำเพื่อเป้าหมายนั้นเสมอไป

การศึกษาของฉันยังรวมถึงครูและผู้ปกครอง 52 คู่ในโรงเรียนทั่วเซาท์ออสเตรเลียและดินแดนทางเหนือ ฉันแต่งงานกับสิ่งที่พ่อแม่รายงานว่าพวกเขาทำกับลูกก่อนเริ่มเรียน โดยที่เด็กเหล่านี้มีนิสัยอย่างไรที่โรงเรียนในด้านต่างๆ ของพัฒนาการต่างๆ

ฉันยังดำเนินการสัมภาษณ์ติดตามผลกับผู้ปกครอง 16 คน บางคนได้รับการว่าจ้างในขณะที่คนอื่นเป็นพ่อแม่ที่อยู่บ้าน ฉันสัมภาษณ์พ่อและแม่ รวมถึงผู้ปกครองจากตำแหน่งทางวัฒนธรรมและเศรษฐกิจที่แตกต่างกัน

ผู้ปกครองเกือบทุกคนอ่านให้ลูกฟัง ภาพถ่ายโดย Josh Applegate บน Unsplash

การอ่านสำคัญที่สุดสำหรับผู้ปกครอง

การรู้หนังสือเป็นสิ่งที่เข้ามาในหัวเป็นส่วนใหญ่เมื่อผู้ปกครองคุยกันถึงวิธีที่พวกเขาเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับการเรียน ปกติแล้วจะเป็นในรูปแบบที่ไม่เป็นทางการและโดยบังเอิญ เช่น การอ่านร่วมกัน ผู้ปกครองประมาณ 94% ทำกิจกรรมการรู้หนังสือสามครั้งหรือมากกว่าต่อสัปดาห์

พ่อคนหนึ่งบอกฉันว่า:

เราอ่านให้พวกเขาฟังตั้งแต่ออกจากโรงพยาบาลโดยพื้นฐาน […] ดังนั้นพวกเขาจึงได้อ่านหนังสือและอ่านหนังสือในวงกว้าง เด็กทั้งสองมีหนังสือมากกว่า 200 ถึง 300 เล่มในห้องของพวกเขา

การพัฒนาการรู้หนังสือมีความสำคัญในช่วงปีแรกๆ และให้ประโยชน์มากมายแก่เด็ก NS ผลการศึกษาล่าสุด พบว่าพ่อแม่ที่อ่านหนังสือวันละเล่มกับลูกทำให้ลูกได้เปรียบ 1.4 ล้านคำเหนือเพื่อนที่ไม่เคยอ่านมาก่อน

เล่นกับลูก

ฉันขอให้ผู้ปกครองระบุจำนวนของเล่นและสื่อการเรียนรู้ที่บุตรหลานมีที่บ้าน จากรายการตรวจสอบ 29 ชิ้นที่เข้าถึงได้อย่างกว้างขวาง สิ่งเหล่านี้รวมถึงลูกบอล สมุดระบายสี และสร้างบล็อค

การวิเคราะห์ในภายหลังของฉันแสดงให้เห็นว่ายิ่งเด็กมีทรัพยากรที่เน้นการเล่นที่บ้านมากเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งเตรียมพร้อมสำหรับความต้องการทางวิชาการของโรงเรียนมากขึ้นเท่านั้น

ยิ่งเด็กๆ ต้องทำกิจกรรมที่บ้านมากเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนมากขึ้นเท่านั้น จาก shutterstock.com

ไม่ได้หมายความว่าพ่อแม่จะต้องใช้จ่ายมากขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่าลูกจะประสบความสำเร็จ กุมารแพทย์ แนะนำของเล่นง่ายๆแทนที่จะใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หรือราคาแพง เพื่อสนับสนุนพัฒนาการของเด็ก

พ่อแม่ชอบเล่นและกิจกรรมที่ไม่เป็นทางการมากกว่าการเรียนรู้แบบเป็นทางการ ผู้ปกครองประมาณ 64% กล่าวว่าพวกเขาทำกิจกรรมกระตุ้นการรับรู้ XNUMX ครั้งขึ้นไปต่อสัปดาห์

ผู้ปกครองส่วนใหญ่กล่าวว่าพวกเขาเล่นอย่างไม่มีโครงสร้างกับลูก ซึ่งมักนำไปสู่การสนทนาและการเรียนรู้โดยบังเอิญ ผู้ปกครองพูดถึงการใช้เวลาเล่นของลูกเป็นโอกาสในการมีส่วนร่วมกับความสนใจของลูกและออกแบบกิจกรรมรอบตัวโดยมีเป้าหมายในการเรียนรู้

ช่องว่างระหว่างครูกับผู้ปกครอง

แต่มีความแตกต่างบางอย่างระหว่างสิ่งที่ผู้ปกครองให้ความสำคัญมากที่สุดในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน (การรู้หนังสือ) กับสิ่งที่ครูเห็นว่าสำคัญที่สุดสำหรับความพร้อมในการเรียนในโรงเรียน

ครูประมาณ 62% ในการศึกษาของฉันมีความกังวลเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กอย่างน้อยหนึ่งด้าน มากกว่า 45% เกี่ยวข้องกับความพร้อมทางอารมณ์ของเด็ก โดยเฉพาะความมั่นใจของเด็กในความสามารถและทักษะในการควบคุมตนเอง

ความกังวลเหล่านี้ไม่น่าแปลกใจ งานวิจัยจาก สหราชอาณาจักร ยังแสดงให้เห็นว่าครูรู้สึกว่าทักษะทางวิชาการไม่สำคัญเท่ากับที่เด็กมีความมั่นใจ เป็นอิสระ และเป็นผู้เรียนรู้ที่อยากรู้อยากเห็น

ในงานวิจัยอื่นๆ อาจารย์ท่านหนึ่งกล่าว:

เราสามารถสอนให้พวกเขาเขียนชื่อได้ แต่การมีลูกที่สามารถทำงานได้ในห้องเรียนนั้นสำคัญกว่า

นี่ไม่ได้หมายความว่าพ่อแม่กำลังทำให้ลูกล้มเหลว สะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากที่ผู้ปกครองต้องเผชิญในการสอนทักษะทางสังคมและอารมณ์

เป็นความรับผิดชอบร่วมกัน

ผู้ปกครองมากกว่า 90% ในการศึกษาของฉันเห็นว่าการสอนให้เด็กควบคุมอารมณ์เป็นความรับผิดชอบร่วมกันระหว่างพวกเขาและครู การวิจัยตระหนักมานานแล้วว่าการศึกษาเป็นงานที่ร่วมมือกันทั้งผู้ปกครองและครู ความรู้เป็นสิ่งสำคัญ.

ในแลนด์มาร์ค UK EPPE ศึกษาเด็กๆ ได้รับความรู้ความเข้าใจมากขึ้นในศูนย์เด็กก่อนวัยเรียนที่มีระดับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในระดับสูง การตั้งค่าที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดแบ่งปันข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเด็กกับเจ้าหน้าที่และผู้ปกครอง และผู้ปกครองมีความคิดเห็นมากขึ้นในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ของบุตรหลาน

ผู้ปกครองต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม

เด็กที่ใช้เวลาช่วงวัยอนุบาลในสภาพแวดล้อมที่เน้นการเล่น การเลี้ยงดู และการตอบสนอง ด้วยการสนทนา ประสบการณ์ เพื่อนฝูง และแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย มีแนวโน้มที่จะปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของโรงเรียนได้ดี

แต่พ่อแม่จะสอนการควบคุมอารมณ์และทักษะในการปรับตัวของลูกอย่างไรให้เหมาะสมเพื่อใช้ในห้องเรียนได้?

วิจัยแสดงให้เห็น ที่ผู้ปกครองควรมองหาช่วงเวลาที่สอนได้ โดยใช้ประโยชน์จากความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อรวมการเรียนรู้เข้ากับชีวิตประจำวัน พวกเขาสามารถใช้โอกาสเหล่านี้เป็นสื่อกลางในการสนทนาในเชิงบวกและเพิ่มความมั่นใจให้กับเด็ก

ความเชื่อมโยงทางสังคมคือ ก็สำคัญ. เด็กควรมีโอกาสเล่นกับเพื่อนมากมาย

การเป็นแบบอย่างมีความสำคัญอย่างยิ่ง ผู้ปกครองควรจำลองการควบคุมตนเอง สงบสติอารมณ์เมื่อต้องรับมือกับข้อผิดพลาด และนั่งร้านลูกเพื่อพัฒนาสิ่งเหล่านี้ ทักษะที่ยุ่งยาก. พวกเขาอาจจะคิดบวกเกี่ยวกับโรงเรียนและความสนุกของลูก ๆ ของพวกเขาเมื่อพวกเขาไป

สิ่งสำคัญคือต้องหาเวลาพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขา เพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงความรู้สึกของพวกเขา อารมณ์ของตัวเอง

งานวิจัยบางชิ้นพบว่าการมีสติสำหรับเด็กสามารถช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้ ควบคุมตนเองได้ดีขึ้น greater.

เกี่ยวกับผู้เขียน

เอมี่ เกรแฮม ผู้สมัครระดับปริญญาเอก มหาวิทยาลัย Charles Darwin

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือ_