แทนที่จะตั้งเงินสงเคราะห์ พ่อแม่หลายคนตัดสินใจให้เงินกับลูกตามความต้องการ เมื่อพิจารณาว่านั่นเป็นตัวเลือกที่ดีหรือไม่ เราต้องตระหนักว่าสิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่การให้หรือไม่ให้เงินช่วยเหลือมากนัก แต่อยู่ที่วิธีการที่คุณทำเช่นนั้น
การให้เงินแก่บุตรหลานของเราในแต่ละสัปดาห์เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมสำหรับพวกเขาในการเรียนรู้ที่จะบริโภคอย่างรับผิดชอบและประหยัดเงิน เพื่อบรรลุเป้าหมายนั้น เงินที่เราให้พวกเขาต้องมาพร้อมกับคำสอนเล็กๆ น้อยๆ
เรียน ที่ดำเนินการในประเทศเนเธอร์แลนด์พบว่าผู้ที่ได้รับเงินสงเคราะห์และสอนวิธีจัดการเงินในขณะที่เด็กสามารถประหยัดเงินได้มากขึ้นระหว่าง 16% ถึง 30% ในชีวิตผู้ใหญ่
ในการศึกษาเดียวกันนั้น ยังพบว่าการให้เงินสงเคราะห์โดยไม่มีองค์ประกอบด้านการศึกษานั้นไม่ได้ช่วยเพิ่มการออมในวัยผู้ใหญ่
เราต้องพยายามปฏิบัติตามเงื่อนไขสามประการ:
-
เราควรให้เงินให้เพียงพอเพื่อให้ลูกๆ ของเราซื้อของได้
-
เราควรแนะนำบุตรหลานของเราเกี่ยวกับการซื้อและการออม
-
เราควรติดตามว่าลูกหลานของเราใช้เงินไปที่ไหน
การสั่งสอนเกี่ยวกับความสำคัญของเงินและความพยายามที่ผู้ใหญ่ต้องใช้เพื่อให้ได้เงินมานั้นไม่มีประโยชน์เลย หากเราไม่เปิดโอกาสให้ลูกๆ จัดการเงิน การใช้จ่ายค่าขนมจนหมดในบ่ายวันหนึ่งและไม่ได้กินอะไรสำหรับวันถัดไปช่วยให้พวกเขารู้ว่าอะไรสำคัญจริงๆ และอะไรไม่สำคัญ
ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่พวกเขามีโอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการทิ้งเงินและพัฒนาแนวคิดที่สำคัญทั้งหมดของ ความพึงพอใจล่าช้ากลไกที่ช่วยให้มนุษย์ที่เป็นผู้ใหญ่สามารถควบคุมแรงกระตุ้น (เพื่อให้สามารถต้านทานความพึงพอใจในทันทีเพื่อแลกกับความพึงพอใจที่มากขึ้นในอนาคต)
ในทางกลับกัน การให้เงินแก่ลูกหลานโดยไม่ได้รับการดูแลอาจเป็นผลเสียได้ การศึกษาบางชิ้นพบว่าเด็กที่ได้รับเงินสงเคราะห์โดยไม่ได้รับการดูแลมีความเสี่ยงมากขึ้น การใช้ยา, ทำตัวเป็นคนพาลและ น้ำหนักเกิน. แต่ต้องระวัง: การดูแลและติดตามไม่ได้หมายถึงการตำหนิ ความคิดเห็นเช่น “แน่นอน เมื่อคุณเสียเงินอยู่เสมอ ตอนนี้คุณไม่เหลืออะไรแล้ว… ถ้าคุณทำต่อไป คุณจะไม่มีวันได้อะไรเลย” ไม่ได้ช่วยอะไร
การเสียเงินสงเคราะห์ไปกับการเคี้ยวหมากฝรั่งอาจเป็นความผิดพลาด แต่เราเรียนรู้จากการทำผิดพลาด การปล่อยให้พวกเขาทำผิดพลาดหากความผิดพลาดเหล่านั้นไม่มีผลร้ายแรงคือวิธีหนึ่งในการส่งเสริมความเป็นอิสระในลูกหลานของเรา แนวทางที่เป็นประโยชน์มากกว่าคือการให้กำลังใจและช่วยวางแผนการออมในอนาคต
อายุและปริมาณที่เหมาะสม
ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษา การให้เงินสงเคราะห์ไม่มีประสิทธิภาพมากนัก อย่างไรก็ตาม เรายังสามารถช่วยลูกน้อยในการพัฒนาแนวคิดเรื่องเงินได้ เช่นผ่านเกมประเภทร้านค้า
ในเกมเหล่านี้เราสามารถเล่นบทบาทที่แตกต่างกันได้ “วันนี้เรามีเงินก็ซื้อของได้” หรือ “วันนี้เราไม่มีเงินมากนัก เลยซื้อของมากมายไม่ได้” ด้วยกิจกรรมประเภทนี้ เราส่งเสริมแนวคิด "สำหรับฉัน เพื่อคุณ และเพื่อภายหลัง"
เวลาที่เหมาะสมในการเริ่มพิจารณาการให้เงินสงเคราะห์คือเมื่อเด็กเข้าใจแนวคิดเรื่องการบวกและการลบ ซึ่งโดยปกติแล้วจะมีอายุประมาณเจ็ดขวบ สำหรับการจ่ายเบี้ยเลี้ยงเบื้องต้นเราสามารถขอให้ใช้จ่ายเพียงครึ่งเดียวและเก็บเงินที่เหลือไว้ในกระปุกออมสิน สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเห็นว่าการออมพวกเขาจะสามารถซื้อของแพงกว่าได้ในภายหลัง จำนวนเงินรายสัปดาห์ดีกว่ารายเดือนในวัยเหล่านี้
จำนวนเงินที่คุณให้จะขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะ ค่าใช้จ่ายตามที่ตั้งใจไว้ และแน่นอน ความเป็นไปได้ทางการเงินของครอบครัว
ใน ศึกษาพบว่าครอบครัวที่มีทรัพยากรทางการเงินจำกัดให้ความสำคัญกับการที่บุตรหลานของตนมีพฤติกรรมการบริโภคที่ดีมากขึ้น นอกจากนี้ จากการศึกษาเดียวกัน ครอบครัวเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะให้บทเรียนที่ดีกว่าเกี่ยวกับวิธีการออมเงิน ดังนั้นจำนวนจึงไม่สำคัญเท่ากับคำสอนที่ควบคู่ไปกับเบี้ยเลี้ยง
เงื่อนไขการได้รับเบี้ยเลี้ยง
แนวคิดก็คือให้เด็กๆ ตระหนักว่าเราในฐานะผู้ปกครองจะต้องสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของพวกเขา และเงินสงเคราะห์ของพวกเขาก็เพื่อให้พวกเขาจ่าย "ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติม" เพียงเล็กน้อย จำนวนเงินมักจะเพิ่มขึ้นเมื่อเด็กโตขึ้นและมีความรับผิดชอบมากขึ้น
วัยรุ่นที่เป็นผู้ใหญ่เพียงพออาจมีเงินสงเคราะห์เพื่อใช้จ่ายยามว่าง ความบันเทิง การเดินทาง และเสื้อผ้าบางอย่างสามารถชำระได้ แน่นอนว่าเราสามารถกำหนดขีดจำกัดได้ ตัวอย่างเช่น ไม่ควรทุ่มเงินของครอบครัวไปกับการสูบบุหรี่หรือกิจกรรมที่เป็นอันตรายอื่นๆ
สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงการให้ยืมเงินหากเราคาดหวังว่าพวกเขาจะไม่สามารถคืนได้ สิ่งนี้ทำให้พวกเขาเห็นคุณค่าของเงินได้ยากและอาจนำไปสู่ความขัดแย้ง อาจเป็นการดีกว่าที่จะให้เงินแก่พวกเขาหากเราคิดว่ามันเป็นค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้อง หรือเพียงแค่พูดว่า "ไม่" ตั้งแต่เริ่มต้นหากเราคิดว่าพวกเขาไม่ควรใช้จ่ายกับสินค้าบางรายการ
เราต้องจำไว้เสมอว่าเราเป็นผู้ใหญ่แล้ว ดังนั้นเราจึงมีหน้าที่รับผิดชอบในการกำหนดขีดจำกัดและชี้แนะพฤติกรรมการบริโภคอย่างมีความรับผิดชอบ
งานบ้านจ่าย?
แม้ว่านี่จะเป็นประเด็นที่ถกเถียงกัน แต่หลักฐานที่มีอยู่ชี้ให้เห็นว่าการให้เงินสงเคราะห์เพื่อแลกกับงานบ้านไม่ใช่ทางเลือกที่ดี ใน การศึกษาเชิงสังเกต การดำเนินการกับครอบครัวในสหรัฐอเมริกา พบว่าการให้เงินแก่เด็กๆ สำหรับงานบ้านไม่ใช่แรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพสำหรับพวกเขาให้ทำงานบ้านจริงๆ
เด็กๆ ที่ได้รับเงินมาช่วยงานบ้านไม่ได้ทำงานบ้านมากไปกว่าคนที่ไม่ได้รับเงิน ยิ่งไปกว่านั้น เด็กหญิงและเด็กชายที่บริจาคเงินในบ้านโดยไม่ได้รับเงินเพื่อแลกกับงานของพวกเขายังเกี่ยวข้องกับงานบ้านที่มีค่านิยม เช่น หน้าที่และการตอบแทนซึ่งกันและกัน
อย่างไรก็ตาม บางครอบครัวเสนองานให้ลูกๆ ของตนซึ่งไม่ใช่ส่วนหนึ่งของงานบ้านทั่วไปของครอบครัว (เช่น ล้างรถ) เพื่อหารายได้พิเศษ งานประเภทนี้สามารถช่วยสร้างความเป็นอิสระและความสามารถในการประหยัดได้ อย่างไรก็ตามยังไม่มีงานวิจัยเพียงพอที่จะสามารถพูดได้อย่างมั่นใจ
ความสัมพันธ์ของเรากับเงิน
ดังนั้นท้ายที่สุดแล้ว ประสบการณ์ที่เรามีกับเงินในวัยเด็กจึงมีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ที่เรามีกับเงินในวัยผู้ใหญ่ การให้เงินสงเคราะห์แก่บุตรหลานของเราคือทางเลือกที่ดีที่สุด ตราบใดที่มีการสอนและการกำกับดูแลควบคู่ไปด้วย จำนวนเงินจะดีที่สุดตามค่าใช้จ่าย และเราควรช่วยพวกเขาประหยัดส่วนหนึ่งของสิ่งที่พวกเขาได้รับ
สุดท้ายนี้เราต้องไม่ลืมทำให้พวกเขาเห็นว่าสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตไม่เกี่ยวอะไรกับเงินเลย หากเราใช้ชีวิตประจำวันโดยมีค่านิยมเช่นหน้าที่และการเอาใจใส่ ก็มีแนวโน้มว่าพวกเขาจะทำเช่นนั้นเช่นกัน การแสดงความขอบคุณด้วยการกอดหรือยิ้มให้พวกเขาเมื่อเราเห็นว่าโต๊ะถูกจัดเมื่อเรากลับถึงบ้านนั้นมีค่ามากกว่าเงินสองสามยูโรเสียอีก
โมนิก้า โรดริเกซ เอ็นริเกซ, Profesora, Doctora และ Psicología, มหาวิทยาลัยบีโก้
บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.
หนังสือที่เกี่ยวข้อง:
นี่คือหนังสือสารคดี 5 เล่มเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกที่ขายดีที่สุดใน Amazon.com:เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ
โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson
หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์
คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ
โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson
ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่
คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด
โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish
หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ
คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ
โดย ซิโมน เดวีส์
คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน
คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ
พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ
โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม
หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน
