การศึกษาระดับชาติใหม่แสดงให้เห็นว่านักเรียนมัธยมปลายไม่สามารถตรวจจับข่าวปลอมบนอินเทอร์เน็ตได้
งานวิจัยชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับโรงเรียนในการบูรณาการเครื่องมือและหลักสูตรใหม่ๆ ในห้องเรียนที่ช่วยเพิ่มทักษะด้านดิจิทัลของนักเรียน ผู้เขียนรายงานการศึกษากล่าว
ในการศึกษาดังกล่าวที่ใหญ่ที่สุด นักวิจัยจาก Stanford Graduate School of Education ได้คิดค้นความท้าทายสำหรับนักเรียนมัธยมปลายชาวอเมริกัน 3,446 คนที่ได้รับการคัดเลือกมาอย่างดีเพื่อให้เข้ากับลักษณะประชากรของประชากรอเมริกัน
“เด็กๆ ทำได้ เราต้องช่วยพาพวกเขาไปที่นั่น”
แทนที่จะทำแบบสำรวจมาตรฐาน ซึ่งนักเรียนจะรายงานพฤติกรรมและทักษะด้านสื่อของตนเองด้วยตนเอง ทีมวิจัยได้นำเสนอชุดของงานอินเทอร์เน็ตแบบสด
ผลลัพธ์ในวารสาร นักวิจัยทางการศึกษา เน้นสิ่งที่นักวิจัยกล่าวว่าเป็นความจำเป็นเร่งด่วนในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความเป็นจริงของโลกที่เต็มไปด้วยกระแสอย่างต่อเนื่องของ หลอกตา ข้อมูล
Joel Breakstone ผู้อำนวยการการศึกษาประวัติศาสตร์มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดกล่าวว่า "การศึกษานี้ไม่ใช่การฟ้องร้องของนักเรียน พวกเขาทำในสิ่งที่พวกเขาได้รับการสอนให้ทำ แต่การศึกษานี้น่าจะสร้างปัญหาให้กับทุกคนที่ใส่ใจเกี่ยวกับอนาคตของประชาธิปไตย" กลุ่มและผู้เขียนนำการศึกษา “เราต้องฝึกนักเรียนให้เป็นผู้บริโภคข้อมูลที่ดีขึ้น”
ในงานชิ้นหนึ่งของการศึกษานี้ นักวิจัยได้แสดงวิดีโอที่ผลิตขึ้นโดยไม่เปิดเผยตัวตนซึ่งเผยแพร่บน Facebook ในปี 2016 โดยอ้างว่าแสดงบัตรลงคะแนนระหว่างการเลือกตั้งขั้นต้นของพรรคเดโมแครต และขอให้พวกเขาใช้คอมพิวเตอร์ที่เปิดใช้งานอินเทอร์เน็ตเพื่อตรวจสอบว่ามีหลักฐานที่ชัดเจนว่าเป็นการฉ้อโกงผู้มีสิทธิเลือกตั้ง
นักเรียนพยายามค้นหา ความจริง. แม้จะสามารถเข้าถึงความสามารถในการค้นหาอันทรงพลังของอินเทอร์เน็ต แต่การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีผู้เข้าร่วมมากกว่าสามพันคน ซึ่งน้อยกว่าหนึ่งในสิบของ 1% เท่านั้นที่สามารถทำนายแหล่งที่มาที่แท้จริงของวิดีโอได้ ซึ่งจริงๆ แล้วมีภาพการฉ้อโกงผู้มีสิทธิเลือกตั้งในรัสเซีย
ในอีกงานหนึ่ง นักเรียนถูกขอให้ตรวจดูเว็บไซต์ที่ประกาศให้ "เผยแพร่รายงานข้อเท็จจริง" เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ เก้าสิบหกเปอร์เซ็นต์ล้มเหลวในการค้นพบความสัมพันธ์ของผู้จัดพิมพ์กับอุตสาหกรรมเชื้อเพลิงฟอสซิล โดยรวมแล้ว นักวิจัยพบว่านักเรียนถูกโน้มน้าวง่ายเกินไปจากตัวชี้วัดความน่าเชื่อถือที่ค่อนข้างอ่อนแอ เช่น รูปลักษณ์ของเว็บไซต์ ลักษณะของชื่อโดเมน หน้า "เกี่ยวกับ" ของไซต์ หรือปริมาณข้อมูลที่มีอยู่บนเว็บไซต์โดยไม่คำนึงถึง คุณภาพของข้อมูลนั้น
ผู้เขียนร่วม Sam Wineburg ศาสตราจารย์ด้านการศึกษากล่าวว่า "โดยไม่คำนึงถึงการทดสอบ นักเรียนส่วนใหญ่มีอาการไม่ดี และบางคนมีอาการแย่กว่าคนอื่น" “มันนำเสนอภาพที่เกี่ยวข้องกับความสามารถของนักเรียนอเมริกันในการคิดออกว่าใครเป็นคนสร้างเรื่องขึ้นมา ความลำเอียงของพวกเขาคืออะไร และข้อมูลนั้นเชื่อถือได้หรือไม่ ที่หนักใจกว่านั้นคือวิธีที่ง่ายสำหรับตัวแทนของ บิดเบือน เพื่อสร้างความเข้าใจผิด—หรือแม้แต่เรื่องเท็จโดยจงใจ—ที่มีเงาแห่งความจริง ควบคู่ไปกับการเข้าถึงสื่อสังคมออนไลน์ในทันทีและทั่วโลกในปัจจุบัน มันไม่เป็นผลดีต่ออนาคตของความสมบูรณ์ของข้อมูล”
นักวิจัยแนะนำวิธีแก้ไขที่อาจเป็นไปได้ที่อาจทำให้เรือลำนี้ถูกต้อง รวมถึงการสอนกลยุทธ์ของนักเรียนโดยยึดตามสิ่งที่ผู้ตรวจสอบข้อเท็จจริงแบบมืออาชีพทำ—กลยุทธ์ที่แสดงให้เห็นในการทดลองเพื่อปรับปรุงความเข้าใจด้านดิจิทัลของนักเรียน
“คงจะดีถ้านักเรียนทุกคนรู้วิธีใช้ประโยชน์จากเว็บเต็มรูปแบบและมีทักษะขั้นสูงอย่างตัวดำเนินการบูลีนอย่างเต็มที่ แต่นั่นเป็นเรื่องที่ต้องถามมาก” ไวน์เบิร์กกล่าว “ถ้าคุณต้องการสอนเด็ก ๆ ให้ขับรถ ก่อนอื่นคุณต้องสอนพวกเขาให้หยุดที่ไฟแดงและอย่าข้ามเส้นสองเส้น ก่อนที่จะเรียนรู้วิธีการทำงานของเครื่องฟอกไอเสียเชิงเร่งปฏิกิริยา จากการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กเหล่านี้จำนวนมากยังไม่หยุดที่สีแดง”
เป็นไปได้ที่จะพัฒนาทักษะการรู้หนังสือดิจิทัลของนักเรียน Wineburg กล่าว เนื่องจากความเสี่ยงต่อระบอบประชาธิปไตยของเรา จึงเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่โรงเรียนจะต้องรวมทักษะเหล่านี้เข้ากับทุกวิชา ตั้งแต่ประวัติศาสตร์ไปจนถึงคณิตศาสตร์ และในทุกระดับชั้น
“เด็กๆ ทำได้” ไวน์เบิร์กกล่าว “เราต้องช่วยพาพวกเขาไปที่นั่น”
