กระบวนการคัดเลือกในปัจจุบันอาจทำให้เด็กที่มีรายได้น้อยและชนกลุ่มน้อยต้องสูญเสียไป NASA Goddard Space Flight Center, CC BY

ในปี พ.ศ. 1983 คณะกรรมการความเป็นเลิศด้านการศึกษาแห่งชาติได้เผยแพร่ ประเทศที่มีความเสี่ยง: ความจำเป็นในการปฏิรูปการศึกษาซึ่งบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการอย่างแพร่หลายในทุกระดับ สรุป: 

เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของประเทศของเรา ทักษะการศึกษาของคนรุ่นหนึ่งจะไม่มีวันเหนือกว่า ไม่เท่ากัน จะไม่เข้าใกล้ แม้แต่ทักษะของพ่อแม่ของพวกเขา

ในปี 1996 นักวิจัยด้านการศึกษา คามิลล่า เบนโบว์ และ จูเลียนสแตนลีย์ ตีพิมพ์บทความ การตรวจสอบหลักฐานหลายทศวรรษที่แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของนักเรียนที่มีศักยภาพทางปัญญาสูงได้ลดลงอย่างเห็นได้ชัด โดยสร้างจาก A Nation at Risk โดยโต้แย้ง:

เยาวชนที่ฉลาดที่สุดในประเทศของเรา ซึ่งมีแนวโน้มว่าจะมุ่งสู่วิทยาลัยคัดเลือกมากที่สุด ประสบกับความพ่ายแพ้ครั้งใหญ่ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา สิ่งนี้มีนัยยะสำคัญต่อความสามารถของประเทศเราในการแข่งขันทางเศรษฐกิจกับประเทศอุตสาหกรรมอื่นๆ

---

---

ประเด็นสำคัญประการหนึ่งของพวกเขาคืองบประมาณการศึกษาระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) ของรัฐบาลกลางจัดสรรเพียง 0.0002 เปอร์เซ็นต์สำหรับโปรแกรม "การศึกษาที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ" ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีความก้าวหน้าทางวิชาการส่วนใหญ่พัฒนาความสามารถของตน

กรอไปข้างหน้าอีกสองทศวรรษ ในบทความที่เพิ่งตีพิมพ์ในวารสาร ข้อมูลเชิงลึกด้านนโยบายจากพฤติกรรมศาสตร์และวิทยาศาสตร์สมอง, เราบันทึกว่าอัตรานี้ไม่มีการเปลี่ยนแปลงเลย ในงบประมาณการศึกษาของรัฐบาลกลางปี ​​2015 ที่ 49.8 พันล้านดอลลาร์สหรัฐ การศึกษาที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถคิดเป็น 0.0002 เปอร์เซ็นต์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทุกๆ 500,000 ดอลลาร์ที่ใช้จ่ายไป จะมีการจัดสรรเพียงดอลลาร์เดียวสำหรับการศึกษาที่มีพรสวรรค์

การขาดการลงทุนอย่างต่อเนื่องในเด็กที่มีพรสวรรค์มานานหลายทศวรรษได้สร้างการแบ่งแยกอย่างลึกซึ้งระหว่างความสำเร็จด้านการศึกษา การประกอบอาชีพ และความเป็นผู้นำของนักเรียนที่มีรายได้น้อยและนักเรียนที่มีรายได้สูง

ในฐานะนักวิจัยด้านการศึกษาที่มีพรสวรรค์ เราเชื่อว่าสิ่งนี้มีนัยสำคัญไม่เพียงต่อความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนที่ด้อยโอกาสเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงนวัตกรรมทางสังคมและแม้แต่ GDP ของอเมริกาด้วย

K-12 ปีที่สำคัญ

2007 การศึกษาวิจัยของมูลนิธิแจ็ค เคนท์ คุก แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีรายได้ต่ำโดยรวมมีความสามารถไม่เต็มที่

แม้ว่าในตอนแรกจะมีความสามารถด้านวิชาการ แต่นักเรียนเหล่านี้ก็หลุดจากกลุ่มที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงในช่วงปีการศึกษา K-12 ของพวกเขา พวกเขาไม่ค่อยขึ้นสู่ตำแหน่งผู้ประสบความสำเร็จสูงสุด น้อยคนนักที่จะจบการศึกษาจากวิทยาลัยหรือเรียนต่อในระดับบัณฑิตศึกษา

การศึกษานี้ ซึ่งกำหนดนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเป็นนักเรียน 25% แรกในโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา ประมาณการว่า นักเรียนที่มีพรสวรรค์ 3.4 ล้านคนจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยกำลังด้อยโอกาสเนื่องจากขาดโอกาส

อื่น ศึกษา – จากนักเศรษฐศาสตร์ แคโรไลน์ ฮ็อกซ์บี้ และ คริสโตเฟอร์ เอเวอรี่ – กำหนดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเป็นร้อยละ 4 แรกของนักเรียนมัธยมปลายในสหรัฐอเมริกา มีการประเมินว่านักเรียนที่มีรายได้น้อย 35,000 คนมีประสิทธิภาพต่ำกว่ามาตรฐาน

ตัวเลขเหล่านี้เผยให้เห็นถึงความสำคัญของปีการศึกษา K-12 นั่นคือเมื่อนักเรียนที่มีความสามารถจากภูมิหลังทั้งหมดสามารถระบุและให้การสนับสนุนได้

เป็นการยากที่จะพัฒนาความสามารถอย่างถูกต้อง หากคุณไม่ระบุตัวตนตั้งแต่เนิ่นๆ ส่วนสำคัญของปัญหาคือนักเรียนที่มีรายได้น้อยมีพรสวรรค์ ไม่ถูกระบุอย่างเป็นระบบ. โดยปกติ พ่อแม่หรือครูจะเสนอชื่อเด็กแต่ละคนว่ามีพรสวรรค์ จากนั้นเด็กๆ เหล่านี้จะได้รับการทดสอบและวางโปรแกรมการศึกษาที่ตรงกับความสามารถของพวกเขา

ดังนั้นบางครั้งการระบุตัวตนของเด็กที่มีพรสวรรค์ก็มักจะ ปล่อยให้อยู่ในดุลยพินิจ ของผู้ปกครองและครู ซึ่งอาจกีดกันเด็กที่มีรายได้น้อยและชนกลุ่มน้อย

อีกส่วนหนึ่งของปัญหาคือในขณะที่การเงิน นักเรียนที่ได้เปรียบสามารถเข้าถึงโอกาสต่างๆ ได้ นอกโรงเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถ นักเรียนที่ด้อยโอกาสทางการเงินพึ่งพาโปรแกรมการศึกษาของรัฐเพื่อพัฒนาความสามารถของตน

หากเงินทุนสาธารณะ K-12 ดังกล่าวใกล้ศูนย์ ก็ไม่น่าแปลกใจที่นักเรียนเหล่านี้จะไม่ได้รับ การกระตุ้นการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ ที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุในระดับที่พวกเขาสามารถทำได้

นี่คือความจริงที่ว่าแม้ การวิจัยจากสาขาวิชาการศึกษาที่มีพรสวรรค์ มีเอกสาร ผลกระทบของโปรแกรมการศึกษา มุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่มีรายได้น้อย

ผลกระทบต่อการรับเข้าเรียนในวิทยาลัย

ข้อเสียสะสมที่เด็กที่มีรายได้น้อยต้องเผชิญผ่าน K-12 นั้นส่งต่อไปยังการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เราเห็นความแตกแยกในขั้นนี้ของขั้นตอนการศึกษา

เด็กที่มีรายได้น้อยที่มีรายได้น้อยมีโอกาสสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนระดับหัวกะทิน้อยกว่า

นักวิจัยด้านการศึกษา ไมเคิล บาสเทโด และ โอซาน จาเคตต์ใคร วิเคราะห์ข้อมูลมาหลายทศวรรษพบว่ามีนักเรียนเพียง 0.4 เปอร์เซ็นต์ในกลุ่มเศรษฐกิจและสังคมที่ต่ำที่สุดเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีการแข่งขันสูงที่สุดในปี 1972 และเพียง 0.5 เปอร์เซ็นต์ในปี 2004 ตรงกันข้ามกับนักเรียนจากกลุ่มสังคมเศรษฐกิจชั้นนำ - 5.2 เปอร์เซ็นต์ของพวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีการแข่งขันสูงที่สุดในปี 1972 และร้อยละ 6.2 ในปี 2004

นี่แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีรายได้ต่ำส่วนใหญ่มีบทบาทน้อยและไม่ได้เพิ่มการเป็นตัวแทนในสถาบันที่ได้รับการคัดเลือกมากที่สุด

การวิจัยเพิ่มเติมแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีรายได้น้อยมีผลการเรียนสูง มีโอกาสน้อยที่จะสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนชั้นนำ. ส่วนใหญ่เป็นเพราะนักเรียนเหล่านี้ไม่มี ต้องเตรียมการทางวิชาการ สำหรับสถาบันคัดเลือก เนื่องจากการแข่งขันที่รุนแรงซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับเข้าเรียนในวิทยาลัยระดับหัวกะทิ การเตรียมตัวและทรัพยากรหลายปีจึงจะแข่งขันกับวิทยาลัยเหล่านี้ได้

ความจริงก็คือนักเรียนที่ลงเอยในโรงเรียนชั้นนำโดยทั่วไปนั้นไม่ธรรมดาเมื่อพูดถึงความสามารถทางวิชาการ อันที่จริงพวกเขาส่วนใหญ่อยู่ใน เปอร์เซ็นไทล์สองสามอันดับแรกของประชากร. และไม่ว่าแต่ละโรงเรียนจะใช้นโยบายการรับเข้าเรียนแบบต่างๆ แบบใด การวิจัยโดยหนึ่งในพวกเราแสดงให้เห็นว่า ผู้ทำคะแนนสูงสุดจบลงในโรงเรียนชั้นนำ.

กล่าวอีกนัยหนึ่งการศึกษาระดับวิทยาลัยที่ยอดเยี่ยมนั้นเป็นการศึกษาที่มีพรสวรรค์เป็นส่วนใหญ่

แต่เป็นเวลาหลายทศวรรษมาแล้วที่การศึกษาดังกล่าวเป็นการศึกษาที่มีพรสวรรค์หรือขั้นสูงสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูงเหล่านั้นซึ่งมาจากภูมิหลังที่มีความได้เปรียบทางการเงิน ซึ่งผู้ปกครองได้ทุ่มเททรัพยากรหลายปีเพื่อบรรลุเป้าหมายในการเข้าศึกษาในวิทยาลัยระดับหัวกะทิ

ผลกระทบต่อความเป็นผู้นำ นวัตกรรม และ GDP

โรงเรียนชั้นยอดส่วนใหญ่เลี้ยงตำแหน่งผู้นำระดับชาติและระดับโลก เนื่องจาก การวิจัยโดยพวกเราคนหนึ่งแสดงให้เห็นว่ามากกว่าครึ่งหนึ่งของผู้ที่ดำรงตำแหน่งผู้นำและอำนาจในสังคมของเราในปัจจุบันได้เข้าเรียนในโรงเรียนชั้นนำ

ดังนั้น การขาดการสนับสนุนเด็กที่มีรายได้น้อยที่มีพรสวรรค์นี้จึงส่งผลต่อการเป็นตัวแทนของพวกเขาในตำแหน่งผู้นำในสังคมตลอดจนนวัตกรรมที่สูญเสียไป

ในขณะที่เราโต้เถียงใน บทความล่าสุดของเราอย่างน้อยในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา เราได้ให้เด็กที่มีรายได้น้อยด้อยโอกาส สูญเสียความคิดนับไม่ถ้วนและนวัตกรรมที่เกี่ยวข้อง

งานวิจัยจากการศึกษาเยาวชนที่แก่ก่อนวัยทางคณิตศาสตร์ นำโดย เดวิด ลูบินสกี้ และ คามิลล่า เบนโบว์แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีพรสวรรค์พัฒนาเต็มที่ได้รับปริญญาเอกและดำรงตำแหน่งในมหาวิทยาลัย ตีพิมพ์หนังสือนิยายและสารคดีและ จดสิทธิบัตร ในอัตราที่สูงกว่าประชากรทั่วไปสองถึงแปดเท่า งานวิจัยอื่นๆ ก็แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีพรสวรรค์ มีผลกระทบระยะยาวต่อ GDP.

สิ่งนี้ได้รับการยืนยันเพิ่มเติมจากผลงานของนักเศรษฐศาสตร์รางวัลโนเบล เจมส์เฮ็คแมน แสดงให้เห็นว่า ลงทุนในนักเรียนในช่วงต้น สามารถมีผลตอบแทนทางเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาว และการลงทุนในนักเรียนที่มีความสามารถสูงกว่านั้นให้ผลตอบแทนสูงกว่า

จาก การสังเคราะห์หลักฐานเราเชื่อว่านโยบายที่มุ่งเน้นในการระบุและท้าทายนักเรียนที่ด้อยโอกาสตั้งแต่เนิ่นๆ จะมีส่วนช่วยในการปรับระดับสนามเด็กเล่น เติมเต็มความสามารถของพวกเขา และเพิ่มความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา การทดสอบนักเรียนทุกคนแทนที่จะใช้ระบบการเสนอชื่อผู้ปกครอง/ครูแบบดั้งเดิม แท้จริงแล้วจะทำหน้าที่เป็นเครื่องมือเพื่อความเป็นธรรมมากขึ้นในการจัดหานักเรียนที่มีรายได้น้อยและชนกลุ่มน้อยในโปรแกรมที่มีพรสวรรค์ที่พวกเขาต้องการ NS การลงทุนเริ่มต้นเพียงเล็กน้อย ในนักเรียนที่มีความสามารถเหล่านี้จะจ่ายออกในนวัตกรรมทางปัญญาและเทคโนโลยีตลอดจน GDP ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อพวกเราทุกคน

ดังที่โทมัส เจฟเฟอร์สันเขียนไว้ใน หมายเหตุเกี่ยวกับรัฐเวอร์จิเนีย:

โดยส่วนหนึ่งของแผนของเราซึ่งกำหนดการเลือกเยาวชนอัจฉริยะจากกลุ่มคนจน เราหวังว่าจะใช้ประโยชน์จากสถานะของพรสวรรค์เหล่านั้นซึ่งธรรมชาติได้หว่านไว้อย่างเสรีในหมู่คนจนอย่างคนรวย แต่ที่พินาศโดยไม่ใช้ หากไม่แสวงหาและปลูกฝัง