สำหรับพ่อแม่หลายๆ คน การแยกแยะพฤติกรรมในวัยเด็กที่ "ปกติ" จากอาการของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) อาจก่อให้เกิดความวิตกกังวลได้ 

การเลี้ยงลูกมักจะเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่ท้าทายและสนุกสนานที่สุดในชีวิตของบุคคล การเฝ้าดูลูกของคุณเติบโตและพัฒนาเป็นที่มาของความสุข อย่างไรก็ตาม พ่อแม่บางคนกังวลว่าลูกจะมีพัฒนาการที่แตกต่างจากคนอื่นๆ

ในบางครั้ง ผู้ปกครองอาจกังวลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่จะเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมหรือ ASD

ในฐานะรองศาสตราจารย์และนักจิตวิทยาที่ลงทะเบียนใน โรงเรียนการศึกษา Werklund ที่มหาวิทยาลัยคาลการี ฉันเชี่ยวชาญในการประเมินการวินิจฉัยโรค ASD สำหรับบุคคลตั้งแต่วัยเตาะแตะจนถึงวัยผู้ใหญ่

หลายครอบครัวพูดกับฉันเกี่ยวกับข้อกังวลของพวกเขา (หรือข้อกังวลของผู้อื่น) ที่มีต่อลูกและสงสัยเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของ ASD

ฉันพบว่าการแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงอาการของ ASD สามารถช่วยให้พวกเขาตัดสินใจว่าความกังวลของพวกเขาได้รับการรับรองหรือไม่ เช่นเดียวกัน ผู้ปกครองหลายคนไม่ทราบว่าความผิดปกติเป็นอย่างไรในปัจจุบัน ดังนั้นจึงพยายามทำความเข้าใจว่าการประเมินอาจเป็นประโยชน์ต่อบุตรหลานของตนหรือไม่

อาการแต่ละคนไม่เหมือนกัน

ASD ตามคำอธิบายที่แพทย์ส่วนใหญ่ในอเมริกาเหนือใช้ a “ความผิดปกติทางพัฒนาการทางระบบประสาท” — หมายความ ว่า จะ ปรากฏ ชัด ระหว่าง พัฒนาการ แรก ของ เด็ก และ ทํา ให้ เกิด ความ ลําบาก กับ การ ทํา งาน ส่วน ตัว สังคม วิชาการ หรือ อาชีพ ของ ตน.

ผู้ที่เป็นโรค ASD มักแสดงอาการเมื่ออายุสองถึงสามปี อย่างไรก็ตาม หลายคนจะแสดงสัญญาณในช่วงต้นของการพัฒนา และสามารถวินิจฉัย ASD ได้อย่างน่าเชื่อถือ อายุ18เดือน.

บุคคลต้องแสดงให้เห็นถึงความท้าทายในสองขอบเขตของการทำงาน: 1) การสื่อสารทางสังคมและ 2) รูปแบบพฤติกรรมที่ จำกัด และ / หรือซ้ำซาก

ที่สำคัญ บุคคลที่เป็นโรค ASD จะถูกมองว่าอยู่ใน "สเปกตรัม" ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถประสบปัญหาต่างๆ ภายในแต่ละโดเมนได้ ซึ่งหมายความว่าอาการเฉพาะของแต่ละคนจะไม่ซ้ำกัน

ความท้าทายในการสื่อสารทางสังคม

ภายใน โดเมนการสื่อสารทางสังคมเด็กอาจแสดงความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด — ไม่ว่าจะใช้คำเดียวภายใน 18 เดือนหรือไม่ใช้วลีสองถึงสามคำเมื่ออายุ 33 เดือน

พวกเขาอาจล้มเหลวในการชี้นำความสนใจของผู้อื่น (เช่น โดยการชี้หรือสบตา) ทำตามประเด็นของผู้อื่นหรือตอบสนองต่อชื่อของพวกเขา บางครั้งพวกเขาขาดหรือมีทักษะจำกัดด้วยการเล่นสมมติ

สัญญาณอื่นๆ อาจรวมถึงความสนใจที่น้อยลงในการเล่นกับเพื่อน ๆ ไม่แสดงหรือนำสิ่งของไปให้ผู้อื่นเพื่อแบ่งปันความสนใจ ยิ้มไม่บ่อยให้ผู้อื่น หรือไม่แสดงท่าทางเพื่อแสดงความต้องการของพวกเขา ตัวอย่างเช่น โดยการพยักหน้าหรือยกแขนขึ้นเพื่อหยิบขึ้นมา

เด็กหลายคนที่ได้รับการวินิจฉัย ASD จะไม่เลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่น ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจไม่โบกมือให้คนที่โบกมือให้พวกเขา หรือพวกเขาพยายามเข้าใจภาษาของผู้อื่นหรือแสดงการแสดงออกทางสีหน้าอย่างจำกัด

บางครั้งพวกเขาใช้มือของคนอื่นเป็นเครื่องมือ ตัวอย่างเช่น ใช้มือของผู้ปกครองชี้ไปที่รูปภาพในหนังสือแทนที่จะชี้ตัวเอง และอาจสะท้อนคำพูดของผู้อื่นแทนที่จะใช้ภาษาของตนเองเพื่อแสดงความต้องการหรือความต้องการ

พฤติกรรมซ้ำๆซากๆ

เกี่ยวกับ รูปแบบพฤติกรรมที่ จำกัด / ซ้ำ ๆเด็กบางคนแสดงความพึงพอใจอย่างมากต่อสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัส ตัวอย่างเช่น เด็กอาจกระหายการป้อนข้อมูลด้วยภาพโดยจ้องไปที่พัดลมเป็นเวลานาน หรือพวกเขาอาจจะรู้สึกไม่สบายใจกับเสียงในบ้าน การตัดผม หรือการสัมผัส

เด็กๆ มักจะยึดติดกับสิ่งของบางอย่าง เช่น บล็อกหรือสมุดโน้ตที่ต้องพกติดตัว แต่ก็ไม่ค่อยสนใจของเล่น พวกเขาสามารถให้ความสนใจอย่างมากกับสิ่งต่างๆ เช่น ลูกบิดประตูหรือที่นั่งชักโครก หรือกลายเป็นหมกมุ่นอยู่กับตัวการ์ตูนหรือของเล่นที่คุ้นเคย

พวกเขาอาจโบกแขนหรือมือ โยกหรือหมุนซ้ำๆ เมื่อรู้สึกตื่นเต้น เด็กบางคนทำการกระทำซ้ำแล้วซ้ำเล่า เช่น การเปิดและปิดสวิตช์ไฟ บางคนให้ความสำคัญกับส่วนเล็กๆ ของวัตถุ (ล้อรถของเล่น) มากกว่าที่จะสนใจทั้งวัตถุ (รถ)

คนอื่นอาจยืนกรานสิ่งของต่างๆ เช่น ของเล่นหรือรองเท้าของสมาชิกในครอบครัว และรู้สึกไม่สบายใจหากวัตถุถูกเคลื่อนย้าย พวกเขาอาจก้าวร้าวต่อผู้อื่นหรืออาจทำร้ายตัวเอง พวกเขามักจะกระหายในการคาดการณ์และต่อสู้ดิ้นรนเมื่อกิจวัตรของพวกเขาถูกรบกวน

การระบุต้นเป็นกุญแจสำคัญ

ที่สำคัญไม่มีอาการใดๆ ที่จำเป็นหรือเพียงพอสำหรับการวินิจฉัย อย่างไรก็ตาม อาการอื่นๆ จะเพิ่มโอกาสในการวินิจฉัย

เช่นกัน เด็กหลายคนแสดงอาการที่สอดคล้องกับ ASD แต่เติบโตตามธรรมชาติและไม่ได้รับการวินิจฉัย แพทย์ที่มีประสบการณ์จะคำนึงถึงพัฒนาการของเด็กโดยทั่วไปเมื่อพิจารณาว่าควรได้รับการวินิจฉัยหรือไม่

หากคุณกังวลว่าลูกของคุณอาจมี ASD ขั้นตอนแรกที่สำคัญคือการพูดคุยกับแพทย์หรือกุมารแพทย์ของคุณ ออทิสติกแคนาดา เป็นแหล่งข้อมูลที่ดีเยี่ยมที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับโอกาสในการประเมินและการแทรกแซง

การประเมินมักเกี่ยวข้องกับทีมงานมืออาชีพที่ทำงานร่วมกันเพื่อระบุความเหมาะสมของเด็กกับอาการของ ASD และโดยทั่วไปรวมถึงการสังเกตเด็กในสภาพแวดล้อมต่างๆ การสัมภาษณ์กับผู้ปกครอง และงานการประเมินที่เสร็จสมบูรณ์เพื่อประเมินพัฒนาการของเด็ก

การระบุต้นเป็นกุญแจสำคัญ การรับรู้นี้ช่วยให้เด็กและครอบครัวเข้าถึง their การแทรกแซงและการสนับสนุนที่มีผลกระทบมากที่สุดในช่วงวัยเด็ก.

เกี่ยวกับผู้เขียน

Adam McCrimmon รองศาสตราจารย์ด้านการศึกษาทางจิตวิทยาโรงเรียน University of Calgary

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง

at ตลาดภายในและอเมซอน