พัฒนาการทางสมองของเด็กต้องอาศัยปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ sutadimages/Shutterstock

คุณจำความตื่นเต้นและความคาดหวังของวันแรกที่ไปโรงเรียนได้ไหม? บางทีคุณอาจตั้งหน้าตั้งตารอที่จะได้รู้จักเพื่อนใหม่ หรือบางทีคุณอาจขี้อายและวิตกกังวล การวิจัยพบว่าความตื่นเต้นและความเครียดดังกล่าว เป็นสองปฏิกิริยาที่พบบ่อยที่สุด ที่จะเริ่มต้นโรงเรียน เป็นการบอกว่าส่วนใหญ่ของการตอบสนองทางอารมณ์นี้เป็นสังคม

เด็ก ๆ เป็นผู้เรียนทางสังคมที่กระตือรือร้น พัฒนาทักษะต่างๆ เช่น การแบ่งปัน การแก้ปัญหาความขัดแย้ง และการเอาใจใส่อย่างรวดเร็ว ทุกวันนี้ เด็กจำนวนมากได้เข้าร่วมกลุ่มผู้ปกครองและเด็กวัยหัดเดินหรือสถานรับเลี้ยงเด็กก่อนที่พวกเขาจะเริ่มเข้าโรงเรียน แม้ว่าพวกเขาจะไม่มีพี่น้องก็ตาม การรับรู้ทางอารมณ์และสังคม ได้เริ่มพัฒนาแล้ว

แต่ในช่วงล็อกดาวน์ของ COVID-19 โอกาสในการเรียนรู้ทางสังคมหายไปมากมาย สิ่งนี้จะส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กอย่างไร - และเราจะทำอย่างไรกับมัน?

การพัฒนาสมองเริ่มต้นไม่นานหลังจากการปฏิสนธิและอย่างน้อยก็ดำเนินต่อไปจนถึงวัยหนุ่มสาว มันมีรูปร่างโดย ปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ระหว่างยีนกับสิ่งแวดล้อม มี หลักฐาน สำหรับช่วงวิกฤตในการพัฒนาสมอง เช่น วัยรุ่น เมื่อพูดถึงการรับรู้ทางสังคม

อย่างไรก็ตาม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจทางสังคมเริ่มต้นในปีแรกของชีวิต เมื่อเด็กเริ่มพัฒนา “ทฤษฎีจิตใจ” – เข้าใจสิ่งที่คนอื่นคิด – ซึ่งจะดำเนินต่อไป จนถึงอายุห้าขวบ. การเล่นเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการนี้ เนื่องจากต้องอาศัยการสัมผัสทางร่างกายและการพัฒนามิตรภาพ ช่วยให้เด็กๆ สามารถรับมือกับอารมณ์และจิตใจที่เข้มแข็ง

นักวิจัยยังไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงวิธีการที่การล็อคดาวน์จะส่งผลกระทบต่อเด็กเนื่องจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ลดลงหรือล่าช้า แต่ผลการศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้ให้หลักฐานว่าการรับรู้ทางสังคมของผู้ใหญ่บางคนมีจริง ได้รับผลกระทบ จากการล็อกดาวน์ของ COVID-19 ผลการศึกษาพบว่าผู้คนมีความรู้สึกในแง่บวกลดลง ทำให้พวกเขามีความเอนเอียงที่จะคิดในแง่ลบ ซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับความเชื่อมโยงทางสังคมของพวกเขา ผู้ที่มีความสัมพันธ์ทางสังคมน้อยกว่าได้รับผลกระทบมากกว่า

มีแนวโน้มว่าเด็กจะมีความเสี่ยงมากขึ้นเมื่อได้รับผลระยะยาวจากความล่าช้าหรือขาดการติดต่อระหว่างกันระหว่างบุคคล เรารู้ว่าการพัฒนาสมองทางสังคมคือ a is ถนนสองทาง – สิ่งแวดล้อม ในกรณีนี้ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างเพื่อนฝูง ส่งผลต่อสมอง และสมองส่งผลต่อการตอบสนองทางอารมณ์และพฤติกรรมต่อคนรอบข้าง

การรับรู้ทางสังคมไม่เพียงแต่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในโรงเรียนและสภาพแวดล้อมในการทำงานและความสัมพันธ์ส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงใน “ความรู้ความเข้าใจร้อน” โดยทั่วไปซึ่งเป็นการใช้เหตุผลทางอารมณ์เป็นหลัก และเรารู้ว่าความรู้ความเข้าใจดังกล่าวเป็นส่วนประกอบสำคัญของ "ความรู้ความเข้าใจที่เย็นชา" ซึ่งเกี่ยวข้องกับทักษะต่างๆ เช่น ความสนใจ การวางแผน และการแก้ปัญหา

เช่น หากเด็กไม่สามารถเล่นอย่างสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กคนอื่นได้ เรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ ประนีประนอม และจัดการอารมณ์ของตนเอง พัฒนาการทางภาษาและ การสื่อสารทางสังคม ก็น่าจะได้รับผลกระทบเช่นกัน อันที่จริงพบว่าเด็กที่มีความรอบรู้ทางสังคมสูงขึ้น กันเลยดีกว่า ในโรงเรียนมัธยม

ไปข้างหน้า

สำหรับเด็กเล็กที่อยู่ในภาวะล็อกดาวน์ การซูมและการประชุมทางไกลไม่สามารถทำได้ คุณแม่คนหนึ่งที่ต้องรับมือกับการล็อกดาวน์อย่างถาวร ทำให้เราเข้าใจปัญหาอย่างชัดเจน “จู่ๆ เด็กอายุ XNUMX ขวบของฉันก็เขินมากเวลาคุยกับเพื่อนร่วมชั้นใน Zoom” เธอกล่าวต่อ:

และเด็กๆ ไม่เพียงแต่พลาดที่จะได้เจอเพื่อนฝูงเท่านั้น แต่แบบอย่างของผู้ใหญ่อย่างปู่ย่าตายายและครูก็หายไปเช่นกัน เด็กเล็กส่วนใหญ่ที่ฉันรู้จักไม่ชอบแฮงเอาท์วิดีโอ ดังนั้นจึงใช้แทนการโต้ตอบทางสังคมแบบผู้ใหญ่ไม่ได้

การสัมผัสทางกายภาพเป็นส่วนสำคัญของการเล่นของเด็ก Robert Kneschke / Shutterstock

เด็กบางคน รวมทั้งผู้ที่ขี้อายหรือวิตกกังวล และผู้ที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการทางระบบประสาท เช่น โรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) อาจได้รับผลกระทบเป็นพิเศษ สำหรับกลุ่มหลังนี้ การรักษาทางจิตวิทยาและเภสัชวิทยาควรเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย ซึ่งเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคม งานวิจัยชิ้นหนึ่งเมื่อเร็วๆ นี้พบว่ามันเป็นไปได้ เพื่อปรับปรุงอาการ ASD ในเด็กเล็กอายุสามถึงหกปีที่มีอาการ ASD รุนแรง

ดังนั้น สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้ในฐานะผู้ปกครองในตอนนี้คือการทำให้แน่ใจว่าบุตรหลานของคุณมีโอกาสได้เล่นและมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับเด็กคนอื่นๆ ทันทีที่การล็อกดาวน์สิ้นสุดลง และปลอดภัยที่จะทำเช่นนั้น

รัฐบาลควรพัฒนาโปรแกรมพิเศษสำหรับเด็กเล็กและเด็กเพื่อช่วยให้ได้รับช่วงวิกฤตของการพัฒนาสมองทางสังคมที่พวกเขาสูญเสียไป มีหลักฐานว่าเด็กๆ สามารถได้รับประโยชน์จาก การฝึกอบรมความรู้ความเข้าใจทางสังคมเช่น การอ่านและการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องราวทางอารมณ์

ความเหงาส่งผลกระทบต่อทุกวัยและเป็นอันตรายต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดี โชคดีที่ตอนนี้เรารู้แล้วว่าสมองของเรา ยังอยู่ในระหว่างการพัฒนา จนถึงวัยหนุ่มสาวตอนต้น ดังนั้น ความเป็นไปได้ในการเรียนรู้ทักษะที่สูญเสียไปอาจยังคงเป็นไปได้

เกี่ยวกับผู้เขียน

บาร์บาร่า Jacquelyn Sahakian ศาสตราจารย์ประสาทวิทยาคลินิก มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์; Christelle Langley ผู้ร่วมงานวิจัยหลังปริญญาเอก, ประสาทวิทยาศาสตร์, มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์; Fei Li ศาสตราจารย์กุมารเวชศาสตร์ มหาวิทยาลัยเซี่ยงไฮ้เจียวทงและ Jianfeng Feng ศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อปัญญาที่ได้รับแรงบันดาลใจจากสมอง มหาวิทยาลัย Fudan

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ