ภาพโดย wikimediaımages

เราต้องเรียนรู้ที่จะอยู่กับ COVID-19 ในขณะที่เราพยายามฉีดวัคซีนต่อไป การปิดศูนย์รับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนมีผลอย่างมากต่อสุขภาพจิต ความผาสุก และการเรียนรู้ของเด็กและเยาวชน เรากำลังเห็น ผลกระทบระยะสั้น และสามารถคาดเดาผลกระทบระยะยาวของสิ่งนี้ได้ในตอนนี้เท่านั้น แต่การวิจัยที่เกิดขึ้นใหม่คือ เกี่ยวกับ.

ในออสเตรเลียที่แทบไม่มีการแพร่เชื้อ SARS-CoV-2 ในชุมชน เราจำเป็นต้องมีกลยุทธ์แบบแบ่งชั้น ขึ้นอยู่กับปริมาณการแพร่เชื้อในชุมชน เพื่อให้แน่ใจว่าการตอบสนองจะไม่เหมือนกันทุกครั้งที่มีการล็อกดาวน์แต่ละครั้ง: การปิดโรงเรียน

การแยกโรงเรียนออกจากการตอบสนองการล็อกแบบสแน็ปช็อตเป็นไปได้ นี่คือวิธีการทำ

ระบบไฟจราจร

ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2021 คณะกรรมการหลักด้านการคุ้มครองสุขภาพของออสเตรเลีย (AHPPC) ได้เผยแพร่ แนวทางลดความเสี่ยงในการแพร่เชื้อโควิดในโรงเรียน. สิ่งเหล่านี้ระบุว่าด้วยแผนป้องกัน COVIDsafe โรงเรียนยังคงเป็นสถานที่ที่ปลอดภัยกับนักเรียนและเจ้าหน้าที่ "ยังคงได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้ในสถานที่"

แม้ว่านี่จะเป็นคำแนะนำระดับชาติ แต่รัฐต่างๆ ก็ล้มเหลวในการรวมเอาคำแนะนำนี้เข้าไว้ในแผนการล็อกดาวน์

องค์กรระหว่างประเทศเช่น องค์การอนามัยโลก, ยูเนสโกและยูนิเซฟ แนะนำให้คำนึงถึงระดับและความรุนแรงของการแพร่ระบาดในชุมชนของ COVID-19 ก่อนตัดสินใจปิดโรงเรียนหรือศูนย์ดูแลเด็ก พวกเขาทั้งหมดของรัฐปิดโรงเรียน "ควรถือเป็นมาตรการสุดท้าย"

พื้นที่ สหรัฐศูนย์ควบคุมโรค แนะนำให้ปรับเปลี่ยนแผนตามระดับการแพร่ระบาดในโรงเรียนและทั่วทั้งชุมชน เนื่องจากอาจมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

เราทำ a ทบทวนการแพร่เชื้อ COVID-19 ในโรงเรียนวิคตอเรีย เมื่อปีที่แล้ว และพบว่าโรงเรียนต่างๆ สามารถกลับมาเปิดได้อย่างปลอดภัยในช่วงสิ้นเดือนของการปิดเมืองวิกตอเรีย การตรวจสอบของเรารวมข้อมูลการส่งข้อมูลระหว่างวันที่ 25 มกราคม 2020 (วันที่พบผู้ป่วยรายแรกในรัฐวิกตอเรีย) ถึง 31 สิงหาคม 2020

การวิเคราะห์ของเราพบว่าเด็กอายุต่ำกว่า 13 ปีแพร่เชื้อไวรัสน้อยกว่าวัยรุ่นและผู้ใหญ่ ในกรณีที่กรณีแรกในโรงเรียนเป็นเด็กอายุต่ำกว่า 13 ปี การระบาดที่ตามมา (สองกรณีขึ้นไป) เป็นเรื่องผิดปกติ อา รายงานนิวเซาท์เวลส์ ยังพบว่าอัตราการส่งในโรงเรียนหายาก (น้อยกว่า 1%)

คำแนะนำของเรามีความคล้ายคลึงกันมากกับหลักเกณฑ์ของโรงเรียนศูนย์ควบคุมโรคแห่งสหรัฐอเมริกา

ข้อควรระวังมาตรฐานที่โรงเรียน เมื่อไม่มีการแพร่ระบาดในชุมชน ควรรวมถึง:

• อยู่บ้านถ้าไม่สบายและรับการทดสอบ

• เว้นระยะห่างระหว่างพนักงาน

• การทดสอบ การติดตามและการแยกตัวหากได้รับการยืนยันกรณีที่โรงเรียน

• สุขอนามัยของมือและมารยาทในการไอ

• ทำความสะอาดขั้นสูง

• การระบายอากาศที่ดีขึ้น

ในกรณีของการล็อกดาวน์เพื่อตอบสนองต่อเคสเดียวหรือคลัสเตอร์เคสขนาดเล็ก เมื่อมีการฝ่าฝืนการกักกัน และเพื่อหลีกเลี่ยงการแพร่กระจายของชุมชน มาตรการควรเป็นชั้นขึ้นอยู่กับระดับของการแพร่กระจายของชุมชนและเป้าหมายไปยังพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่ได้รับผลกระทบ .

โรงเรียนควรเปิดอยู่ แต่ควรกำหนดมาตรการ (เป็นสีเหลืองตามด้านล่าง) เพื่อรวมหน้ากากสำหรับครูและเจ้าหน้าที่ทุกคน และนักเรียนระดับมัธยมศึกษา เว้นระยะห่างทางกายภาพมากขึ้นและไม่ร้องเพลง กีฬาในร่มหรือเครื่องเป่าลม ควรจำกัดการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่ในโรงเรียนตอนไปส่งและไปรับ

ในช่วงล็อกดาวน์ในชุมชน ขอให้นักเรียนมัธยมปลายสวมหน้ากาก Shutterstock

หากการแพร่ระบาดในชุมชนมีมากขึ้น และการล็อกดาวน์ในช่วงสามถึงห้าวันแรกยังไม่มีการแพร่ระบาด ควรมีการกำหนดมาตรการอีกครั้ง (สีส้ม) ในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่ได้รับผลกระทบ

การลดขนาดชั้นเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาอาจป้องกันการส่งเรียนในโรงเรียนได้ เนื่องจากดูเหมือนว่าวัยรุ่นจะแพร่เชื้อในระดับเดียวกับผู้ใหญ่ แต่เราแนะนำให้ลดขนาดชั้นเรียนสำหรับปีที่ 7-10 เพียงอย่างเดียว (เช่น มีนักเรียนเพียง 50% ที่เข้าเรียนในระดับปีเหล่านี้) ซึ่งจะช่วยลดความหนาแน่นของนักเรียนและรักษาการเรียนแบบตัวต่อตัวสำหรับนักเรียนปี 11 และ 12 ที่อาจ มีความกดดันในการสอบ

เฉพาะเมื่อการแพร่ระบาดในชุมชนอยู่ในระดับที่สูงมาก ทำให้การขยายการล็อกดาวน์ และกรณีของชุมชนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เราควรพิจารณาการปิดโรงเรียนโดยสิ้นเชิง

แต่ขอย้ำอีกครั้งว่าควรมีไว้สำหรับพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่ได้รับผลกระทบเท่านั้น

เรารู้ว่าสิ่งนี้ได้ผล

มาตรการบรรเทาผลกระทบในโรงเรียนเช่นที่เราได้ร่างไว้ประสบความสำเร็จใน นิวเซาธ์เวลส์ และ วิกตอเรีย ระหว่างการส่งกำลังต่ำและปานกลางตามลำดับ สิ่งนี้ประสบความสำเร็จในโรงเรียนประถมศึกษาใน นอร์เวย์, และใน อนุบาลถึงปีสุดท้ายของโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา.

ผู้ใหญ่สามารถหาเหตุผลเข้าข้างตนเองและควบคุมอารมณ์ได้ แต่การล็อกดาวน์อย่างฉับพลันอาจทำให้เด็กและวัยรุ่นรู้สึกไม่สบายใจ หลายคนยังคงดิ้นรน รุนแรงขึ้นด้วยกระบวนการที่ยากลำบากมากในการจัดการกับความไม่แน่นอน อีกครั้ง.

เราจำเป็นต้องเปลี่ยนวิถีนี้เพื่อจัดลำดับความสำคัญของสุขภาพจิตและการเรียนรู้ของเด็ก ก่อนการล็อกดาวน์ครั้งต่อไป ทุกรัฐและดินแดนจำเป็นต้องพัฒนาแผนเพื่อลดการหยุดชะงักและความเครียดในโรงเรียนและครอบครัว เด็ก ๆ จะต้องแบกรับภาระต่อเนื่องของ COVID-19 อย่างไม่เป็นสัดส่วนผ่านการปิดโรงเรียนและความเครียดจากผู้ปกครอง เราควรพยายามอย่างเต็มที่เพื่อลดสิ่งนี้ให้เหลือน้อยที่สุดในอนาคต

ข้อเสนอแนะต้องมีความชัดเจนว่าเมื่อใดควรปิดเฉพาะโรงเรียนฮอตสปอตและเมื่อใดควรให้โรงเรียนทั้งหมดเปิดอยู่ แต่ใช้กลยุทธ์บรรเทาผลกระทบทั้งหมด สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กส่วนใหญ่ปลอดภัย ที่โรงเรียน และป้องกันจากผลกระทบของการปิดโรงเรียน

หน่วยงานด้านสุขภาพของรัฐและเขตปกครองที่สำคัญทำงานร่วมกับแผนกการศึกษาและสหภาพครูของตนเพื่อพัฒนาแผนในขณะนี้ ซึ่งสามารถดำเนินการได้ทันทีและตามความจำเป็น โดยอิงจากหลักฐานที่ดีที่สุด

เนื่องจากเป็นที่ชัดเจนว่าเราจะอยู่กับ COVID-19 ในอนาคตอันใกล้ การวางแผนให้โรงเรียนและศูนย์ดูแลเด็กเปิดในช่วงการระบาดใหญ่ควรมีความสำคัญเร่งด่วน การปิดโรงเรียนไม่ควรเป็นมาตรการตอบโต้ แต่เป็นทางเลือกสุดท้าย ลูก ๆ ของเราขึ้นอยู่กับมัน

เกี่ยวกับผู้เขียน

ฟิโอน่า รัสเซลล์, อาจารย์ใหญ่อาวุโสนักวิจัย; กุมารแพทย์, มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น; อาชา คอยราลา, กุมารแพทย์และผู้เชี่ยวชาญด้านโรคติดต่อ, มหาวิทยาลัยซิดนีย์; อาชา โบเวน, หัวหน้า, สุขภาพผิว, สถาบันเด็กเทเลทอน; มาร์กี้ แดนชิน, รองศาสตราจารย์, มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น, สถาบันวิจัยเด็ก Murdochและ ชารอน โกลด์เฟลด์, ผู้อำนวยการศูนย์สุขภาพเด็กชุมชน โรงพยาบาลเด็กรอยัล ; ศาสตราจารย์ ภาควิชากุมารเวชศาสตร์ มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น; ผู้อำนวยการหัวข้อสุขภาพประชากร สถาบันวิจัยเด็ก Murdoch

บทความนี้ตีพิมพ์ซ้ำจาก สนทนา ภายใต้ใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือ_การศึกษาuc