ภาพโดย White77 

โครงการเสริมทักษะก่อนวัยเรียนที่ช่วยเพิ่มทักษะทางสังคมและอารมณ์ให้ผลตอบแทนในช่วงมัธยมต้นและมัธยมปลาย จากผลการศึกษาใหม่

นักวิจัยพบว่านักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล Head Start ที่ใช้โปรแกรม Research-based, Developmentally Informed (REDI) มีโอกาสน้อยที่จะประสบปัญหาทางพฤติกรรม ปัญหากับเพื่อน และอาการทางอารมณ์ เช่น รู้สึกวิตกกังวลหรือหดหู่เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX และ XNUMX .

Karen Bierman ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ Penn State กล่าวว่าเธอได้รับการสนับสนุนว่านักเรียนยังคงได้รับประโยชน์จากโครงการนี้ ปีต่อมา.

“โปรแกรมมีผลกระทบต่อผลประโยชน์ภายในรวมทั้งดีขึ้น การจัดการอารมณ์ และความผาสุกทางอารมณ์ ตลอดจนประโยชน์ภายนอก เช่น ปัญหาพฤติกรรมที่ลดลง” เบียร์แมนกล่าว “ดังนั้น โปรแกรมไม่เพียงส่งผลให้วัยรุ่นที่ทุกข์ทรมานน้อยลงเท่านั้น แต่ยังส่งผลให้ครูและเพื่อนฝูงมีความทุกข์น้อยลงด้วย เป็นการค้นพบที่สำคัญที่จะรู้ว่าเราสามารถส่งเสริมผลประโยชน์ระยะยาวเหล่านี้โดยการแทรกแซงในช่วงต้นด้วยโปรแกรมการป้องกันเชิงกลยุทธ์ที่ฝังอยู่ในโปรแกรมสาธารณะที่มีชื่อเสียงเช่น เริ่มต้นหัว".

การใช้ชีวิตในความยากจนเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กและครอบครัว การขาดทรัพยากรและความเครียดเพิ่มเพิ่มโอกาสที่เด็กอาจพัฒนาช่องว่างในทักษะทางสังคม อารมณ์ และภาษาเมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน โดยวางพวกเขาไว้ข้างหลังเด็กคนอื่นๆ ที่เติบโตขึ้นมาด้วยทรัพยากรที่มากขึ้น นอกจากนี้ ช่องว่างนี้มีแนวโน้มที่จะกว้างขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป ทำให้เด็กในครอบครัวที่มีรายได้น้อยมีความเสี่ยงต่อปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรมเมื่อถึงวัยรุ่น

แต่ Bierman กล่าวว่าการวิจัยก่อนหน้านี้ยังแสดงให้เห็นว่าทักษะทางสังคมและอารมณ์ในช่วงต้นที่แข็งแกร่งขึ้นสามารถป้องกันผลกระทบเหล่านี้สร้างโอกาสสำหรับโปรแกรมก่อนวัยเรียนเพื่อช่วยปิดช่องว่างเหล่านี้บางส่วน

โปรแกรม REDI ได้รับการพัฒนาที่ Penn State เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างโปรแกรม Head Start ที่มีอยู่ ซึ่งให้การศึกษาก่อนวัยเรียนแก่เด็กที่มีรายได้น้อย โครงการ REDI มุ่งหวังที่จะพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ ตลอดจนทักษะทางภาษาและการรู้หนังสือเบื้องต้น โดยผสมผสานเรื่องราว หุ่นกระบอก และกิจกรรมอื่น ๆ ที่นำเสนอแนวคิด เช่น การเข้าใจความรู้สึก ความร่วมมือ ทักษะมิตรภาพ และทักษะการควบคุมตนเอง

Bierman กล่าวว่าโปรแกรมนี้ใช้หลักสูตรในห้องเรียนที่เรียกว่า Preschool PATHS ซึ่งย่อมาจาก Promoting Alternative Thinking Strategies

Bierman กล่าวว่า "เป็นโปรแกรมที่สอนทักษะต่างๆ เช่น การทำความรู้จักเพื่อนใหม่ การตระหนักถึงความรู้สึกของคุณและผู้อื่น และวิธีจัดการกับความรู้สึกที่รุนแรงและความขัดแย้ง" “โปรแกรมเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มความสามารถของเด็กในการเข้ากับผู้อื่น ควบคุมอารมณ์ และพัฒนาทักษะการเผชิญปัญหา”

เธอเสริมว่า REDI ยังส่งเสริมการพัฒนาภาษาด้วยเซสชันการอ่านและการอภิปรายเชิงโต้ตอบรายวันที่เกี่ยวข้องกับเด็กในการพูดคุยผ่านความท้าทายทางสังคมและอารมณ์ที่ตัวละครในเรื่องราวต้องเผชิญ

สำหรับการศึกษานี้ นักวิจัยได้ระบุศูนย์เด็กก่อนวัยเรียนจำนวน 25 แห่งที่เข้าร่วมใน Head Start หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองของเด็กแล้ว เด็ก 356 คนก็ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในการศึกษานี้ ห้องเรียนได้รับการสุ่มให้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มแทรกแซง ซึ่งรวมถึงการปรับปรุงโปรแกรม REDI หรือกลุ่มเปรียบเทียบ ซึ่งได้รับคำสั่งให้ดำเนินการในปีการศึกษาตามปกติ

“บางทีเมื่อก่อน เราให้ความสำคัญกับการส่งเสริมการเรียนรู้ทางวิชาการในเด็กก่อนวัยเรียนมากเกินไป…”

นักเรียนได้รับการประเมินในช่วงต้นและสิ้นปีก่อนวัยเรียน เช่นเดียวกับที่จุดตรวจต่างๆ เมื่อพวกเขาย้ายไปเรียนในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย สำหรับการศึกษานี้ ครูให้คะแนนนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX และ XNUMX เกี่ยวกับปัจจัยต่างๆ เช่น ปัญหาพฤติกรรม อาการทางอารมณ์ การไม่ใส่ใจและไม่ใส่ใจ และปัญหาเพื่อนฝูง

“หลังจากที่เด็กออกจากโรงเรียนอนุบาล พวกเขาก็ย้ายไปโรงเรียนและเขตการศึกษาต่างๆ มากมาย” เบียร์แมนกล่าว “เมื่อพวกเขาถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX และชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX ครูของพวกเขาที่ให้คะแนนสำหรับการศึกษานี้ไม่รู้ว่าใครเคยอยู่ในห้องเรียนของ REDI และใครที่ไม่ได้รับ ดังนั้นจึงเป็นการให้คะแนนแบบตาบอดอย่างมาก”

หลังจากวิเคราะห์ข้อมูลแล้ว นักวิจัยพบว่าจำนวนนักเรียนที่มีปัญหาความประพฤติ อาการทางอารมณ์ และปัญหาเพื่อนในระดับที่มีนัยสำคัญทางคลินิกมีน้อยลงสำหรับเด็กที่อยู่ในห้องเรียน Head Start ที่ใช้โปรแกรม REDI เมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่ม Head Start ห้องเรียนที่ไม่มีการปรับปรุง REDI

เมื่อเกรดเก้า 6% ของนักเรียนโปรแกรม REDI มีคะแนนปัญหาความประพฤติสูงมากเมื่อเทียบกับ 17% ในกลุ่มเปรียบเทียบ และ 3% ของนักเรียนโปรแกรม REDI มีอาการทางอารมณ์สูงมากเมื่อเทียบกับ 15% ในกลุ่มเปรียบเทียบ นอกจากนี้ 2% ของนักเรียนโปรแกรม REDI มีปัญหาเพื่อนที่สูงมากเมื่อเทียบกับ 8% ในกลุ่มเปรียบเทียบ

"ครูให้คะแนนเหล่านี้โดยใช้แบบสอบถามการตรวจคัดกรองทางคลินิก ดังนั้นนักเรียนที่มีปัญหาสูงมากอาจมีปัญหาที่สำคัญมากพอที่จะถูกส่งตัวไปรับการรักษาสุขภาพจิต" Bierman กล่าว “ผลหลักของโครงการ REDI คือการลดจำนวนวัยรุ่นให้คะแนนในประเภทที่มีความเสี่ยงสูงสุดในวัยรุ่น และย้ายไปยังประเภทที่มีความเสี่ยงต่ำกว่า”

นักวิจัยกล่าวว่าผลการวิจัยที่ตีพิมพ์ใน วารสารจิตเวชอเมริกันแนะนำว่าโปรแกรมอย่าง REDI สามารถช่วยลดช่องว่างในความพร้อมของโรงเรียนและสุขภาพจิตที่อาจเกิดขึ้นได้เมื่อการพัฒนาในช่วงต้นถูกเสียเปรียบจากความยากลำบากทางการเงินและการขาดการเข้าถึงทรัพยากรและการสนับสนุน

"เราพบว่าผลกระทบที่เกิดขึ้นตลอดช่วงวัยรุ่นไม่ได้อยู่ในด้านวิชาการเช่นการรู้หนังสือและคณิตศาสตร์ แต่ในด้านสังคมและอารมณ์" Bierman กล่าว “บางทีในอดีต เรามุ่งความสนใจไปที่การส่งเสริมการเรียนรู้ทางวิชาการในเด็กก่อนวัยเรียนมากเกินไป และไม่ให้ความสนใจเพียงพอกับคุณค่าของการเสริมสร้างความสมบูรณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการสนับสนุนทางสังคมและอารมณ์ที่สร้างอุปนิสัยและปรับปรุงการปรับตัวของโรงเรียน เราทราบจากการวิจัยอื่นๆ ว่าทักษะเหล่านี้มีความสำคัญมากในการทำนายความสำเร็จโดยรวมในการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย การสนับสนุนการจ้างงานในอนาคต และส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีโดยรวมในชีวิต”

เกี่ยวกับผู้เขียน

นักวิจัยเพิ่มเติมจาก Penn State และ University of Wisconsin-Madison ก็มีส่วนร่วมในงานนี้เช่นกัน สถาบันสุขภาพเด็กและการพัฒนามนุษย์แห่งชาติช่วยสนับสนุนการวิจัย

การศึกษาเดิม

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

เด็กทั้งสมอง: 12 กลยุทธ์ปฏิวัติเพื่อหล่อเลี้ยงพัฒนาการทางความคิดของลูกคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

หนังสือเล่มนี้มีกลยุทธ์ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้ลูกๆ พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ การควบคุมตนเอง และความยืดหยุ่นโดยใช้ข้อมูลเชิงลึกจากประสาทวิทยาศาสตร์

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

วินัยที่ไม่มีละคร: วิธีทั้งสมองเพื่อสงบความโกลาหลและหล่อเลี้ยงการพัฒนาจิตใจของบุตรหลานของคุณ

โดย Daniel J. Siegel และ Tina Payne Bryson

ผู้เขียนหนังสือ The Whole-Brain Child เสนอคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการฝึกสอนลูกด้วยวิธีที่ส่งเสริมการควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหา และการเอาใจใส่

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พูดอย่างไรให้เด็กฟัง & ฟังเพื่อให้เด็กพูด

โดย Adele Faber และ Elaine Mazlish

หนังสือคลาสสิกเล่มนี้ให้เทคนิคการสื่อสารที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับผู้ปกครองในการเชื่อมต่อกับบุตรหลาน ส่งเสริมความร่วมมือและความเคารพ

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

เด็กวัยเตาะแตะมอนเตสซอรี่: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูมนุษย์ที่อยากรู้อยากเห็นและมีความรับผิดชอบ

โดย ซิโมน เดวีส์

คู่มือนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกและกลยุทธ์สำหรับผู้ปกครองในการนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้ที่บ้าน และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ความเป็นอิสระ และความรักในการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ

พ่อแม่ที่สงบ ลูกมีความสุข: วิธีหยุดการตะโกนและเริ่มเชื่อมต่อ

โดย ดร.ลอร่า มาร์กแฮม

หนังสือเล่มนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการปรับเปลี่ยนกรอบความคิดและรูปแบบการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ การเห็นอกเห็นใจ และความร่วมมือกับบุตรหลาน

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมหรือสั่งซื้อ