เมื่อพวกเขาเข้าสู่ชั้นอนุบาล เด็กจำนวนมากยังคงเรียนรู้ที่จะควบคุมพฤติกรรมของตนเอง และอาจต้องการการสนับสนุนด้านการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะที่สำคัญนั้น การศึกษาใหม่แนะนำ

ในขณะที่เด็กบางคนเริ่มก่อนวัยเรียนสามารถควบคุมพฤติกรรมและพร้อมที่จะเรียนรู้ แต่คนอื่นๆ จะไม่พัฒนาทักษะในการควบคุมตนเองจนกว่าจะถึงชั้นอนุบาล หรือแม้แต่ในภายหลัง

ห้องเรียนก่อนวัยเรียนและชั้นอนุบาลในสหรัฐอเมริกาได้เปลี่ยนจุดสนใจในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมาจากทักษะทางสังคมและอารมณ์ เช่น การควบคุมตนเอง เป็นทักษะทางวิชาการที่มากขึ้น ผลการวิจัยที่ตีพิมพ์ใน จิตวิทยาพัฒนาการขอแนะนำว่าอาจถึงเวลาแล้วที่จะให้ความสำคัญกับการควบคุมตนเอง ซึ่งเป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่าเป็นเครื่องหมายสำหรับความสำเร็จในอนาคต

Ryan Bowles รองศาสตราจารย์ด้านการพัฒนามนุษย์และการศึกษาครอบครัวที่ Michigan State University กล่าวว่า "หากคุณสามารถช่วยเด็กพัฒนาทักษะพื้นฐานของการควบคุมตนเองด้านพฤติกรรมได้ ก็จะช่วยให้นักเรียนเหล่านี้ได้รับการศึกษามากขึ้น “การควบคุมตนเองเป็นการทำนายความสำเร็จทางวิชาการได้มาก”

นักวิจัยวิเคราะห์ข้อมูลจากการศึกษาสามชิ้นแยกกันซึ่งวัดงาน “ศีรษะ นิ้วเท้า เข่า และไหล่” ซึ่งให้เด็กเล็กได้รับคำสั่งให้ทำตรงกันข้ามกับสิ่งที่พวกเขาบอก หากพวกเขาถูกบอกให้จับหัว เช่น พวกเขาควรจะแตะนิ้วเท้า ความสามารถในการทำสิ่งที่ตรงกันข้ามกับสิ่งที่พวกเขาต้องการทำตามธรรมชาติและการจดจ่ออยู่กับงานทั้งหมดนั้นเกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเอง

รูปแบบที่ชัดเจนปรากฏในการศึกษาแต่ละครั้ง โดยโดยทั่วไปผู้เข้าร่วมจะเหมาะสมกับหนึ่งในสามวิถี: นักพัฒนาขั้นต้น นักพัฒนาระดับกลาง และนักพัฒนาในภายหลัง โดยเฉลี่ยแล้ว นักพัฒนารุ่นหลังๆ มักตามหลังนักพัฒนาระดับกลาง 6-12 เดือน และตามหลังนักพัฒนาช่วงต้นอย่างน้อย 18 เดือน โดยรวมแล้ว ประมาณหนึ่งในห้าของผู้เข้าร่วม 1,386 คนดูเหมือนจะได้รับผลประโยชน์เพียงเล็กน้อยจากการควบคุมตนเองทางพฤติกรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

"ฉันรู้สึกประหลาดใจกับความสอดคล้องของการค้นพบนี้" Bowles กล่าว “การทำซ้ำการค้นพบเดียวกันหลายครั้งในการศึกษาเดียวนั้นน่าทึ่งมาก”

จากการวิจัยครั้งก่อน การศึกษายังพบว่าการพัฒนาการควบคุมตนเองเชื่อมโยงกับปัจจัยสำคัญหลายประการ ได้แก่ เพศ (เด็กชายมีแนวโน้มที่จะเป็นนักพัฒนาในภายหลัง) ทักษะทางภาษา และระดับการศึกษาของมารดา

“เป็นที่ทราบกันดีว่าการควบคุมตนเองเป็นสิ่งสำคัญในการช่วยให้เด็กๆ ได้ก้าวกระโดดในด้านการศึกษา ตั้งแต่คณิตศาสตร์ไปจนถึงการรู้หนังสือ ซึ่งเป็นทักษะทั้งหมดที่พวกเขาเรียนรู้ในโรงเรียนจริงๆ” Bowles กล่าว “ดังนั้น เด็ก ๆ ที่พัฒนาในภายหลังจึงพลาดโอกาสดีๆ เหล่านี้ไปจริงๆ พวกเขาอยู่ข้างหลังแล้ว”

นักวิจัยจาก University of Michigan, University of Texas Health Center และ Oregon State University เป็นผู้เขียนร่วมของการศึกษานี้ กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกา มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ และสถาบันสุขภาพเด็กและการพัฒนามนุษย์แห่งชาติได้ให้ทุนสนับสนุนงานนี้

ที่มา: มหาวิทยาลัยรัฐมิชิแกน

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at ตลาดภายในและอเมซอน