เครดิตภาพ: Same World, Different Reality from คลัง!

Glenn วัย XNUMX ขวบที่มีความผิดปกติด้านออทิสติก (ASD) ทำงานเก่ง กลับมาจากโรงเรียนและบอกแม่ของเขาตอนทานอาหารเย็นว่า "วันนี้ Allen ใจร้าย" แม่ของเขากำลังถกเถียงกันว่าจะทำอย่างไร เธอควรสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมหรือปล่อยให้เรื่องลดลง? เธอรู้ว่าเกล็นไม่ค่อยเป็นนักเล่าเรื่อง

การเล่าเรื่องส่วนตัวเป็นเรื่องธรรมดา และหลายคนไม่ได้ตระหนักดีว่าพวกเขามีความสำคัญเพียงใด เกิดอะไรขึ้นเมื่อเราวิ่งเข้าไปในรถบรรทุกคันนั้น? เรารู้สึกอย่างไรเมื่อมันเกิดขึ้น? เรื่องเล่าส่วนตัวคือความทรงจำที่เราแบ่งปันเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เรามี และ ทางหลัก เราเข้าใจประสบการณ์เหล่านั้น

ในฐานะที่เป็นนักวิจัย ฉันได้ศึกษาหลายๆ ด้านของ วิธีที่เด็กๆ พัฒนาทักษะการเล่าเรื่องและได้ค้นพบว่าการเล่าเรื่องส่วนตัวคือ สิ่งกีดขวางทั่วไป สำหรับผู้ที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัม

โชคดีที่พ่อแม่ของเด็กที่เป็นโรค ASD สามารถช่วยพวกเขาพัฒนาทักษะเหล่านี้ กลายเป็นนักเล่าเรื่องที่ดีขึ้น และช่วยให้พวกเขาเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

การบรรยายส่วนบุคคลในการศึกษา

การเล่าเรื่องส่วนตัวเป็นส่วนสำคัญของพัฒนาการเด็ก ความสามารถของเด็กในการเล่าเรื่องเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล ทำนายความสามารถในการอ่านเกรดสี่, เจ็ดและสิบ. เมื่อเด็กๆ โต้ตอบกับกุมารแพทย์ที่ต้องการรู้ว่าตนเองทำร้ายตัวเองอย่างไร พวกเขาจะเล่าเรื่องส่วนตัว นอกจากนี้ยังเป็นวิธีที่เด็กบอกผู้ปกครองและผู้มีอำนาจอื่น ๆ เมื่อมีบางอย่างทำให้พวกเขาไม่พอใจ

การวิจัยก่อนหน้านี้พบว่าการเล่าเรื่องของเด็กคือ เป็นรูปเป็นร่างในการสนทนากับผู้ปกครอง. ตัวอย่างเช่น หากผู้ปกครองถามคำถามมากมายเกี่ยวกับการกระทำต่างๆ แก่เด็กก่อนวัยเรียน (เกิดอะไรขึ้นและเมื่อใด) ลูกๆ ของพวกเขามักจะจบลงด้วยการเล่าเรื่องที่อัดแน่นไปด้วยการกระทำ หากผู้ปกครองสนใจว่าใครพูดกับใคร ลูก ๆ ของพวกเขาก็จะเล่าเรื่องที่เต็มไปด้วยบทสนทนา

ในขณะที่เด็กส่วนใหญ่พัฒนาคำบรรยายโดยไม่สนใจทักษะเหล่านั้นเป็นพิเศษ เด็กบางคนล้าหลังเพื่อนฝูงและอาจได้รับประโยชน์จากความช่วยเหลือ เมื่อหลายปีก่อน ฉันได้ทำงานกับศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา Carole Peterson Peter เพื่อพัฒนา การแทรกแซง เพื่อปรับปรุงการบรรยายของเด็กก่อนวัยเรียนที่เสี่ยงต่อการด้อยโอกาสทางวิชาการเนื่องจากความยากจน

เราสุ่มให้ผู้ปกครองครึ่งหนึ่งเข้าร่วมโปรแกรมที่เราบอกพวกเขาว่าการเล่าเรื่องมีความสำคัญเพียงใดและจะปรับปรุงความสามารถในการเล่าเรื่องของบุตรหลานอย่างไร ผู้ปกครองคนอื่นๆ ถูกขอให้พูดคุยกับลูกๆ ตามปกติ หลังจากหนึ่งปี เด็กที่พ่อแม่อยู่ในการแทรกแซงมีคำศัพท์ที่สูงกว่าเด็กที่อยู่ในสภาวะควบคุมอย่างมีนัยสำคัญ ในสองปี เด็กที่เข้าแทรกแซงเล่าเรื่องได้ดีกว่าเพื่อนในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญ

การบรรยายส่วนบุคคลและออทิสติก

บุคคลที่มีพัฒนาการตามแบบฉบับสามารถเล่าเรื่องส่วนตัวที่สมบูรณ์ มีชีวิตชีวา และมีส่วนร่วมได้เมื่อถึงเวลานั้น อายุหกขวบ. ออทิสติกส่งผลต่อวิธีที่ผู้คนสามารถเล่าเรื่องได้

ในการวิจัยของฉันกับนักจิตวิทยา แอชลีห์ ฮิลลิเออร์เราพบว่าบุคคลที่มี ASD - แม้แต่ผู้ที่ทำงานในระดับสูง - เล่าเรื่องส่วนตัว ดีขึ้นมาก กว่าเพื่อนที่มีพัฒนาการทั่วไป อันที่จริง ทักษะการเล่าเรื่องของบุคคลที่มี ASD มักจะล้าหลังหลายปีในการพัฒนา แม้กระทั่งในช่วงอายุ 20 ปีขึ้นไป

ผู้ที่เป็นโรค ASD บางคนบอกเล่าเรื่องราวเพียงเล็กน้อย เช่น Glenn ด้านบน คนอื่น ๆ ที่มี ASD เล่าขานเรื่องราวที่เกือบจะไม่ต่อเนื่องกันซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความสนใจพิเศษของตนเองและไม่สนใจผู้อื่น

ฮิลลิเออร์และฉันพัฒนาการแทรกแซง เพื่อปรับปรุงคำบรรยายในคนหนุ่มสาวด้วย ASDดัดแปลงงานที่ทำกับพ่อแม่ของเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับพ่อแม่ของคนหนุ่มสาวที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม

เราเชิญ 10 ครอบครัวที่มี ASD อายุ 15 ถึง 25 ปีซึ่งมีหน้าที่สูงส่งให้เข้าร่วมใน โครงการนำร่อง. สุ่มเลือกครึ่งหนึ่งสำหรับการแทรกแซง ครึ่งหนึ่งในกลุ่มเปรียบเทียบรายการรอ เรารวบรวมเรื่องเล่าจากเยาวชนทั้งสองกลุ่ม พร้อมการประเมินโดยผู้ปกครองเรื่องความสามารถในการเล่าเรื่องของลูก ในระหว่างเซสชั่นการฝึกอบรมสามชั่วโมง กลุ่มแทรกแซงได้รับชุดคำสั่ง ได้แก่ :

1. พูดคุยกับลูกชาย/ลูกสาวของคุณบ่อยๆ และสม่ำเสมอเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ผ่านมา
2. ใช้เวลามากในการพูดคุยเกี่ยวกับแต่ละหัวข้อ ให้เวลาพวกเขามากพอที่จะตอบโต้ อย่ารีบเร่ง
3. อย่าลืมขอให้ลูกชาย/ลูกสาวอธิบายว่าเขาหรือเธอรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับประสบการณ์หนึ่งๆ
4. ถามคำถาม wh มากมาย (ใคร อะไร อย่างไร ทำไม ฯลฯ) และคำถาม "ใช่/ไม่ใช่" ไม่กี่ข้อ ถามคำถามเกี่ยวกับบริบทหรือสภาพแวดล้อมของเหตุการณ์ โดยเฉพาะสถานที่และเวลาที่เหตุการณ์เกิดขึ้น
5. ถามลูกชาย / ลูกสาวของคุณเสมอว่าประสบการณ์จบลงอย่างไร
6. ตั้งใจฟังสิ่งที่ลูกชาย/ลูกสาวของคุณพูด และส่งเสริมให้อธิบายรายละเอียดด้วยคำตอบง่ายๆ หรือทำซ้ำสิ่งที่ลูกชาย/ลูกสาวของคุณเพิ่งพูด
7. ทำตามคำสั่งของลูกชาย/ลูกสาวของคุณ แต่หลีกเลี่ยงคำถามที่ทำให้การเล่าเรื่องเป็นไปในทางที่ผิดเพื่อประโยชน์พิเศษของลูกชาย/ลูกสาวของคุณ

ผู้ปกครองได้บันทึกการสนทนาของพวกเขาเป็นเวลาหนึ่งปีแล้วจึงได้รับเชิญให้กลับมาพูดคุยถึงประสบการณ์ของพวกเขา นอกจากนี้เรายังรวบรวมคะแนนหลังการแทรกแซงของความสามารถในการเล่าเรื่องของลูกชายและลูกสาว

นิทานก็เรียนรู้ได้

การวิจัยนำร่องของเราประสบความสำเร็จ: ผู้ปกครองส่วนใหญ่ในกลุ่มแทรกแซงได้ปรับปรุงวิธีการพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ในอดีตกับบุตรหลานของตนอย่างมาก

หนึ่งเดือนต่อมา คนหนุ่มสาวที่พ่อแม่มีส่วนร่วมในการแทรกแซงได้จัดทำเรื่องเล่าที่ละเอียดยิ่งขึ้น โดยผู้ปกครองบางคนเพิ่มความยาวของการสนทนากับลูกเป็นสองเท่า ผู้ปกครองเหล่านี้รายงานว่าการบรรยายของลูกดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และรู้สึกประหลาดใจที่เห็นความแตกต่างในความสามารถในการสื่อสารกับลูกชายและลูกสาวด้วย ASD

การเล่าเรื่องส่วนตัวมีความสำคัญสำหรับเด็ก แต่จะยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นเมื่อเด็กโตขึ้น พวกเขาเป็นวิธีสำคัญที่ผู้คนสร้างความสัมพันธ์ หรือแม้กระทั่งการเป็นพยานในศาลต่อผู้ที่ทำผิดต่อพวกเขา

ไม่มีสิ่งที่เรียกว่านักเล่าเรื่องที่เกิดมา แต่ด้วยกลยุทธ์ที่เหมาะสม บุคคลที่เป็นโรค ASD สามารถช่วยให้เล่าเรื่องได้ดีขึ้น เราตั้งตารอที่จะขยายโครงการของเราเพื่อบันทึกว่าการปรับปรุงคำบรรยายส่งผลดีต่อความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกอย่างไร

เกี่ยวกับผู้เขียน

Allyssa McCabe ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา มหาวิทยาลัยแมสซาชูเซตโลเวลล์

บทความนี้ถูกเผยแพร่เมื่อวันที่ สนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ.

หนังสือที่เกี่ยวข้อง:

at ตลาดภายในและอเมซอน